現(xiàn)代傳媒與文學(xué)教程

前言

1978年，在時(shí)任南京大學(xué)校長(zhǎng)匡亞明先生和復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)蘇步青先生的倡導(dǎo)下，全國各高校開始設(shè)立大學(xué)語文課程。在近30年的課程發(fā)展歷程中，大學(xué)語文的道路雖然走得并不平坦，但它在高等教育中的地位和作用已經(jīng)和正在弓I起人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾?。北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多所高校先后把語文課列為必修、必選課。2006年年底，教育部高教司在湖南召開會(huì)議，建議高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課程。2007年5月11日，在東華大學(xué)舉行的中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，中國科學(xué)院院士、中國2010年上海世博會(huì)主題演繹總策劃師鄭時(shí)齡教授在與大學(xué)生對(duì)話時(shí)，嚴(yán)厲地批駁了當(dāng)前社會(huì)上存在的一種不重視大學(xué)語文課的觀點(diǎn)。2007年8月3日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶在看望現(xiàn)年96歲的“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”、我國航天科學(xué)的奠基人錢學(xué)森時(shí)說，“您上次說的兩條意見（一是大學(xué)要培養(yǎng)杰出人才；二是教育要把科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)結(jié)合起來），引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)同”。“我每到一個(gè)學(xué)校，都和老師、同學(xué)們講，搞科學(xué)的要學(xué)點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)，對(duì)啟發(fā)思路有好處。學(xué)校和科研院所都很重視這個(gè)觀點(diǎn)，都朝這個(gè)方向努力”。在這樣一個(gè)大的教育選擇、政策導(dǎo)向和文化認(rèn)同背景之下，為了切實(shí)推進(jìn)我國高等學(xué)校，尤其是高職院校的語文課程建設(shè)，我們計(jì)劃陸續(xù)推出大學(xué)語文系列教材，以加強(qiáng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。據(jù)了解，自20世紀(jì)80年代以來，我國館藏大學(xué)語文教材已達(dá)1402種?？晒┻x擇的現(xiàn)成教材如此之多，我們推出自己的系列教材會(huì)不會(huì)有重復(fù)建設(shè)的嫌疑呢？這是我們?cè)诓邉澗帉懡滩闹跏紫纫鎸?duì)并切實(shí)加以解決的一個(gè)問題。經(jīng)過比較研究，我們認(rèn)為，現(xiàn)有的大學(xué)語文教材雖然版本眾多，并且其中也不乏一二種精品，但“千本一面”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為此，在構(gòu)筑大學(xué)語文系列教材體系的時(shí)候，我們努力在凸顯自身特色上下功夫，將創(chuàng)新作為自己不懈追求的目標(biāo)。本系列教材與其他大學(xué)語文教材相比具有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：對(duì)必修教材與選修教材進(jìn)行整合。必修教材突出科目的基礎(chǔ)性，選修教材突出科目的選擇性。必修教材與選修教材的整合，主要是基于把學(xué)生作為主體的課程價(jià)值取向與目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

內(nèi)容概要

　　《高職院校人文素質(zhì)教育規(guī)劃教材：現(xiàn)代傳媒與文學(xué)教程》具有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)對(duì)必修教材與選修教材進(jìn)行整合。必修教材突出科目的基礎(chǔ)性，選修教材突出科目的選擇性。必修教材與選修教材的整合，主要是基于把學(xué)生作為主體的課程價(jià)值取向與目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

