奧林匹克演繹的教育文化

內(nèi)容概要

　　奧林匹克運動是人類社會迄今為止最具影響力的國際文化現(xiàn)象，也是一種超越時間和空間限制的為全人類所接受的教育形態(tài)?！　　秺W林匹克演繹的教育文化》試圖將奧林匹克運動納入到教育文化的視野進行系統(tǒng)考察，通過文獻梳理、文本解讀、比較分析等方法回溯奧林匹克運動的起源，厘清奧林匹克運動的發(fā)展軌跡，審視奧林匹克運動在中國的發(fā)展歷程，旨在挖掘奧林匹克運動的教育文化內(nèi)涵，還原奧林匹克運動的初創(chuàng)本意，為全面、深入地理解奧林匹克運動提供一種新的途徑?！　」糯鷬W林匹克運動出現(xiàn)于公元前8世紀(jì)古希臘城邦戰(zhàn)爭的背景下，在此過程中古希臘教育制度與古希臘哲學(xué)家的教育思想起到了重要作用。因此，奧林匹克運動從誕生時就蘊涵著豐富的教育思想，如張揚理性精神、培養(yǎng)民族意識、勃興人文精神、凸顯公平競爭思想、強調(diào)和平友誼觀念等。古代奧林匹克運動的衰亡在某種程度上與古希臘教育的失落有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。　　現(xiàn)代奧林匹克運動的興起不單純是一種體育現(xiàn)象，它與近代西歐教育文化的進步之間存在著密切聯(lián)系，因此應(yīng)將奧林匹克運動納入近代歐洲思想文化嬗變的大背景下進行研究。同時，《奧林匹克演繹的教育文化》通過解讀奧林匹克運動的創(chuàng)始人、法國著名教育家顧拜旦的著述，指出顧拜旦復(fù)興奧林匹克運動的出發(fā)點是教育，顧拜旦力圖通過奧林匹克運動倡導(dǎo)個體身心和諧的發(fā)展，倡導(dǎo)積極、樂觀、進取的精神，倡導(dǎo)“真、善、美”的教育。歷史研究的目的不在于僅僅描述歷史現(xiàn)象，更重要的是揭示歷史現(xiàn)象背后的原因。

作者簡介

郭怡，1974年10月生于浙江臺州，系浙江大學(xué)教育學(xué)院教師，浙江省體育史專業(yè)委員會副主任委員。1999年畢業(yè)于浙江大學(xué)世界史專業(yè)，獲碩士學(xué)位，2006年獲浙江大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。主要研究方向：中外教育、體育文化交流史、奧林匹克文化。參與和主持國家級、省級課題多項，在國家核心期刊上發(fā)表論文10余篇。有影響的如：《古希臘奧林匹克運動中的教育思想》，《體育文化導(dǎo)刊》2004年第9期，中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料“體育》2004．年第1 0期全文轉(zhuǎn)載；The EducationalT11iIakirlg in the Olympic，Moverent in theAIacient Greek，Joumal of Beijing SpottUniveisity，2005；《論奧林匹克精神與青少年心理健康教育》（2004年第三屆亞洲體育科學(xué)大會英文報告），《北京體育大學(xué)學(xué)報》2005年第3期，并獲《中國教育報》和《中小學(xué)心理健康》雜志主辦的第三屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選二等獎。

書籍目錄

緒論一 選題的原因及意義二 文獻綜述三 基本概念的界定四 論著的研究方法第一章 古希臘教育文化與奧林匹克運動的歷史淵源一 古希臘的教育與古代奧林匹克運動的產(chǎn)生二 古希臘奧林匹克運動蘊涵的教育思想三 教育的失落與古代奧林匹克運動的衰亡第二章 近代西歐教育文化與現(xiàn)代奧林匹克運動的興起一 現(xiàn)代奧林匹克運動興起的教育文化背景二 教育家顧拜旦與現(xiàn)代奧林匹克運動的誕生第三章 顧拜旦的教育思想一 倡導(dǎo)身心和諧發(fā)展的教育二 倡導(dǎo)積極、樂觀、充滿進取精神的教育三 倡導(dǎo)“真、善、美”，追求和平的教育第四章 西方近代體育在中國的艱難起步（1840—1911年）一 中國與西方近代體育的早期接觸二 西方近代體育與中國傳統(tǒng)體育和教育文化背景的沖突三 中國有關(guān)奧林匹克運動的最初記載和宣傳報道第五章 奧林匹克運動在中國的初步開展(1912—1949年)一 西方近代體育在中國的進一步傳播二 奧林匹克運動在中國的初步開展三 奧林匹克運動與中國傳統(tǒng)體育從沖突走向初步融合第六章 奧林匹克運動在中國的曲折發(fā)展(1949—1978年)一 中國奧林匹克組織的更新與體育運動的發(fā)展二 與國際奧委會關(guān)系的被迫中斷和沖破國際封鎖的艱苦努力三 “乒乓外交”與被隔絕局面的結(jié)束四 奧林匹克運動在中國曲折發(fā)展的原因第七章 奧林匹克運動與中國體育的進一步融合(1979—2001年)一 奧林匹克運動在中國的全面發(fā)展二 奧林匹克運動進一步融人中國的原因第八章 奧林匹克運動與中國傳統(tǒng)體育和教育文化的雙向驅(qū)動一 中國體育和教育的現(xiàn)代化需要奧林匹克運動二 奧林匹克運動的發(fā)展需要中國傳統(tǒng)體育和教育的回應(yīng)第九章 奧林匹克運動之于當(dāng)代社會的教育意義一 奧林匹克運動的教育價值和教育特征二 奧林匹克運動與當(dāng)代青少年的價值觀教育主要參考文獻附錄奧林匹克大事年表中國政府申辦奧林匹克運動會大事記奧林匹克漢英詞匯對照表后記

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