培優(yōu)提高班 語(yǔ)文 八年級(jí)下

內(nèi)容概要

中學(xué)教材的內(nèi)容和要求是以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)的，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化要求，僅僅考慮普適性。這對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)缺憾。經(jīng)過(guò)反復(fù)征求廣大中學(xué)師生的意見(jiàn)和充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，我們覺(jué)得很有必要策劃一套既適合大多數(shù)學(xué)生使用，又能滿足那些“吃不飽”的學(xué)生要求的教輔圖書(shū)。基于此，我們組織中學(xué)一線的資深教師和教育專家反復(fù)論證，策劃了“初中各學(xué)科培優(yōu)提高班”叢書(shū)。叢書(shū)包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)四種，其中七、八年級(jí)分上下兩冊(cè)，九年級(jí)為全一冊(cè)（科學(xué)九年級(jí)仍分上下冊(cè)）。    叢書(shū)的欄目設(shè)計(jì)和編寫的特色是：    叢書(shū)各分冊(cè)與相應(yīng)的學(xué)科教材同步配套，以課時(shí)為單元編寫。每個(gè)課時(shí)包括學(xué)習(xí)要求，典型問(wèn)題剖析與點(diǎn)評(píng)，以及三級(jí)課外訓(xùn)練。例題典型，能觸類旁通；點(diǎn)評(píng)富有啟發(fā)性，能舉一反三；三級(jí)練習(xí)層次分明，依次遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。    叢書(shū)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)了相當(dāng)數(shù)量的提高訓(xùn)練，為那些學(xué)有余力的學(xué)生提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材。    叢書(shū)選材精練，所有素材都選自各地中考試題，具有相當(dāng)?shù)牡湫托?、科學(xué)性、指導(dǎo)性、預(yù)測(cè)性和訓(xùn)練價(jià)值。    叢書(shū)實(shí)用性強(qiáng)，訓(xùn)練部分留有空白，既可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)用書(shū)，又可以作為作業(yè)本使用，同時(shí)還可以作為教師教學(xué)的參考用書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一單元　第二單元第三單元　第四單元　第五單元　第六單元（文言文單元）參考答案

章節(jié)摘錄

　　向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍?！　∪碌拇笱銊t不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)。似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了.　　第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng).不消幾天，沼澤地里到處都可以看到它們。在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。1946年4月n曰，我們記錄下來(lái)的大雁是642只。

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