書籍目錄

緒論第一節(jié)　傳媒與現(xiàn)代傳媒第二節(jié)　傳媒的產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié)　傳媒發(fā)展對(duì)文學(xué)發(fā)展的影響第四節(jié)　傳媒素養(yǎng)教育與文學(xué)熏陶上篇　影視與文學(xué)第一章　影視技術(shù)的演進(jìn)第一節(jié)　電影的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)　電視的產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié)　影視的技術(shù)差異與融合發(fā)展趨勢(shì)第二章　影視傳播第一節(jié)　影視傳播的一般特點(diǎn)第二節(jié)　影視中非言語傳播的特點(diǎn)及功能第三節(jié)　影視傳播的影響第三章　影視文學(xué)第一節(jié)　什么是影視劇本第二節(jié)　影視劇本創(chuàng)作第三節(jié)　影視劇本的改編與分類寫作第四節(jié)　影視文學(xué)的鑒賞與批評(píng)第四章　影視語言與影視文學(xué)的二度創(chuàng)作第一節(jié)　鏡頭第二節(jié)　聲光色與時(shí)空第三節(jié)　影視語言的差異性比較第四節(jié)　蒙太奇第五節(jié)　影視文學(xué)的二度創(chuàng)作第五章　影視藝術(shù)發(fā)展概況第一節(jié)　電影藝術(shù)發(fā)展概況第二節(jié)　電視劇藝術(shù)發(fā)展概況下篇　網(wǎng)絡(luò)與文學(xué)第六章　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的演進(jìn)第一節(jié)　世界計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)　中國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展概況第七章　網(wǎng)絡(luò)傳播第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)傳播的含義、分類及特點(diǎn)第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)傳播中存在的問題第三節(jié)　新型個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)第八章　網(wǎng)絡(luò)語言第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)語言的含義、成因及特點(diǎn)第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)語言的表意形式第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)語言的影響第九章　網(wǎng)絡(luò)文學(xué)第一節(jié)　什么是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作、鑒賞與批評(píng)第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響第四節(jié)　網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展與前景展望主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

（一）推鏡頭推鏡頭是指攝影、攝像機(jī)由遠(yuǎn)而近向相對(duì)靜止的被攝對(duì)象推進(jìn)拍攝的鏡頭或畫面。推鏡頭拍攝而成的畫面，視距不斷變近，取景范圍不斷變小，被攝對(duì)象不斷變大，表現(xiàn)內(nèi)容不斷減少。推鏡頭的運(yùn)動(dòng)速度可快可慢?？焱歧R頭節(jié)奏急促，視覺沖擊力強(qiáng)，多用于強(qiáng)調(diào)整體中的局部，突出細(xì)節(jié)，制造懸念，有比較強(qiáng)的情節(jié)因素；慢推鏡頭節(jié)奏舒緩，心理感染力強(qiáng)，多用于揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，有比較強(qiáng)的抒情意味。推鏡頭還可以通過鏡頭移動(dòng)的速度或力度表達(dá)創(chuàng)作者或鏡頭視角代表者的思想感情。（二）拉鏡頭拉鏡頭是指與推鏡頭的運(yùn)動(dòng)方向相反的鏡頭。拉鏡頭所產(chǎn)生的視覺效果是視距由近變遠(yuǎn)，取景范圍由小變大，被攝對(duì)象由大變小，表現(xiàn)內(nèi)容由少變多。拉鏡頭一般用來揭示局部與整體、人物與環(huán)境的關(guān)系，或者制造懸念、對(duì)比和聯(lián)想等藝術(shù)效果。拉鏡頭也有快慢之分。快拉鏡頭可以制造喜劇效果，慢拉鏡頭可以造成悲涼的氣氛。拉鏡頭在作品的結(jié)尾用得較多，所表達(dá)的內(nèi)容給人以言有盡而意無窮的韻味。有的作品也把它用在開頭，讓敘事空間充滿神秘感。（三）跟鏡頭跟鏡頭是指攝影、攝像機(jī)跟隨運(yùn)動(dòng)中的被攝對(duì)象進(jìn)行拍攝所獲取的鏡頭與畫面。這種鏡頭可以連續(xù)而詳盡地表現(xiàn)角色的動(dòng)作、表情及其與環(huán)境的關(guān)系，使觀眾在視覺、心理和肌肉動(dòng)作上緊緊地跟著鏡頭走。跟鏡頭在表現(xiàn)追逐場(chǎng)面的警匪片中運(yùn)用較多。跟鏡頭與推、拉鏡頭的區(qū)別是，前者拍攝的對(duì)象始終是運(yùn)動(dòng)的，拍攝動(dòng)作有推、拉、橫移、升降、旋轉(zhuǎn)、搖等多種形式；后者拍攝的對(duì)象則處于相對(duì)靜止的狀態(tài)，攝影、攝像機(jī)也只作水平的直線運(yùn)動(dòng)，要么前推，要么后拉，動(dòng)作形式比較簡(jiǎn)單。（四）橫移鏡頭橫移鏡頭，是指攝影、攝像機(jī)通過水平橫向移動(dòng)拍攝的鏡頭或畫面。這種鏡頭的表現(xiàn)效果猶如人們?cè)谏钪幸贿呁懊孀?，一邊往?cè)面看，或坐在交通工具上看窗外的景致。像繁華的街道與熙攘的人群，荒涼的大漠與殘破的城堡等場(chǎng)景，都是橫移鏡頭最佳的表現(xiàn)內(nèi)容。橫移鏡頭與跟鏡頭的最關(guān)鍵區(qū)別是，前者的對(duì)象不始終集中于某一個(gè)，后者卻是緊盯某一個(gè)；前者的對(duì)象大部分是靜態(tài)的，后者的對(duì)象則必須是運(yùn)動(dòng)的。移動(dòng)鏡頭還有一個(gè)特點(diǎn)，就是較多地以主觀鏡頭的形式來展現(xiàn)景物，或者在表現(xiàn)劇中人即時(shí)觀察及其感受的同時(shí)，也引導(dǎo)觀眾去體會(huì)劇中人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)與情緒變化。

