精英與大眾

前言

　　1949年，中國歷史揭開了燦爛的新篇章。60年來，共和國走過了一條不平凡的發(fā)展道路，從一個貧窮、閉塞和落后的國家逐步走向富裕、開放的社會主義現(xiàn)代化強國，每一步前進的足跡都留下了中國人民的智慧與勤勞。在這60年的發(fā)展進程中，教育事業(yè)也在艱難之中不斷發(fā)展。取得了舉世矚目的成就。經(jīng)過長期不懈的努力，一個具有中國特色的社會主義現(xiàn)代教育體系業(yè)已初步建立，教育事業(yè)為提高我國國民素質(zhì)，為中國社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)作出了重要貢獻?！　⌒轮袊闪⒅畷r，國家經(jīng)濟極度落后，教育基礎(chǔ)極其薄弱。當時只有20％的學齡兒童能夠入學。為了解決世界上最多的學齡兒童入學，普及義務(wù)教育成為政府的長期發(fā)展國策。1949年9月，《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》提出有計劃、有步驟地實行普及教育的方針。之后，政府采取了一系列措施推動普及教育。至1957年，小學學齡兒童入學率就達67.7％。特別是在1978年改革開放之后，實施義務(wù)教育成為政府的重要任務(wù)。1980年12月，政府下達《關(guān)于普及小學教育若干問題的決定》，提出要在20世紀80年代基本實現(xiàn)普及小學教育的任務(wù)。1982年12月頒布的《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家舉辦各種學校，普及初等義務(wù)教育?！敝袊_始步入依法推進普及初等義務(wù)教育的軌道。1985年5月《關(guān)于教育體制改革的決定》確定實施九年義務(wù)教育，把實施九年義務(wù)教育作為“關(guān)系民族素質(zhì)提高和國家興旺發(fā)達的一件大事”。1986年4月12日通過7《中華人民共和國義務(wù)教育法》，并于7月1日施行?！督逃ā芬?guī)定“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”，從此開始正式推行九年制義務(wù)教育。2000年，全國小學學齡兒童入學率達99.1％，初中階段毛入學率達85.6％左右，我國政府提出的基本普及九年義務(wù)教育的目標順利實現(xiàn)，用15年時間走過了西方發(fā)達國家近百年的普及義務(wù)教育之路。2007年，政府全面推行農(nóng)村義務(wù)教育免除學雜費政策。2008年9月1日，在全國范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育學雜費。2008年，全國小學凈入學率達到99.5％，初中毛入學率達到98.5％，青壯年文盲率降低到3.58％以下。

內(nèi)容概要

《精英與大眾：中國高等教育60年》內(nèi)容簡介：1949年，中國歷史揭開了燦爛的新篇章。60年來，共和國走過了一條不平凡的發(fā)展道路，從一個貧窮、閉塞和落后的國家逐步走向富裕、開放的社會主義現(xiàn)代化強國，每一步前進的足跡都留下了中國人民的智慧與勤勞。在這60年的發(fā)展進程中，教育事業(yè)也在艱難之中不斷發(fā)展。取得了舉世矚目的成就。經(jīng)過長期不懈的努力，一個具有中國特色的社會主義現(xiàn)代教育體系業(yè)已初步建立，教育事業(yè)為提高我國國民素質(zhì)，為中國社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)作出了重要貢獻。

