當(dāng)代外語新探索

內(nèi)容概要

　　《當(dāng)代外語新探索》是繼《當(dāng)代英語新視野》之后的又一部文集，是浙江越秀外國語學(xué)院的教職員工一年來新的學(xué)術(shù)成果，涉及外語教學(xué)、語言、文學(xué)、翻譯、跨文化、管理等方面新的探索和研究，展示了越秀人的毅力和才華?！　　胺菬o江海志，瀟灑送日月。”越秀人就是胸懷大志，不搞出點(diǎn)名堂來是不甘罷休的。一年來，他們在教學(xué)和科研的田野里辛勤播種、耕耘、摸索、升華，終于又有了新的收獲、新的成果，而且豐碩喜人?！　⊥铀纪滓蛩够谒摹渡倌辍芬粫姓f：“全部秘訣只有兩句話：不屈不撓，堅持到底?！痹叫闳司陀羞@股堅忍不拔的精神：他們深知要在教學(xué)和科研領(lǐng)域里有所作為，就必須鍥而不舍，持之以恒；他們言行一致，付諸行動，硬是在探索中邁出了新的一步?！　∪藗兂Ｕf：“心安靜，則神策生；慮深遠(yuǎn)，則計謀成。”從事教學(xué)和科研，就必須“心安”，即靜下心來，心無旁騖，全神貫注，專心致志；也必須“慮深”，即開動腦筋，深思熟慮，腳踏實地，精益求精。越秀人正是這樣實踐著。

書籍目錄

Volume onePart 1  翻譯　　建構(gòu)主義翻譯教學(xué)法初探　　翻譯原則的后顧與前瞻——翻譯原則擬定方針　　功能對等理論及其在英漢翻譯中的應(yīng)用　　歸化、異化和廣告翻譯　　淺析王佐良的翻譯思想　　目的論在廣告翻譯中的應(yīng)用　　淺談魯迅的翻譯理論　　淺談文學(xué)英譯漢的語言應(yīng)用　　梁實秋和他的譯論　　淺談周作人與翻譯　　淺談商標(biāo)的翻譯方法　　《論語》精選試譯與心得　Part 2　教學(xué)管理　　英語專業(yè)語言應(yīng)用能力的內(nèi)涵及其培養(yǎng)途徑探究　　應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)方案的制訂研究——以浙江越秀外國語學(xué)院為例　　淺談英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　幼兒雙語教育的可行性與對策初探　　構(gòu)建教師群體的合作型知識共享機(jī)制　　基于心理契約的高校教師激勵機(jī)制探析　　淺談SPT人才培養(yǎng)體系本科課程建設(shè)之理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實基礎(chǔ)　　論在SPT人才培養(yǎng)體系下如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治宣傳教育工作　　實現(xiàn)高校英語聽力教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的統(tǒng)一淺論　　試論高校學(xué)生實習(xí)制度的改革　　高職學(xué)生消費(fèi)研究評述與反思　　關(guān)于在外語教學(xué)中應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思考　　數(shù)字語音室在外語教學(xué)中的作用、問題及解決方法　Part 3　英語教學(xué)  　加強(qiáng)筆記教學(xué)——提高大學(xué)英語四、六級聽力成績　　大學(xué)英語泛讀教學(xué)中語篇理解能力的培養(yǎng)　　論如何改進(jìn)國際商務(wù)函電課程的教學(xué)方法　　從現(xiàn)象學(xué)的角度引發(fā)的大學(xué)英語教與學(xué)的思考　　利用網(wǎng)絡(luò)論壇提高學(xué)生寫作技能的優(yōu)勢　　淺議教材《大學(xué)體驗英語·綜合教程》的取舍和調(diào)整　　淺談高職院校非法律專業(yè)的國際商法教學(xué)　　淺談大學(xué)英語口語課堂教學(xué)　　大學(xué)英語六級聽力成績與英語聽力期末卷面分的相關(guān)性研究　　如何上好第一堂口語課　　芻議英語口語測試方法　　淺談?wù)Z篇分析在課堂教學(xué)中的運(yùn)用　　影響口語學(xué)習(xí)的非智力因素　　大學(xué)英語聽力障礙與提高措施　　狠抓基本功　　淺談大學(xué)英語四、六級寫作的應(yīng)試技巧　Part 4　跨文化　　花語的文化淵源　　關(guān)于德國人名字的來源及取名的趨勢——從2005年最受歡迎的名字來看　　中英文化差異及語言體現(xiàn)　　跨文化交際中的中西文化差異　Part 5  文學(xué)　　從禮貌原則淺析Hills Like White Elephants中的人物性格　　國內(nèi)外閱讀理論研究簡述　　淺析《喜福會》中的女兒形象　……Volume Two

章節(jié)摘錄

　　Volume one　　建構(gòu)主義翻譯教學(xué)法初探 孔勇　浙江越秀外國語學(xué)院英語學(xué)院　　摘要：傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式，以教師傳授翻譯理論和翻譯技巧為主。本文借用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，對翻譯課程教學(xué)模式進(jìn)行探討，認(rèn)為建立起以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動教學(xué)模式有助于提高教學(xué)質(zhì)量。這一模式通過教學(xué)過程中的師生、生生、課內(nèi)以及課外全程互動，著力于培養(yǎng)學(xué)生的翻譯意識，提高學(xué)生的翻譯能力?！　￡P(guān)鍵詞：建構(gòu)主義翻譯教學(xué)　翻譯能力　　2000年頒布的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，對英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在翻譯方面的能力要求是“能運(yùn)用翻譯的理論和技巧，將英美報刊上的文章以及文學(xué)原著譯成漢語，或?qū)⑽覈鴪罂系奈恼潞鸵话阄膶W(xué)作品譯成英語，速度為每小時250～300個英文單詞。譯文要求忠實原意，語言流暢。能擔(dān)任一般外事活動的口譯。”然而，時至今日，我國的英語專業(yè)本科翻譯課程教學(xué)效果仍然不夠理想，其中教學(xué)模式的單一與陳舊不能不說是一個重要的因素。筆者認(rèn)為，有必要對傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式進(jìn)行反思，探索一條更有效的教學(xué)路子。本文在分析目前翻譯教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了“翻譯課程互動教學(xué)模式”，旨在有效地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯意識，提高翻譯能力?！　　?/pre>








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