浙派名師課堂教學(xué)實錄與反思（小學(xué)卷）

內(nèi)容概要

國家經(jīng)濟要發(fā)展，教育必須先行；教育要發(fā)展，必須先提高教師的素質(zhì)。目前，世界各國都非常重視教師的專業(yè)發(fā)展以及教師素質(zhì)的提高，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的教育的挑戰(zhàn)。美國霍姆斯小組1990年發(fā)表的《明日之學(xué)?！分赋鲆_立教學(xué)工作的專業(yè)性地位，通過教師的專業(yè)化來實現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)化，以確保未來學(xué)校對師資的需求。我國基礎(chǔ)教育教師隊伍一直以來存在著素質(zhì)不高的難題，這大大地制約了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及高規(guī)格人才的培養(yǎng)。尤其在新課程背景下，由于新課程在教學(xué)目標、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教育理念和教學(xué)實施等方面都作了全新的調(diào)整，對教師素質(zhì)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

書籍目錄

序 注重課堂教學(xué)、注重反思、促進教師專業(yè)發(fā)展小學(xué)語文  第一篇　《亞馬遜河探險記》  第二篇　《秋天的懷念》  第三篇 《古詩四首》  第四篇　《觀潮》  第五篇　《去年的樹》  第六篇　《豐碑》小學(xué)數(shù)學(xué)  “空間與圖形”的教學(xué)應(yīng)注重動手操作    第一篇 《多邊形的內(nèi)角和》    第二篇 《長方體、立方體的表面積、體積綜合練習(xí)》    第三篇　《軸對稱圖形》  “實踐活動與綜合應(yīng)用”應(yīng)注重“玩”和“用”中的數(shù)學(xué)    第一篇　《找規(guī)律》    第二篇 《激情奧運一跳水》  “數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)應(yīng)注重“做”生活中的數(shù)學(xué)    第一篇 《乘法的初步認識》    第二篇　《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法》    第三篇 《用字母表示數(shù)》  統(tǒng)計與概率教學(xué)應(yīng)注重體驗與嘗試    第一篇 《整理與應(yīng)用（一）整理與評估》    第二篇　《可能性的大小》小學(xué)英語  第一篇 《Seasons》  第二篇 《Is This Your Ski rt？》  第三篇 《PEP Book 6》  第四篇 《Let’s Go Shopping》（第一課時）  第五篇 《I Could》小學(xué)社會  源自生活的心靈德育    第一篇　《胳膊往哪彎》（《和睦相處》）    第二篇　《孝心獻老人》    第三篇 《美麗的大自然》小學(xué)科學(xué)  科學(xué)教學(xué)的實效性必須建立在自然常識的有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上    第一篇 《生的食物和熟的食物》    第二篇　《了解空氣》    第三篇　《熱脹冷縮》  探究是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的精神特質(zhì)    第一篇　《我們自己》    第二篇　《研究口琴》    第三篇 《電路出故障了》    第四篇　《磁鐵的磁性》    第五篇 《改變物體在水中的沉浮》  實驗是科學(xué)探究的有力武器    第一篇　《蠟燭能燃燒多久》    第二篇 《生活在水中的動物》    第三篇 《制作我們的小樂器》    第四篇 《一杯水里能溶解多少食鹽》