書籍目錄

前言第一章 新中國高等教育改革和發(fā)展歷程　第一節(jié) “十七年”的高等教育　第二節(jié) “文化大革命”十年中的高等教育　第三節(jié) 高等教育的恢復(fù)、調(diào)整、改革、整頓和提高　第四節(jié) 探索適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的高等教育　第五節(jié) 高等教育走向大眾化時代第二章 新中國高等教育改革和發(fā)展的歷史成就　第一節(jié) 高等教育大眾化與高等教育體系建設(shè)　第二節(jié) 高等教育體制改革與高等教育發(fā)展機制創(chuàng)新　第三節(jié) 高水平大學發(fā)展與重點學科建設(shè)　第四節(jié) 高等教育教學改革與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量　第五節(jié) 高等教育國際交流與高等教育國際化　第六節(jié) 高等教育科技創(chuàng)新與高校科技體制改革　第七節(jié) 高等教育法制建設(shè)與高等教育規(guī)范辦學第三章 各類型各層次高等教育改革與發(fā)展(上)　第一節(jié) 高等職業(yè)技術(shù)教育的改革和發(fā)展　第二節(jié) 民辦高等教育的改革與發(fā)展　第三節(jié) 我國高等教育自學考試的改革與發(fā)展第四章 各類型各層次高等教育改革與發(fā)展(下)　第一節(jié) 學位與研究生教育的改革與發(fā)展　第二節(jié) 高等教育重點建設(shè)制度的改革與發(fā)展　第三節(jié) 地方高等教育與地方大學發(fā)展第五章 高等教育體制改革與結(jié)構(gòu)調(diào)整　第一節(jié) 高等教育管理體制的改革與發(fā)展　第二節(jié) 高等教育投資體制的改革與發(fā)展　第三節(jié) 高校招生與畢業(yè)生就業(yè)制度的改革與發(fā)展　第四節(jié) 高校后勤管理體制與后勤社會化改革　第五節(jié) 高校內(nèi)部管理體制的改革與發(fā)展第六章 高等教育教學改革與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量　第一節(jié) 高等教育教學內(nèi)容與課程體系改革　第二節(jié) 高等學校本科教學工作水平評估　第三節(jié) 大學生文化素質(zhì)教育的回顧與前瞻　第四節(jié) 大學生思想政治教育的改革與發(fā)展附錄 高等教育科學研究的發(fā)展與展望　第一節(jié) 高等教育科學研究的發(fā)展歷程　第二節(jié) 高等教育科學研究的巨大成就　第三節(jié) 高等教育科學研究的幾個典型　第四節(jié) 高等教育科學研究展望后記

章節(jié)摘錄

　　應(yīng)予足夠的重視”。但該文受到張春橋指使的《文匯報》的圍攻。1972年10月14日，周恩來在會見李政道博士時提出，中學畢業(yè)生可以直接上大學。他說：“對學習社會科學理論或自然科學理論有發(fā)展前途的青年，中學畢業(yè)后，不需要專門勞動兩年，可以直接上大學，邊學習，邊勞動。”但由于“四人幫”干擾，這個建議被指責為“修正主義教育路線回潮”而未能實行。1973年國務(wù)院批轉(zhuǎn)國務(wù)院科教組《關(guān)于高等學校1973年招生工作的意見》指出：“各地應(yīng)遵照毛主席關(guān)于‘又紅又?！闹甘?，在群眾推薦、政審合格的基礎(chǔ)上，重視文化程度，進行文化考查，了解推薦對象掌握基礎(chǔ)知識的狀況和分析、解決問題的能力，保證學生具有相當于初中畢業(yè)以上的實際文化程度。同時也要防止‘分數(shù)掛帥’?？疾榈膬?nèi)容與方法，各省、市、自治區(qū)可根據(jù)本地具體情況和各地專業(yè)的不同要求進行試驗。”國務(wù)院科教組《關(guān)于高等學校1973年招生辦法中若干問題的通知》指出：“文化考查大、中城市一般以區(qū)為單位進行，省、自治區(qū)以縣為單位進行。至于考查內(nèi)容和方法，全國不作統(tǒng)一規(guī)定，由各省、市、自治區(qū)掌握?！备鶕?jù)這兩個文件的精神，各地開展了文化考查試點。有的省進行統(tǒng)一考試，如四川、廣東、福建；有的省改革了考試內(nèi)容，如河南的文化考查題目分初中和高中，初中題為必做題，高中題為選做題，允許帶參考資料，但須按時完成，不準討論；有的采取多種考查方式，如江蘇各地采取座談、面試和考試三結(jié)合的方法；有的地方實行開卷和閉卷相結(jié)合，如鎮(zhèn)江的作文實行開卷考查，數(shù)、理、化和語法知識仍實行閉卷考查?！　∥幕疾榈呐κ艿搅恕八娜藥汀钡母蓴_。1973年7月19日《遼寧日報》刊登了該省青年張鐵生在大學招生考卷上的一封信。8月13日《人民日報》轉(zhuǎn)載并加“編者按”。隨后，全國報刊紛紛轉(zhuǎn)載。江青、張春橋吹捧張鐵生是“反潮流的英雄”?！都t旗》、《教育革命通訊》等雜志也以張鐵生的信為引子，就高校招生問題發(fā)表文章、評論，指責文化考查是“舊高考制度的復(fù)辟、是對教育革命的反撲”，是“資產(chǎn)階級向無產(chǎn)階級反撲”。《文匯報》在轉(zhuǎn)載的同時，還發(fā)起了“選什么樣的人上大學的討論”，文化考查受到否定。

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