小學(xué)分冊(cè)-中小學(xué)古詩(shī)詞曲選讀與賞析

前言

　　彭淑清老師和我同鄉(xiāng)，都是江西省湖口縣人，他又和我同行，都教了幾十年的高中語(yǔ)文。他自幼就喜歡閱讀、背誦我國(guó)古代的詩(shī)歌，歷經(jīng)數(shù)十年而不渝不止，由是積聚越來(lái)越深厚，修養(yǎng)越來(lái)越純熟，由是在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，特別喜歡教學(xué)古代詩(shī)歌，教學(xué)古代詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，成果也越來(lái)越碩大。他對(duì)于古代詩(shī)歌，可謂是情有獨(dú)鐘，真正做到了“教學(xué)相長(zhǎng)”，真正做到了“篤志虛心，反復(fù)評(píng)玩”。他是一位研讀古代詩(shī)歌的行家，也是一位教授古代詩(shī)歌的行家?！　∨硎缜謇蠋熢谘凶x、教授古代詩(shī)歌的過(guò)程中，編寫(xiě)了一套名之為《中小學(xué)古詩(shī)詞典選讀與賞析》（分“小學(xué)版”、“初中版”、“高中版”三個(gè)分冊(cè)）的教學(xué)用書(shū)，這是他研讀的成果，也是他教學(xué)的成果。我翻過(guò)這套書(shū)，覺(jué)得至少有如下意義：　　一是，為中小學(xué)生提供了最好的精神食糧。我國(guó)是一個(gè)偉大的“詩(shī)國(guó)”，在我國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)里，古代詩(shī)歌是一份極其豐厚而優(yōu)秀的遺產(chǎn)。它如一條大河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，淘盡千古風(fēng)流；又如一座高山，崔巍挺拔，閱盡人間春色?！霸?shī)言志”，古人是通過(guò)寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達(dá)思想感情的，我們的中小學(xué)生就應(yīng)通過(guò)讀詩(shī)來(lái)汲取中華民族文化的精華和營(yíng)養(yǎng)。早在2500年前，我國(guó)第一位偉大的教育家孔子就教導(dǎo)他的學(xué)生要學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，說(shuō)“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨”。此后的歷代教育家，幾乎沒(méi)有不重視詩(shī)歌教學(xué)的。我的同鄉(xiāng)楊叔子先生（中科院院士、原華中理工大學(xué)校長(zhǎng)）曾著文指出：從兩千多年前屈原的“受命不遷，生南國(guó)兮。深固難徙，更壹志兮”，到解放后毛澤東的“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”，代代先哲、文人、詩(shī)人、英雄、豪杰、志士、仁人，他們的作品與言論深刻地反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)與歷史的趨勢(shì)，給我們民族留下了一大批極為珍貴的精神財(cái)富。這是我們民族重要的精神支柱，是我們民族凝聚力的一個(gè)巨大源泉。我愿再次強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有自己的文化，就沒(méi)有這個(gè)民族!我所在的學(xué)校（杭州高級(jí)中學(xué)）校長(zhǎng)張學(xué)理同志（后調(diào)任杭州市副市長(zhǎng)）曾要求杭高的學(xué)生熟讀二三百首詩(shī)詞，他說(shuō)：“不熟讀二三百首詩(shī)詞，就不配做杭高的學(xué)生?！痹谒某珜?dǎo)下，杭高語(yǔ)文組編輯出版了《中小學(xué)生詩(shī)詞選讀》，學(xué)生人手一冊(cè)，每周誦讀二三首。由此看來(lái)，彭老師編寫(xiě)的這本書(shū)，幾經(jīng)篩選后收入的三百多首古詩(shī)詞曲，其作用當(dāng)不言而喻。

內(nèi)容概要

本叢書(shū)是供廣大中小學(xué)生和社會(huì)上其他詩(shī)詞愛(ài)好者研讀和欣賞中國(guó)古典詩(shī)詞曲、提高文學(xué)知識(shí)水平的一部實(shí)用性書(shū)籍，對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行中國(guó)古典詩(shī)詞曲的教學(xué)，也有一定的參考價(jià)值。    叢書(shū)共收錄了人民教育出版社新版中小學(xué)語(yǔ)文教材中必讀的中國(guó)古典詩(shī)詞曲，又增輯了一些難度適中的可讀性強(qiáng)的非教材篇目，其目的是為了填補(bǔ)教材內(nèi)容的某些缺漏，以使我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期都能有一些較好的作品選人。書(shū)中基本上都是我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期著名作家的作品精華，按從先秦到清末的時(shí)代先后和作家所屬的流派有序編排，基本上都是我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期著名作家的作品精華。因此本叢書(shū)對(duì)采用非人教版教材地區(qū)的中小學(xué)生也可適用，而且不論今后教材如何增減變化，這些精華的篇目都應(yīng)該是穩(wěn)定的。    叢書(shū)共有三個(gè)分冊(cè)：“小學(xué)分冊(cè)”是小學(xué)教材部分，計(jì)l02題107篇（首）；“初中分冊(cè)”是初中教材部分，計(jì)105題106篇（首）；“高中分冊(cè)”是高中教材（包括高中閱讀教材）部分，計(jì)133題139篇（首）。三個(gè)分冊(cè)既獨(dú)立成書(shū)又相互關(guān)聯(lián)，全書(shū)共涉及有姓名的作家136人。初中、高中分冊(cè)還附有一些詩(shī)歌文學(xué)知識(shí)，包括中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史簡(jiǎn)論和有關(guān)詩(shī)詞曲知識(shí)的各種表格。    叢書(shū)各篇，都比教材的詮釋更加詳盡，可以幫助學(xué)生更好地理解原文，特別是高中的閱讀篇目，教師一般不會(huì)多作講解，有了本書(shū)的高中分冊(cè)，自學(xué)起來(lái)就會(huì)輕松得多。高中分冊(cè)中的詩(shī)歌文學(xué)知識(shí)，可以使讀者的文學(xué)修養(yǎng)進(jìn)一步得到豐富和提高。

