基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　新世紀(jì)的外語(yǔ)教育形勢(shì)對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了新的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！　∈紫?，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，從語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言能力教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和使用英語(yǔ)的交際能力。　　第二，要求教師改變教學(xué)方法－－從“教師－學(xué)生”單向講授法轉(zhuǎn)變成以交際教學(xué)為基礎(chǔ)、適合不同學(xué)生特點(diǎn)的方法。　　第三，要求教師提高自身實(shí)際使用英語(yǔ)的能力－－使教師從單純的語(yǔ)言知識(shí)傳援者轉(zhuǎn)變成既是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者又是英語(yǔ)聽說讀寫及交際能力的示范者?！　”緯卜质隆５谝徽聻槲覈?guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的發(fā)展，介紹20世紀(jì)80年代中期以來中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展情況，以及英語(yǔ)作為外語(yǔ)在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的理論基礎(chǔ)。第二章至第九章分別討論英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)中的音、詞、句、篇及英語(yǔ)語(yǔ)言技能中的聽、說、讀、寫八個(gè)部分。第十章討論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要素。本書每章后均附有一個(gè)“Workdshop”活動(dòng)，以幫助讀者學(xué)完一章以后聯(lián)系實(shí)際加以復(fù)習(xí)鞏固?！　”緯瓤蔀橹袑W(xué)英語(yǔ)教師在接受繼續(xù)教育時(shí)使用，也可作為師范院校英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐課程的教材。本書對(duì)師范院校從事英語(yǔ)教學(xué)研究的教師也有參考價(jià)值。

書籍目錄

Chapter 1　TEFL in Chinas Basic Education1.0　Introduction1.1　The New Development of Secondary English Education1.2　Information for TEFL in Chinese Context1.3　The Referential Principles of Secondary EnglishEducationChapter 2　Sounds2.0　Introduction2.1　Segmental and Supra-segmental Features of EnglishPronunciation2.2　Speech Training: The Teaching of PronunciationChapter 3　Words3.0　Introduction3.1　Understanding the Basic Rules of Morphology3.2　Characteristics of Words3.3　Implications for the Classroom of Vocabulary TeachingChapter 4　Syntax4.0　Introduction4.1　Syntactical Categories4.2　Grammatical Concerns in Syntax4.3　Grammatical Structures and Communicative Functions4.4　Implications for Grammar ClassroomChapter 5　Discourse5.0　Introduction5.0　Cohesion5.2　Coherence5.3　Implications of Discourse in Language TeachingChapter 6　Listening6.0　Introduction6.1　Characteristics6.2　Students’s Listening Needs6.3　Listening Comprehension Competence6.4　Designing Listening Materials and Acticities……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　新世紀(jì)的外語(yǔ)教育形勢(shì)對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了新的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！　∈紫龋蠼處熮D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，從語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言能力教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和使用英語(yǔ)的交際能力?！　〉诙蠼處煾淖兘虒W(xué)方法——從“教師—學(xué)生”單向講授法轉(zhuǎn)變成以交際教學(xué)為基礎(chǔ)、適合不同學(xué)生特點(diǎn)的方法?！　〉谌?，要求教師提高自身實(shí)際使用英語(yǔ)的能力——使教師從單純的語(yǔ)言知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成既是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者又是英語(yǔ)聽說讀寫及交際能力的示范者?！　∮捎诟鞣N歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，中學(xué)英語(yǔ)教師要接受這些挑戰(zhàn)并非易事。早在21世紀(jì)來臨之前，教育部就明確指出要對(duì)從事基礎(chǔ)教育的教師進(jìn)行繼續(xù)教育。筆者認(rèn)為，要幫助高校英語(yǔ)師范生和中學(xué)英語(yǔ)教師在專業(yè)和教學(xué)領(lǐng)域里從根本上得到提高，就需要幫助他們進(jìn)行理論與實(shí)踐方面的研究和學(xué)習(xí)。首先必須弄清諸如“語(yǔ)言是什么”、“語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)特性是什么”等涉及本體論層次的問題，然后再聯(lián)系中學(xué)教學(xué)實(shí)際，討論大綱制定、教材分析、教法研究、課堂教學(xué)等實(shí)踐論、方法論層次方面的問題。這樣，他們就可以在有關(guān)理論的指導(dǎo)下，充分聯(lián)系中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際，在專業(yè)和教學(xué)兩個(gè)方面得到進(jìn)一步提高?！　”緯褪歉鶕?jù)上述指導(dǎo)思想寫成的。全書共分十章。第一章為我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的發(fā)展，介紹20世紀(jì)80年代中期以來中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展情況，以及英語(yǔ)作為外語(yǔ)在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的理論基礎(chǔ)。第二章至第九章分別討論英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)中的音、詞、句、篇及英語(yǔ)語(yǔ)言技能中的聽、說、讀、寫八個(gè)部分。每一章都包括所涉及內(nèi)容的理論部分——本質(zhì)和特點(diǎn)，以及實(shí)踐部分——如何掌握與如何教學(xué)。這八個(gè)章節(jié)既獨(dú)立成章又相輔相成。只有把英語(yǔ)當(dāng)作一個(gè)以文化內(nèi)容為基礎(chǔ)的音詞句篇和聽說讀寫的整合體(Whole Language)來進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)取得事半功倍的效果。第十章討論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要素。本書每章后均附有一個(gè)“Work-shop”活動(dòng)，以幫助讀者學(xué)完一章以后聯(lián)系實(shí)際加以復(fù)習(xí)鞏固?！　」P者在本書編寫過程申曾得到美國(guó)籍英語(yǔ)教授George Jiang 博士和加拿大籍英語(yǔ)教師Edith Warner女士的幫助，在此一并表示感謝?！　”緯瓤蔀橹袑W(xué)英語(yǔ)教師在接受繼續(xù)教育時(shí)使用，也可作為師范院校英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐課程的教材。本書對(duì)師范院校從事英語(yǔ)教學(xué)研究的教師也有參考價(jià)值?！　∮捎诒救怂接邢?，加上時(shí)間緊迫，疏漏和不妥之處在所難免，請(qǐng)同行和讀者指正，以便改進(jìn)。

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