章節(jié)摘錄

　　第一篇 《亞馬遜河探險記》　　一、課堂教學(xué)實錄（第一課時）　　課教學(xué)實錄按0～10，10～20，20～30，30～40（45）分鐘四個時段記錄　　教學(xué)過程　　第一板塊——創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)探險欲望（0～10分鐘）　　師：同學(xué)們，剛才我們聊了探險家的故事，看得出，同學(xué)們對探險家都很佩服。其實，我們每個人內(nèi)心深處，一直藏著一個夢——那就是探險的夢。今天這堂課，老師就和大家一起去圓這個夢——進行假想探險。到什么地方去呢？知道嗎？大聲說？對，亞馬遜河。（板書）　　師：同學(xué)們，探險可不是無計劃的冒險，我們首先對要去的地方有十比較清楚的了解。課前老師布置大家搜集關(guān)于亞馬遜河的資料。那么馬遜河原始森林給你留下什么樣的影響？用一句話或兩句話來說。　　生：亞馬遜河是一個非常神秘、非常美麗的地方 （師：神秘而美麗）　　生：我認為亞馬遜河是一個藥材的大寶庫，因為藥材有99．9％。（師：這句話好像沒有表達清楚，想想能否表達清楚一點，再說一遍，好嗎？）　　師：還是沒表達清楚，你的意思就是：世上99％的藥材出自亞馬遜河，是嗎？這是醫(yī)生最喜歡去的地方。　　生：我覺得亞馬遜河是個非常危險的地方。　　師：為什么呢？　　生：因為那兒的許多動物和昆蟲都會對人類造成一定的傷害?！　煟簳o我們?nèi)祟惿斐赏{?！　∩何艺J為亞馬遜是一個有很多猛獸的地方，但又是一個蔥綠的森林。　　師：蔥綠，這個詞語用得真好啊！　　生：我認為亞--5遜河是一個巨大的寶庫，因為它有世界上最豐富的物種。　　師：是的，那里的物種很豐富?？磥泶蠹覍嗰R遜河了解得不少，相信，接下來看了老師為你們制作的這個片子，大家對亞馬遜河了解得一定會更加真切。（課件播放亞馬遜河的風(fēng)光片和《沖出亞馬遜》電影片段剪輯。教師結(jié)合課件畫面敘述）：　　這，是風(fēng)光旖旎的亞馬遜河。　　這，是資源豐富的亞馬遜河?！　∵@，是神秘莫測的亞--5遜河?！　∵@，是危機四伏的亞-5遜河?！　煟汉呛?，有些同學(xué)看得連大氣都不敢出。我要考驗考驗同學(xué)們，現(xiàn)在敢去亞馬遜河的請舉手。（舉手的只有三五個——臺下老師笑了）是不敢去了吧？（笑）我再問一遍：敢去亞馬遜河的請一齊用聲音來告訴我，敢不敢？（大部分學(xué)生很猶豫地說“敢”，還有個別說不敢——臺下又一陣笑聲）。好像被老師逼的！再問一遍，敢挑戰(zhàn)自己、敢去探險的，響亮地說，敢不敢？（有幾個學(xué)生大聲地說“敢”，但是底氣還是不足——老師一陣笑聲）有幾個孩子確實不敢，（來到第一排第一座，問一個男孩子）你不敢是吧？（生：是不敢。）為什么不敢？　　生：因為猛獸太多了。（笑）　　師：你怕一不小心，回不來了，是嗎？（笑）是的，人不管做什么事，應(yīng)該考慮自己的生命安全。但是很多同學(xué)想去，你，我建議你，等會兒他們在探險的時候，你留在大本營，好不好？　　生：（猶豫地）不好！　　師：不好，是不是？那好，一起去?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹呢？”為他這份馬上轉(zhuǎn)變的態(tài)度鼓掌。（湊近這個孩子關(guān)切地）待會兒老師會保護你的。（笑）　　師：大家對亞馬遜河有了一個了解，咱們在精神上已有了一定的準備，現(xiàn)在該做物質(zhì)上的準備，咱們能不能空手而去？　　生：不能！　　師：那應(yīng)該帶一些什么工具呢？老師為大家提供一個工具超市。咱們到里面去看看。 出示屏幕：在下列物品中選擇三件，你選最重要的三件作為探險工具，互相商量一下，想想為什么這三件工具是非帶不可的?！　∩海ㄔ谔诫U小隊里討論帶些什么工具，氣氛熱烈）我們小組認為帶消毒墊子、手電筒、麻醉槍?！　煟赫f說帶的理由?！　∩合緣|子的作用是隊友要是被咬傷，可以馬上消毒，不讓毒性擴散全身；帶手電筒是因為亞馬遜河那邊是非常黑的（師插：森林里遮天蔽日）；帶麻醉槍，可用它來射猛獸?！　煟捍驍嘁幌拢銥槭裁床粠Ч袅Ω鼜姷臎_鋒槍呢？　　生：因為我覺得它們是有生命的，所以我們不能傷害它們?！　煟憾嗝瓷屏嫉暮⒆?！這個小組的孩子都很有愛心。帶槍的目的不是傷害動物，而是為了保護自己。　　師：你們小組帶什么？　　生：我們小組決定帶指南針、小篷帳（師插：小帳篷，而不是小膨脹，帳篷膨脹起來可不好——笑）、麻醉槍。