書(shū)籍目錄

一、兩漢魏晉南北朝詩(shī)歌　項(xiàng)羽　垓下哥　劉邦　大風(fēng)歌　漢樂(lè)府　江南　北朝樂(lè)府　敕勒歌　曹楂　七步詩(shī)二、隋唐詩(shī)歌　薛道衡人日思日　駱賓王詠鵝　李嶠風(fēng)　李白  古朗月行·小時(shí)不識(shí)月　　靜夜思  　夜宿山寺  　獨(dú)坐敬亭山　　秋浦歌·白發(fā)三千丈　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　望廬山瀑布  　望天門(mén)山  　贈(zèng)汪倫  　早發(fā)白帝城  杜甫　前出塞·挽弓當(dāng)挽強(qiáng)  　春夜喜雨  　聞官軍收河南河北  　絕句·遲日江山麗　　絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳　　江畔獨(dú)步尋花·黃四娘家花滿蹊　　贈(zèng)花卿　王維　鹿柴　　行里館　　九月九日憶山東兄弟　　東兄弟　孟浩然　春曉　　宿建德江　　高適別董大·千里黃云白日曛　王昌齡　出塞·秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)  　從軍行·青梅長(zhǎng)云暗雪山  　芙蓉樓送辛漸　王之渙　登鸛雀樓  　涼州詞·黃河遠(yuǎn)上白云間　王翰　涼州詞·葡萄美酒夜光杯　賀知章　詠柳  　回鄉(xiāng)偶書(shū)·少小離家老大回　崔顥　白居易　賦得古原草送別　　池上　　　暮江吟　　憶江南·《江南好》等三首　……三、兩宋詩(shī)詞四、元明清詩(shī)詞

章節(jié)摘錄

　　這首《前出塞》是表現(xiàn)玄宗天寶年間哥舒翰出兵征伐吐蕃之事的，意在諷刺玄宗窮兵黷武致使唐軍官兵多遭殺傷的錯(cuò)誤的對(duì)外政策?！　「缡婧彩翘齐]右(今青海樂(lè)都)節(jié)度使；吐蕃是唐之鄰國(guó)，在今之西藏和青海之大部。《資治通鑒》卷二百一十六載：天寶八年(749)六月，玄宗命哥舒翰領(lǐng)兵六萬(wàn)三千人攻吐蕃石堡城(在今青海西寧市西，吐蕃稱(chēng)之鐵刃城)，其城三面險(xiǎn)絕，惟一徑可上，唐士卒死者數(shù)萬(wàn)，始破之，僅獲敵四百人。閨六月，以石堡城為神武軍，又于劍南西山索磨川置保寧都護(hù)府，領(lǐng)吐蕃、牂（zāng）柯等部族，都護(hù)府舊址在今四川馬爾康縣東梭磨?！　≡?shī)的前四句頗似軍中謠諺，強(qiáng)調(diào)將軍領(lǐng)兵的關(guān)鍵在于士氣要高昂、作戰(zhàn)要有方略。后四句詩(shī)人即直抒胸臆，認(rèn)為國(guó)家擁有強(qiáng)兵的目的是為了守土安邦，而守土并不是為了殺伐。為了制敵而射馬，為了破敵而擒王，只能進(jìn)行不得已的殺傷。這一切應(yīng)以制侵陵為限度，不能亂動(dòng)干戈，以大肆殺伐為樂(lè)事，表達(dá)了詩(shī)人反對(duì)統(tǒng)治階級(jí)發(fā)動(dòng)侵伐異邦的戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望?！　∪?shī)各句均為議論，這在古詩(shī)中是較少見(jiàn)的。詩(shī)人采用先揚(yáng)后抑的方法先講如何練兵用兵、如何克敵制勝，再講如何進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，為何要減少殺伐。詩(shī)的最大特色。

圖書(shū)封面

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