高職生就業(yè)指導(dǎo)

前言

　　有學(xué)者批評現(xiàn)在的教育“沒有人”或“失去了人”，指的是教育過于功利，偏求專業(yè)能力　　的傳承和個(gè)人利益的獲得而忽視人文素養(yǎng)的培育，忽視人的思想、情感、精神世界的健康發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。我以為這種批評是中肯的，切中了時(shí)弊。當(dāng)今整個(gè)教育有此弊端，職業(yè)教育自然也不例外，有人認(rèn)為職業(yè)教育更甚，這倒未必?！　摹白匀蝗恕毕颉吧鐣恕钡倪^渡是每一個(gè)人成長的必由之路，也是教育的基本目標(biāo)，謂　　之“育人”。育人的目標(biāo)是使受教育者獲得全面、自由、和諧、充分的發(fā)展以逐步融入社會，　　在貢獻(xiàn)社會的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。　　職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是“職業(yè)人”，而且是“社會人”?！奥殬I(yè)人”是“社會人”的核心，因?yàn)閺氖乱欢ǖ穆殬I(yè)是任何人生存的前提。但是“職業(yè)人”不是“社會人”的全部，“職業(yè)人”的資格內(nèi)涵是勝任某個(gè)職業(yè)所需要的素質(zhì)，包括專業(yè)能力、社會能力和方法能力，固然是相當(dāng)寬泛的，然而“社會人”的資格內(nèi)涵不僅是人對某個(gè)職業(yè)的勝任，而是人融入社會所需要的更廣泛、更豐富的素質(zhì)要求。正如愛因斯坦所說：“學(xué)校的目的始終應(yīng)當(dāng)是：青年　　人離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”一個(gè)人從“自然人”向“社會　　人”轉(zhuǎn)化的過程是一個(gè)畢生的學(xué)習(xí)過程，是將社會的價(jià)值觀念和行為規(guī)范“內(nèi)化”為個(gè)人心理品質(zhì)的過程，使之能夠適應(yīng)社會并掌握社會所贊許的行為方式?！　∪朔菣C(jī)器，職業(yè)技術(shù)教育的目的同樣是為了育人而不是制造機(jī)器，到目前為止，還沒有一臺機(jī)器具有情感或精神世界，而人，特別是一個(gè)成熟的社會人，應(yīng)該注重對于真與善、健康情感和高尚精神的追求。培養(yǎng)這種具有較高人文素養(yǎng)的社會人，才是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的題中之義，應(yīng)該成為當(dāng)今職教教學(xué)改革的指導(dǎo)思想之一。所謂人文素養(yǎng)，包括正確地認(rèn)識自我和認(rèn)識他人、必要的自我控制和強(qiáng)烈的社會責(zé)任心、崇尚正義、心地善良、意志堅(jiān)韌、富有誠信、樂于合作等等內(nèi)在的心理品質(zhì)，它不僅是一個(gè)合格公民應(yīng)該具有的基本品德，也極有益于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、能動性和創(chuàng)造性的培育和發(fā)揮?！　≡诟叩冉逃蟊娀蝿菹?，高職教育工作者不得不面對大量學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的新生，其中一些學(xué)生曾經(jīng)受到現(xiàn)行基礎(chǔ)教育中不良現(xiàn)象的傷害，加之他們個(gè)人和其他原因，使他們進(jìn)入高職學(xué)習(xí)后遇到許多困難。這種困難，首先不在智力因素方面而在非智力因素方面，在于不良的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在于對自己、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校甚至對社會的不正確態(tài)度。糾正這些不夠健康的心理、習(xí)慣和態(tài)度，是對他們實(shí)施專業(yè)教育的前提。如果僅僅專注專業(yè)教育而不顧及其他，不首先教他們做人然后教他們做事，不能讓他們在學(xué)做事的過程中學(xué)做人，那么，對他們‘的教育幾乎沒有成功的可能。從這個(gè)意義上說，對高職學(xué)生加強(qiáng)人文知識、人文精神的教育，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，把專業(yè)教育同人文教育結(jié)合起來，是更具有現(xiàn)實(shí)意義并迫在眉睫的任務(wù)。　　浙江省高職院校素質(zhì)教育研究分會在省教育廳的指導(dǎo)下組織編著出版的“高職院校人文素質(zhì)教育規(guī)劃教材”，為高職院校切實(shí)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育做了一件好事。由于該書作者們都從事高職教育第一線工作，熟悉高職教育教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生的情況，因此這套教材比較貼近高職院校教學(xué)的需要和學(xué)生的思想實(shí)際，便于學(xué)生自學(xué)或安排少學(xué)時(shí)課程的選修，也便于讀者在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，不失為一套富有時(shí)代氣息的適用教材。　　形成一套成熟的教材往往需要多人多年的努力，何況形勢發(fā)展很快，知識更新迅速，絕不可能一蹴而就。這套教材的某些內(nèi)容和編撰形式尚有不足之處也在所難免，當(dāng)在廣大教師試用實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過改編逐步提高和完善。我希望有更多的專家、教師參與高職人文素質(zhì)教育教材的編寫工作，期盼著更多更好的人文素質(zhì)教材出版?！　罱鹜痢　?004年8月4日于北京

