中學(xué)教研論文寫作指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)教研論文寫作指導(dǎo)》是浙江省中學(xué)一級教師崗位職務(wù)培訓(xùn)課程中的一門必修課。筆者長期承擔(dān)這門課的教學(xué)工作，在教學(xué)中深深地感到，由于絕大多數(shù)中學(xué)教師未經(jīng)過這方面的專門訓(xùn)練，對如何開展教育科學(xué)研究——如何選題，如何查閱文獻(xiàn)，采用何種研究方法，如何進(jìn)行寫作等知之甚少。筆者在多年的教學(xué)講稿基礎(chǔ)上逐漸積累形成此書稿，力求做到簡明、實用，為中學(xué)教師的論文寫作提供切切實實的幫助。《中學(xué)教研論文寫作指導(dǎo)》共分六章，系統(tǒng)地介紹了教研論文的選題、教育文獻(xiàn)的查閱以及教研論文的寫作技巧和教研論文的評價標(biāo)準(zhǔn)?！　　吨袑W(xué)教研論文寫作指導(dǎo)》內(nèi)容全面，講解條理清晰，簡潔明了，具有較強的實用性，可供中學(xué)教師在論文寫作時參考使用。

書籍目錄

第一章 緒論一 教育科研論文的概念二 教育科研論文的作用第二章 教研論文的選題一 選題的原則二 選題的策略三 選題的途徑四 選題的范圍五 選題舉例第三章 教育文獻(xiàn)的查閱一 教育文獻(xiàn)的種類二 如何查閱教育文獻(xiàn)第四章 教育科研方法簡介一 觀察法二 調(diào)查法三 實驗法四 經(jīng)驗總結(jié)法五 文獻(xiàn)法六 統(tǒng)計法七 行動研究法八 教育科研方法的比較與選擇九 教育科研的新取向第五章 教研論文的寫作一 教研論文的基本結(jié)構(gòu)與要求二 撰寫教研論文的基本步驟第六章 教研論文的評價一 教研論文評價的標(biāo)準(zhǔn)二 教研論文評價例舉三 教研論文中的常見弊病主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　2．調(diào)查表。調(diào)查表和問卷一樣，都是調(diào)查人員用書面或通訊形式收集資料的一種手段。兩者的區(qū)別在于：調(diào)查表偏重于事實及數(shù)字材料的搜集，而問卷側(cè)重于意見和態(tài)度的征詢。　　調(diào)查表有“單一表”和“一覽表”兩種類型。調(diào)查表的通常結(jié)構(gòu)是：(1)名稱；(2)填表說明；(3)序號；(4)表身；(5)表尾附注?！　?．測試題。測試題是從心理與教育的角度，編制一組標(biāo)準(zhǔn)化測試題，按規(guī)定程度去測定某些研究對象的實際情況的一種調(diào)查手段。與問卷不同的是，測試題是一種更加標(biāo)準(zhǔn)化的問卷形式；同時，它的測試形式多樣，可采用文字形式、非文字形式或操作形式來進(jìn)行研究。在實際的教育工作中，諸如考試和選拔學(xué)生，診斷學(xué)習(xí)困難與解釋成績不良的原因，提供咨詢與個別指導(dǎo)等都需要使用測試?！　?．訪問。訪問又稱談話或面談，是調(diào)查者通過與調(diào)查對象面對面地談話來了解情況、搜集資料的方法。　　訪問有兩種形式。一是正式的訪問，它要求嚴(yán)格按照預(yù)定的計劃進(jìn)行。其優(yōu)點是可以在較短的時間內(nèi)獲得所需要的材料，但被訪者往往會存有戒心，從而影響材料的真實程度。二是非正式訪問，它是調(diào)查者和被調(diào)查者在自然氣氛中進(jìn)行的談話。通過這種形式的談話常常能獲得寶貴材料。　　訪問的內(nèi)容大致可分為三類，一是事實的調(diào)查，二是意見的征詢，三是了解個體的內(nèi)心世界和心理動機?！　∵M(jìn)行正式訪問應(yīng)事先寫好訪問提綱，其內(nèi)容一般有以下四項：(1)目的；(2)步驟(包括時間、地點、人員)；(3)內(nèi)容與問題；(4)為了便于速記而設(shè)定的內(nèi)容與問題的代碼系統(tǒng)?！　?五)調(diào)查法的步驟　　教育調(diào)查是一種有目的有計劃的活動，需要有嚴(yán)格的工作程序。就調(diào)查過程順序而言，一般步驟如下：　　1．確定調(diào)查課題。調(diào)查課題的確定需遵循：(1)實用性原則。即針對教育現(xiàn)實中確實需要解決的普遍性問題來確定課題，以便從大量的調(diào)查研究中得出帶規(guī)律性的結(jié)論，指導(dǎo)教育實踐。(2)創(chuàng)新性原則。選題要有新意，獨辟蹊徑，不落俗套。(3)價值性原則。要既具有理論價值，又具有實際價值。(4)可行性原則。考慮是否具備一定的主客觀條件。　　2．制定調(diào)查計劃。調(diào)查計劃是調(diào)查工作的程序安排，是調(diào)查研究工作能否順利進(jìn)行的切實保證，一般包括以下內(nèi)容：(1)課題和目的；(2)對象；(3)時間及地點；(4)方式方法；(5)步驟及目的；(6)組織分工；(7)經(jīng)費預(yù)算?！　