知識型企業(yè)人力資源開發(fā)研究

內(nèi)容概要

知識型企業(yè)是在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代出現(xiàn)的一種新型組織形式，學(xué)術(shù)界對它的研究方興未艾。知識型企業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在于人力資源開發(fā)。知識型企業(yè)的人力資源開發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)過程，是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的研究領(lǐng)域，本書就是在這一領(lǐng)域進(jìn)行的嘗試性探索。本書對知識型企業(yè)的人力資源開發(fā)進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并給出了相應(yīng)的案例，這對知識型企業(yè)如何有效地開發(fā)人力資源有一定的借鑒意義。    本書在對知識型企業(yè)和人力資源開發(fā)的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，從知識型企業(yè)的培訓(xùn)、知識工作者的個(gè)人學(xué)習(xí)和知識型企業(yè)的組織學(xué)習(xí)三個(gè)方面對知識型企業(yè)的人力資源開發(fā)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。把員工的個(gè)人學(xué)習(xí)和企業(yè)的組織學(xué)習(xí)納入人力資源開發(fā)體系是對人力資源開發(fā)理論的有益的嘗試性拓展。    知識型企業(yè)可以通過培訓(xùn)，使員工一直處在不斷學(xué)習(xí)和成長過程之中。由于知識工作者自身具有較高的素質(zhì)和專業(yè)能力，知識型企業(yè)要更多地關(guān)注知識工作者的自助培訓(xùn)和員工之間的互動培訓(xùn)。知識工作者的創(chuàng)新能力是知識型企業(yè)最重要的競爭能力之一。鑒于此，本書從知識結(jié)構(gòu)、動力系統(tǒng)和實(shí)現(xiàn)機(jī)制三個(gè)維度對知識工作者創(chuàng)新能力的開發(fā)進(jìn)行了專門探討。    知識工作者的個(gè)人學(xué)習(xí)是人力資源管理和開發(fā)文獻(xiàn)較少涉及的一個(gè)課題。本書從個(gè)人學(xué)習(xí)的機(jī)制和循環(huán)出發(fā)，對知識工作者的個(gè)人學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)流程進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并提出從建立動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)置適當(dāng)可行的目標(biāo)、實(shí)行彈性工作制等方面對知識工作者的個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵。    組織學(xué)習(xí)是最近20年來西方企業(yè)界和學(xué)術(shù)界最熱門的研究領(lǐng)域之一。筆者在本書中視組織學(xué)習(xí)為知識型企業(yè)人力資源開發(fā)的重要途徑之一，首次提出以員工的認(rèn)知風(fēng)格為基礎(chǔ)對企業(yè)的組織學(xué)習(xí)進(jìn)行管理干預(yù)，并從知識的獲取和吸收、知識的轉(zhuǎn)移、知識的共享、知識的忘卻以及知識的創(chuàng)造等方面來構(gòu)建知識型企業(yè)組織學(xué)習(xí)過程模型。

作者簡介

樊建芳，管理學(xué)博士，副教授，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院人力資源管理系副系主任。
    主要研究方向?yàn)槿肆Y源管理和組織行為，在《經(jīng)濟(jì)管理》、《中國軟科學(xué)》等專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文10多篇，出版譯著和專著各一部，承擔(dān)多項(xiàng)課題研究：曾多次應(yīng)邀參加國際性學(xué)術(shù)會議：曾為保險(xiǎn)、零售、金融等行業(yè)企業(yè)和政府部門提供人力資源管理和組織行為方面的咨詢服務(wù)。多次擔(dān)任“職業(yè)經(jīng)理人”與“人力資源管理師”培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)師。

書籍目錄

導(dǎo)言01　知識型企業(yè)人力資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀  1.1　有關(guān)概念的界定    1.1.1　人力資源開發(fā)    1.1.2　知識型企業(yè)    1.1.3　知識工作和知識工作者  1.2  知識型企業(yè)人力資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)——人力資本理論    1.2.1  早期人力資本理論    1.2.2　現(xiàn)代人力資本理論  1.3　知識型企業(yè)人力資源開發(fā)研究現(xiàn)狀    1.3.1  人力資源開發(fā)研究現(xiàn)狀    1.3.2　知識型企業(yè)的研究脈絡(luò)02　知識型企業(yè)人力資源分析  2.1　知識型企業(yè)對員工的新理解    2.1.1　從雇員到共同創(chuàng)造者    2.1.2  知識型企業(yè)中權(quán)力的轉(zhuǎn)移    2.1.3  組織與員工的新契約  2.2　知識工作者的職業(yè)生涯管理    2.2.1  易變性職業(yè)生涯    2.2.2  知識工作者職業(yè)生涯的自我管理  2.3　知識工作者的激勵    2.3.1　知識工作者的一般激勵模型    2.3.2　基于知識工作者行為動力的激勵戰(zhàn)略03　知識型企業(yè)的培訓(xùn)  3.1　關(guān)于培訓(xùn)的研究  3.2　知識型企業(yè)培訓(xùn)的職能和模式    3.2.1  企業(yè)培訓(xùn)職能的演變    3.2.2　知識型企業(yè)培訓(xùn)的職能    3.2.3　知識型企業(yè)的培訓(xùn)模式  3.3　知識型企業(yè)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新    3.3.1  自助培訓(xùn)    3.3.2  互動培訓(xùn)  3.4　知識工作者創(chuàng)新能力開發(fā)    3.4.1  創(chuàng)新能力開發(fā)的理論基礎(chǔ)    3.4.2  關(guān)于創(chuàng)新能力的研究    3.4.3  知識工作者創(chuàng)新能力開發(fā)的維度    3.4.4　促進(jìn)知識工作者創(chuàng)新能力開發(fā)的對策04　知識工作者的個(gè)人學(xué)習(xí)  4.1　個(gè)人學(xué)習(xí)機(jī)制與個(gè)人學(xué)習(xí)循環(huán)    4.1.1  個(gè)人學(xué)習(xí)機(jī)制    4.1.2  個(gè)人學(xué)習(xí)循環(huán)  4.2　知識工作者個(gè)人學(xué)習(xí)的途徑    4.2.1  對話式學(xué)習(xí)    4.2.2  行動學(xué)習(xí)    4.2.3  實(shí)踐社區(qū)    4.2.4  自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)　……05　知識型企業(yè)的組織學(xué)習(xí)06　知識型企業(yè)人力資源開發(fā)案例結(jié)論與未來的研究方向參考文獻(xiàn)后記

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