課堂問道

內(nèi)容概要

《課堂問道——有效教學(xué)的探索與實(shí)踐》一書指出近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的不斷深入，通過多年的努力，我國基礎(chǔ)教育課堂三已經(jīng)生了許多積極的變化，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革取得了重要的階段性成果。然而，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐仍然存在著許多教學(xué)“有效性”問題。所謂的“新課堂”仍然明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，不少冠以“活動(dòng)式”、
“研究性，，等新型教學(xué)名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“埴鴨式 ”教學(xué)方法，有些教師因一味追求教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性、教學(xué)內(nèi)容的“生活化
”處理和開展所謂的“研究性學(xué)習(xí)，而影響了教學(xué)的有效性的現(xiàn)象大量存在，課堂教學(xué)有效性缺失仍然是亟待解決的嚴(yán)重問題。
《課堂問道——有效教學(xué)的探索與實(shí)踐》集結(jié)定海區(qū)各科教學(xué)名師引領(lǐng)工作室成員的許多寶貴的實(shí)踐成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全書通過語文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)與思品、綜合等六個(gè)部分深入探索進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑，為教學(xué)改革和發(fā)展創(chuàng)造出更多新鮮經(jīng)驗(yàn)。

書籍目錄

一、語文篇
  一切為了學(xué)生的學(xué)——對提高初中語文教師執(zhí)教能力的若干思考
  以考促讀 關(guān)注體驗(yàn)——對中考名著閱讀考查的幾點(diǎn)看法
  “先學(xué)后教”從尊重學(xué)生開始
  在誦讀和想象中觸摸手到心的溫度——讀戴望舒的《我用殘損的手掌》
  散文教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)
  體驗(yàn)式教學(xué)方法初探——以《最后一課》教學(xué)為例
  讓詞語抄寫在變一變中增值
  培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣提高學(xué)生修改水平
  篇篇作文總關(guān)情
  讓十分鐘的朗讀彰顯力度。      追問的魅力
  小學(xué)語文閱讀教學(xué)切莫“得意忘言”
  朗讀——小學(xué)古詩教學(xué)之靈魂
  淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)突破性備課的運(yùn)作策略
  低段語文課堂教學(xué)生活化例談
  小批注大文章
  淺談批注在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用
  班級作文周刊引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、愉快寫作文
  語文教師送給孩子們的禮物
  一花一世界一樹一菩提——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉
  巧設(shè)訓(xùn)練點(diǎn)讓隨文練筆高效起來
  作業(yè)、學(xué)生和我
  我口抒我情我手寫我心——淺談“隨文練筆”教學(xué)中教師的“導(dǎo)
二、數(shù)學(xué)篇
  “優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”下我們該追求什么樣的數(shù)學(xué)課堂——《四邊形的認(rèn)識》案例與反思
  讓復(fù)習(xí)充滿生長的力量——對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的思考
  錯(cuò)誤的背后——談逆向負(fù)遷移對學(xué)生計(jì)算干擾的成因和對策
  低段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂習(xí)慣的“一要，四重”
  估算——應(yīng)怎樣走向深刻?
  有效開展實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)的策略
  淺淡陶行知?jiǎng)?chuàng)新思想下小學(xué)數(shù)學(xué)“交往課堂”的構(gòu)建
  著眼教材開發(fā)提升思維價(jià)值
  “數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)中滲透基本數(shù)學(xué)思想方法的策略
  學(xué)習(xí)起點(diǎn)——數(shù)學(xué)教學(xué)的起跳板
  對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的思考
  落實(shí)數(shù)學(xué)課程新理念關(guān)注計(jì)算教學(xué)新價(jià)值——對學(xué)生計(jì)算錯(cuò)例分析后的再思考
  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師“有效引導(dǎo)”的操作策略探索
  淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的走“一樓”現(xiàn)象
三、科學(xué)篇
  小學(xué)科學(xué)課堂長時(shí)探究存在的問題與解決對策
  引導(dǎo)學(xué)生課前體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的初步嘗試
  關(guān)注細(xì)節(jié)成就精彩——談小學(xué)科學(xué)課的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題
  淺談科學(xué)探究材料的準(zhǔn)備
  也談科學(xué)探究中的“控制與失控”
  加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范提高課堂探究效率
四、社會(huì)與思品
  尋求思想品德課堂上的“深度匯談”
  活動(dòng)”多姿多彩“學(xué)習(xí)”有滋有味——多媒體手段在歷史與社會(huì)教學(xué)中大顯身手
  “思品”新解
  新視野新思品新高度“
  有效教學(xué)從備課開始
  回歸課本提高質(zhì)量
  給點(diǎn)“陽光”就燦爛”
  新設(shè)計(jì)新學(xué)法新課程
  和諧環(huán)境造就高效課堂
  有的放矢依標(biāo)施教——從一堂優(yōu)質(zhì)課看課標(biāo)的落實(shí)
  教學(xué)評價(jià)多元學(xué)生發(fā)展全面
  七年級思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)例談。。      淺析思品課堂的“無用功”教學(xué)
  有效編題之我見
  讓課堂回歸生活讓心靈回歸真善
  動(dòng)之以情曉之以理．
五、英語篇
  淺議小學(xué)英語課堂的“布白”藝術(shù)
  小學(xué)英語課堂教學(xué)中多元智能的開發(fā)
  問渠哪得清如許為有源頭活水來——淺談實(shí)景英語秀在課堂中的運(yùn)用
  以有效作業(yè)為載體，深化課堂教學(xué)改革。努力推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”
六、綜合篇
  把握信息技術(shù)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)
  對信息技術(shù)教材的應(yīng)用思考
  跑出來的健康——淺談長跑
  體育課教后反思——提升教師教學(xué)能力的加速器
  雕琢教學(xué)細(xì)節(jié)演繹精彩課堂——淺析美術(shù)課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)
  在學(xué)生美術(shù)教育中滲透海洋危機(jī)教育的實(shí)踐與研究
  勞技教育缺什么——對小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育現(xiàn)狀的反思
  尋找著并快樂著——三個(gè)字在歌唱教學(xué)中的神奇魅力
  《校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析

章節(jié)摘錄

　　經(jīng)常在新聞中看到某演員到農(nóng)村去體驗(yàn)生活，學(xué)生在寫作之前也被要求有生活體驗(yàn)。在中文語境中“體驗(yàn)”既是動(dòng)詞也可以是名詞：作為動(dòng)詞意為通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物，作為名詞意為親身經(jīng)歷?！绑w驗(yàn)”在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中比較明確的闡述是：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@里僅側(cè)重了學(xué)生的“學(xué)”以及體驗(yàn)式教學(xué)的終極目標(biāo)，并沒有論及其過程和方法，仿佛給教者留下很大的研究空間。在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，主要是通過觀摩或者直接使教學(xué)活動(dòng)再現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所描述的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟，以得到知識經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法。　　法國作家都德的《最后一課》，以1870-1871年普法戰(zhàn)爭為背景，通過被割讓的阿爾薩斯地區(qū)一個(gè)普通小學(xué)生在最后一節(jié)法語課中的所見所聞，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。厚重的主題通過作家飽含感情的筆端，以平易的風(fēng)格和樸素的語言表現(xiàn)出來，曾經(jīng)的普通人或小人物在特殊歷史環(huán)境中的熠熠生輝。這樣一篇含義雋永的小說通過怎樣的教學(xué)才能讓現(xiàn)在的學(xué)生感同身受，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生沒有可參照的環(huán)境和親身經(jīng)歷，而愛國主義教育也不能只是停留于形式，它更需要的，是我們每個(gè)人的真心?！　　?/pre>








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