?．?dāng)M定調(diào)查提綱、問卷和表格。擬定調(diào)查提綱，就是擬定調(diào)查的項目。調(diào)查提綱是收集資料的依據(jù)，也是調(diào)查報告的梗概，其內(nèi)容必須符合調(diào)查課題的需要。調(diào)查提綱擬定以后，還要根據(jù)提綱的要求，擬定調(diào)查問卷、調(diào)查表、測驗題目等。　　4．收集調(diào)查資料。收集材料是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是調(diào)查計劃的實施階段。調(diào)查資料有兩類，一類是書面資料，如調(diào)查表、測試卷等；另一類是口述資料及由調(diào)查者觀察所得的有關(guān)教育現(xiàn)象的事實材料等。搜集資料要力求全面、系統(tǒng)，要注意資料的典型性、客觀性和真實性，調(diào)查者要善于辨別資料真?zhèn)?，做到實事求是?！　?．整理調(diào)查資料。用各種方法搜集得來的資料，必須加以整理，使之系統(tǒng)化。整理資料的方法，一般可分為兩類：一類是敘述性資料，要用明白流暢的文字加以整理；另一類是數(shù)量化的資料，要用統(tǒng)計法、列表法和圖示法等加以整理。如果數(shù)據(jù)數(shù)量很大，還可用計算機加工處理。　　6．撰寫調(diào)查報告。調(diào)查資料整理完畢后，應(yīng)就所調(diào)查的事實加以分析，探尋產(chǎn)生某種特定現(xiàn)象的原因，得出結(jié)論，提出改進(jìn)意見或措施，寫成文字報告?！　∪嶒灧ā　嶒灧ㄔ诮逃茖W(xué)研究中占有特殊的地位，是最重要的研究方法之一。實驗法在教育科學(xué)研究中的興起，為教育科學(xué)研究的科學(xué)化、精確化、數(shù)量化提供了有效的途徑。實驗法能夠表明事物的因果關(guān)系，有利于揭示教育規(guī)律，因此隨著我國教育改革的深入發(fā)展，越來越受到廣大教育工作者的重視?！　?一)什么是實驗法　　所謂實驗法，就是人們?yōu)榱私鉀Q某一教育問題，根據(jù)一定的教育理論和設(shè)想，在有控制的條件下，觀察分析教育措施(實驗因子、自變量)與教育效果(因變量)之間的因果關(guān)系，從而揭示教育規(guī)律的方法?！　?二)實驗法的特點　　1．主動性。觀察法和調(diào)查法都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題；而實驗法卻要求主動操縱實驗條件，人為改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。　　2．可控性。實驗法要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響實驗科學(xué)性的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。　　3．因果性。實驗法以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系為直接宗旨和主要任務(wù)，本質(zhì)上是按因果推論邏輯設(shè)計與實施的。它是揭示事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。　　4．重復(fù)性。實驗法由于強調(diào)控制條件，每一項具體的教育實驗對如何操縱自變量、如何控制無關(guān)變量、如何觀測因果變量都有具體的規(guī)定，因此對已經(jīng)完成的教育實驗可以重復(fù)進(jìn)行，并通過重復(fù)實驗對已有的實驗結(jié)果進(jìn)行驗證。這就增強了教育實驗的科學(xué)性?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　“中學(xué)教研論文寫作指導(dǎo)”是浙江省中學(xué)一級教師崗位職務(wù)培訓(xùn)課程中的一門必修課。筆者長期承擔(dān)這門課的教學(xué)工作，在教學(xué)中深深地感到，由于絕大多數(shù)中學(xué)教師未經(jīng)過這方面的專門訓(xùn)練，對如何開展教育科學(xué)研究——如何選題，如何查閱文獻(xiàn)，采用何種研究方法，如何進(jìn)行寫作等知之甚少。筆者在多年的教學(xué)講稿基礎(chǔ)上逐漸積累形成此書稿，力求做到簡明、實用，為中學(xué)教師的論文寫作提供切切實實的幫助。由于本人水平所限，再加上成書時間較為倉促，書中一定存在著不足之處，敬請廣大讀者尤其是中學(xué)教師批評指正。






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