金版奧賽教程（初中分冊）

內容概要

中小學學科競賽是我國覆蓋面最廣、參加人數(shù)最多、影響最大的一項中小學生課外活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國每年有三百多萬高中學生參與各類學科競賽活動。尤其是近年來，我國選手在國際數(shù)學奧林匹克（簡稱IMO）、國際物理奧林匹克（簡稱IPHO）、國際化學奧林匹克（簡稱ICHO）等活動中成績斐然，更是吸引了許多有創(chuàng)新能力和天賦的學生參與學科競賽活動。學科競賽之所以備受廣大學生關注和參與，究其原因是學科競賽不僅具有很強的挑戰(zhàn)性、探究性，而且對塑造和培養(yǎng)學生思維修養(yǎng)和創(chuàng)新意識方面大有裨益。    浙江大學出版社本著為我國基礎教育改革、發(fā)展和學科競賽做點有益事情的心愿，在精心研究了多年國內外競賽命題規(guī)律、博采國內外優(yōu)秀試題的基礎上，邀請了全國各地競賽命題專家、金牌教練，組織編寫了‘‘金版奧賽教程’’系列叢書。叢書涵蓋數(shù)學、英語、物理、化學、生物、信息技術六大學科，包括從小學到高中各個層次，共計30多個品種。    叢書的最大特點：    一是起點低，目標高。本叢書以學科基礎知識為起點，適用的對象是學有余力或對該學科有興趣的學生；編寫的依據(jù)是各學科競賽大綱，同時兼顧新課程標準教材，對競賽涉及的課外知識給予適當補充，不同層次的學生可以合理取舍。    二是作者陣容強大。作者隊伍既有來自一線的資深特級教師、金牌教練，也有來自高等學府的命題研究專家、命題專家，還有來自國家層面上的國家級教練、領隊。    鑒于時間倉促，書中定有不少紕漏，請讀者批評指正。

書籍目錄

第1部分 同步培優(yōu)  第一單元 走進化學世界    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第二單元 我們周圍的空氣    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第三單元 自然界的水    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第四單元 物質構成的奧秘    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第五單元 化學方程式    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第六單元 碳和碳的氧化物    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第七單元 燃料及其利用    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌    第八單元 金屬和金屬材料    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第九單元 溶液    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第十單元 酸和堿    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第十二單元 鹽和化肥    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第十二單元 化學與生活    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌第2部分專題培優(yōu)  第十三單元 基本概念基本理論    一、競賽熱點與解題示例    二、沖擊金牌  第十四單元 元 素及其化合物    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第十五單元 化學實驗    一  化學基本實驗操作    一、競賽熱點與解題示例    二、沖擊金牌    二  化學實驗設計與探究    一、競賽熱點與解題示例    二、沖擊金牌  第十六單元 化學計算    一、競賽熱點與解題示例    二、能力測試    三、沖擊金牌  第十七單元 仿真訓練    奧賽模擬卷（一）    奧賽模擬卷（二）思路分析與參考答案

章節(jié)摘錄

插圖：（4）在買驗設計中求創(chuàng)新教材中的實驗絕大多數(shù)是定性實驗，很多知識點也可設計成定性實驗，同時定性實驗也可改成定量實驗。根據(jù)常見儀器的使用和基本的實驗操作，在化學反應原理、化學儀器的使用以及常規(guī)實驗操作等方面進行創(chuàng)新和探究，對實驗的各部分知識進行綜合運用。解決探究性試題的過程中要明確實驗目的和要求，然后結合問題運用有關化學知識和實驗技能對實驗的儀器、步驟、方法進行逐步地分析研究：（1）以課本為本，梳理教材基本技能的復習要從課本中的實驗入手，對每一個重要實驗的目的和原理、器材的選取和使用、步驟的準確性、現(xiàn)象的觀察和記錄、結果的處理和分析等都要在頭腦中過一遍。在此基礎上，再把各種不同類別的實驗、實驗的不同環(huán)節(jié)進行歸納總結。（2）實驗方法的提煉與應用實驗探究題中探究的問題可能是新的，但所用的方法一定是大家學過的。在復習時要在實驗中提煉出實驗方法，通過分析、總結，領會實驗方法使用的環(huán)境、條件、程序、注意事項等，使自己能夠在新的實驗中靈活運用。（3）了解探究過程，增強探究意識探究意識的形成來自于平時的探究學習。要改變以往以聽為主的被動的學習方式，在老師的指導下，學著用自己的知識、能力去解決問題。通過一系列的探究過程的訓練，了解科學探究的一般流程和方法，鍛煉探究能力。通過對一類問題的獨立思考、探索，不斷提高觀察、判斷和應變能力以及應用所學知識解決實際問題的能力，使自己對化學知識的理解更深刻，分析、解決問題更全面。（4）注重發(fā)散性思維的訓練化學實驗中的一個實驗多種現(xiàn)象，一個實驗現(xiàn)象多種原因，一種儀器多種用途，一種用途多種裝置，一種儀器多種用法，一種物質多種制法，一組物質多種鑒別方法等問題。都是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力的好素材。

編輯推薦

《金版奧賽教程:化學(初中分冊)》為浙江大學出版社出版。

圖書封面

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