后記

公共選修課“現(xiàn)代媒體與文學(xué)”我已連續(xù)開設(shè)三年了。由于到目前為止國內(nèi)還找不到一本專門的著作或教材，三年來，我是一邊教學(xué)，一邊搜集一些零零碎碎的資料。當(dāng)手頭的資料慢慢地多起來以后，我心中逐漸萌生了撰寫這本教材的想法。2007年9月，適逢浙江大學(xué)出版社推出“高職院校人文素質(zhì)教育規(guī)劃教材”（第三輯）建設(shè)項(xiàng)目，于是我向浙江大學(xué)出版社提出了參與該項(xiàng)目的申請(qǐng)，不久，我的申請(qǐng)得到了批準(zhǔn)。就在自己準(zhǔn)備甩開膀子大干一番的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)，寫一本書，尤其是他人沒有寫過的書是一件多么不容易的事情。《現(xiàn)代傳媒與文學(xué)教程》，這個(gè)標(biāo)題看起來并不復(fù)雜，但是真的以此為題寫起來卻是困難重重。首先，直接可供參考的文獻(xiàn)非常有限，沒有他人現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。現(xiàn)在的出版物可謂浩如煙海，但要找一本名叫《現(xiàn)代傳媒與文學(xué)教程》的書，你只能望洋興嘆。其次，將現(xiàn)代傳媒與文學(xué)整合在一起來寫，涉及影視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)、影視網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)、影視網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)學(xué)、影視網(wǎng)絡(luò)美學(xué)和文學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，要建構(gòu)一個(gè)合邏輯的知識(shí)框架，并把這個(gè)框架內(nèi)的空間用豐富的內(nèi)容填充起來，其難度對(duì)自己而言，簡(jiǎn)直不亞于2008年北京奧運(yùn)圣火珠峰登頂。盡管前面沒有別人走過的路，盡管自己的學(xué)識(shí)水平相當(dāng)有限，但我深知自己肩負(fù)著教育工作者的崇高責(zé)任和使命，并憑著一股濃厚的興趣，懷著收獲一份成果的熱望，開始了在這片處女地上的揮汗耕耘。曾經(jīng)有多少次，我感覺前方的路是那樣的凄迷，曾經(jīng)有多少次，我想中途悄悄放棄。但年輕學(xué)子們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，一直激勵(lì)著我在山重水復(fù)之中找尋那一片片柳暗花明之地。終于，功夫不負(fù)有心人，在近一年的艱苦跋涉、攀登之后，抖掉一路的風(fēng)塵，忘掉嘔心瀝血的痛楚，循著奧運(yùn)圣火的行進(jìn)軌跡，我滿懷喜悅地舉著自己心中的火炬，勝利地登上了自己夢(mèng)中的珠峰峰頂。當(dāng)我站在高山之巔，放眼眺望天地之間美麗的景色和無限的風(fēng)光，心中不禁涌動(dòng)起說不盡的感慨。難道這景色、這風(fēng)光僅僅是令我心曠神怡？不，絕不是這樣的，這景色、這風(fēng)光讓我想起了許多直接或間接地給了我?guī)椭娜恕?/pre>



編輯推薦
《現(xiàn)代傳媒與文學(xué)教程》由浙江大學(xué)出版社出版。





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