內(nèi)容概要

　　職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是“職業(yè)人”，而且是“社會人”?！奥殬I(yè)人”是“社會人”的核心，因?yàn)閺氖乱欢ǖ穆殬I(yè)是任何人生存的前提。但是“職業(yè)人”不是“社會人”的全部，“職業(yè)人”的資格內(nèi)涵是勝任某個(gè)職業(yè)所需要的素質(zhì)，包括專業(yè)能力、社會能力和方法能力，固然是相當(dāng)寬泛的，然而“社會人”的資格內(nèi)涵不僅是人對某個(gè)職業(yè)的勝任，而是人融入社會所需要的更廣泛、更豐富的素質(zhì)要求。正如愛因斯坦所說：“學(xué)校的目的始終應(yīng)當(dāng)是：青年人離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！币粋€(gè)人從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)化的過程是一個(gè)畢生的學(xué)習(xí)過程，是將社會的價(jià)值觀念和行為規(guī)范“內(nèi)化”為個(gè)人心理品質(zhì)的過程，使之能夠適應(yīng)社會并掌握社會所贊許的行為方式。

書籍目錄

第一章 就業(yè)準(zhǔn)備——規(guī)劃你的職業(yè)藍(lán)圖
一、職業(yè)知識——成功就業(yè)的基礎(chǔ)
二、職業(yè)意識——成功就業(yè)的助推器
三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)——不容忽視的人生戰(zhàn)略
【案例一】職業(yè)生涯設(shè)計(jì)讓一名大專生美夢成真
【案例二】什么樣的選擇決定什么樣的生活
【案例三】比爾·拉福的成功生涯設(shè)計(jì)
【案例四】我的職場定位該如何選擇?
第二章 積蓄能量——打造你的就業(yè)實(shí)力
一、養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)
二、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)
三、培養(yǎng)基本的能力素質(zhì)
四、擁有健康的擇業(yè)心態(tài)
【案例一】實(shí)力定輸贏
【案例二】機(jī)會永遠(yuǎn)給有準(zhǔn)備的人
【案例三】自己救自己
【案例四】眼高手不低
第三章 準(zhǔn)確定位——了解你的職業(yè)潛能
一、發(fā)揮潛能是人生事業(yè)成敗的關(guān)鍵
二、探索自我是職業(yè)選擇的重要前提
三、潛能測試是準(zhǔn)確定位的重要指南
【案例一】驢子“想不通”的事
【案例二】“先求生存，后謀發(fā)展”帶來的困惑
【案例三】擇業(yè)：邁向成才的第一步
【案例四】她該如何選擇?
第四章 關(guān)注動態(tài)——搜集你的就業(yè)信息
一、信息是求職擇業(yè)的基礎(chǔ)
二、就業(yè)信息的內(nèi)容
三、搜集就業(yè)信息的途徑
四、就業(yè)信息的處理
【案例一】大學(xué)生想方設(shè)法尋找招聘單位地址和電話
【案例二】未雨綢繆搶占先機(jī)
【案例三】天上不會掉陷餅
【案例四】網(wǎng)上求職成功
第五章 展示優(yōu)勢——亮出你的精彩簡歷
一、求職信的撰寫
二、簡歷的制作
三、成就動人簡歷的技巧
【案例一】法拉第的求職信
【案例二】命運(yùn)掌握在自己手中：一封內(nèi)含10美元的求職信
【案例三】帶給你機(jī)會的求職材料
【案例四】展示與求職崗位有關(guān)的特長
第六章 推銷自我——掌握你的求職秘訣
一、審時(shí)度勢，揚(yáng)長避短
二、把握技巧，推銷自我
三、女生面試，巧妙應(yīng)對
【案例一】幼鷹的故事
【案例二】靚妹的傷心淚
【案例三】及時(shí)的回電
【案例四】乞丐的小狗
第七章 簽訂合同——維護(hù)你的合法權(quán)益
一、挺直腰桿——平等協(xié)商合同
二、正確界分——不同用工形式
三、仔細(xì)掂量——完備合同條款
四、擦亮眼睛——防止合同陷阱
五、理直氣壯——維護(hù)自身合法權(quán)益
【案例一】見習(xí)考核期的秘密
【案例二】單位違約畢業(yè)生勝訴
【案例三】簽訂勞動合同時(shí)用人單位扣押畢業(yè)證書原件屬違法
【案例四】就業(yè)協(xié)議書中約定的服務(wù)期和勞動合同約定的服務(wù)期不一致
第八章 融入社會——珍惜你的第一崗位
一、調(diào)整心態(tài)，合理定位
二、注意細(xì)節(jié)，融入團(tuán)隊(duì)
三、抓住機(jī)會，熟悉業(yè)務(wù)
四、發(fā)揮優(yōu)勢，開拓事業(yè)
【案例一】細(xì)節(jié)決定成敗勤勉勝于學(xué)歷
【案例二】勇于超越敢于付出
【案例三】積極主動創(chuàng)造機(jī)會
【案例四】比爾·蓋茨的“十一條”寄語
第九章 勇敢邁步——實(shí)現(xiàn)你的創(chuàng)業(yè)夢想
一、創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)
二、創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)
三、開辦企業(yè)的前期準(zhǔn)備
四、企業(yè)的法律形式
【案例一】一個(gè)大學(xué)生的執(zhí)著創(chuàng)業(yè)路
【案例二】七個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)故事
【案例三】陳瀟燃和他的漢堡包店
【案例四】方少華，在校大學(xué)生就業(yè)典范
參考書目
后記
第三版后記

圖書封面

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