指南針可以幫助我們在迷路失散的時候，找到出口；帳篷可以讓我們在露營時預(yù)防那些蚊子、吸血蝙蝠?！　∩何覀儙У氖窍緣|子、瑞士軍刀……　　師：消毒墊子說過了，說說瑞-2軍刀（因為樹林里有許多食人花和荊棘，我們可以用軍刀砍樹，開描）?！　〉诙鍓K——借助音效，想象探險經(jīng)歷（11～20分鐘）　　師：好，孩子們，工具準備好了！ 咱們知識上和精神上都已經(jīng)準備好了，物質(zhì)上也已準備好了，那么還猶豫什么呢！現(xiàn)在請你們閉上眼睛，我們開始出發(fā)?！　。ㄉ酚薪槭碌兀└魑惶诫U隊員，經(jīng)過認真的籌備，亞馬遜河假想探險活動今天開始了，我們先從廣州白云國際機場出發(fā)。請大家背上行李，系好安全帶，飛機起飛了（伴隨飛機起飛聲）乘坐國際航班飛往香港，再從香港轉(zhuǎn)機飛往智利（響起飛機降落聲）。好，智利機場到了，請大家背上行李，準備出發(fā)……　?。ɡ^續(xù)富有啟發(fā)性地敘述）：　　哦，終于，見到了，魂牽夢繞的亞馬遜河。（音樂舒緩，伴隨鳥叫）讓我們進入這密密層層的原始森林吧，你都看到了些什／z，呢？……　　也許，更多的秘密在森林深處吧，讓我們繼續(xù)往里走……（音樂節(jié)奏明顯加快）　　更危險的，也許是在森林的深深處……（音樂明顯帶有恐怖感）　　哦，這一切終于過去了……（音樂優(yōu)美寧靜）讓我們踏上回大本營的路。　?。ā啊本硎厩‘?shù)耐ｎD）　　師：請大家睜開眼睛。（來到剛才說不敢去的孩子身邊）這位孩子我剛才看見你臉色鐵青了（笑）。在剛才的假想探險的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險，你又有什么，發(fā)現(xiàn)呢？請大家先在探險小隊內(nèi)交流一下?！　∩何曳路鹂匆娏艘恍┟瞳F盯著我們看，它們一步一步地貼近我們，我們向別的方向跑去。　　生：我仿佛還看到了我被一群吸血蝙蝠（追逐），它們一直跟著我?！　煟翰皇撬鼈冊趻暝悄阍趻暝ㄐΓ?。　　生：我仿佛看到了鱷魚，我們在水里和鱷魚搏斗?！　∩何曳路鹂匆娏艘恍﹥磹旱膭游锵蛭覀児暨^來?！　∩何铱吹揭恍~，張開嘴巴，很多小魚小蝦都游到它們嘴里去了?！　〉谌鍓K——動筆記錄，描述探險之旅（30---40分鐘）　　1.孩子們，你們的想象是豐富的，是獨一無二的。你們的經(jīng)歷是虛擬的，但也是獨一無二的。再過若干年后．當我們回顧這段經(jīng)歷，你會覺得特別有意思。拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險過程中難忘的時光?！　?.提示寫作方法．大屏幕出示：　　記錄探險片段 留駐難忘時光　　——記錄探險過程中最難忘的一個片段　　驚險時刻、重大發(fā)現(xiàn)、難忘插曲……　　友情提醒：　　A.你的經(jīng)歷能給人身臨其境的感覺嗎？　　B.探險隊員們相互合作齊心協(xié)力了嗎？　　C.你所帶的探險工具都派上用場了嗎？　　學(xué)生動筆寫片段。（要求10分鐘完成；學(xué)生開始動筆時，教師快速來到其中一個探險小隊，問清每個隊員的姓名后，然后回到講臺前用另一臺電腦現(xiàn)場寫作。）　　師：好，各位探險隊員，請停下你手中的筆。我看有些同學(xué)長吁了一口氣，可能是終于脫離了險境；也有的同學(xué)臉上放著欣喜的光，也許是有什么新的發(fā)現(xiàn)。記得英國著名作家蕭伯納說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，把兩種思想相互交換，我們就擁有兩種思想。來吧，讓我而一起分享探險的快樂吧！　　師：愿意與大家分享探險快樂的請舉手。好！這個小隊都舉手了！掌聲歡迎！（教師請四個同學(xué)到講臺前一一這個小隊其實就是教師和學(xué)生共同參與的小隊）。哪一個是隊長？你來確定誰先來讀。請其他隊員注意：他在讀自己的探險片段的過程中，你一邊聽一邊留意老師給你們的友情提醒。他的經(jīng)歷能不能給人以身臨其境的感覺？隊員們相互合作了嗎？所帶的探險工具派上了用場了嗎？你最欣賞他文章中的哪一點？　　生：穿過灌木叢，我們來到了一條小溪流邊，把雙腿伸進清爽冰涼的水里，就在這時，一條目露兇光的食人魚朝我們游過來，我們不知危機悄悄降臨。

圖書封面

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