新編大學應用文寫作

內容概要

　　《新編大學應用文寫作》是原《應用文寫作新論》的修訂本。全書分為上、中、下三編，共89章。上編為“應用文寫作理論知識”，中編為“應用文寫作文體知識”，下編為“應用文寫作教學改革的兩種新模式”。在中編中，內容幾乎涵蓋了人們日常使用的所有應用文體。

作者簡介

　　洪威雷，現(xiàn)任湖北大學教授、公文寫作研究所所長、武漢大學東湖分校新聞學院院長、中國應用文寫作研究會會長、國際漢語應用文寫作學會常務副會長。20世紀80年代以來，在《人民日報》、《光明日報》、《中國環(huán)境報》、《中國教育報》、《中國行政管理》、《中美公共管理》等報刊上發(fā)表學術論文、評論、報告文學等近二百篇，其中《勤懇掘寶人》被美、英、法、德、日等七國全文翻譯轉載。在中華書局、人民日報出版社、社會科學出版社等出版專著、教材二十多部。多次應邀到港、澳、臺地區(qū)進行學術訪問、講學。榮獲湖北省人民政府、武漢市人民政府、光明日報社、湖北大學、世界管理科學院頒發(fā)的優(yōu)秀科研成果獎18項。被《應用寫作》雜志譽為“我國應用寫作界著名學者”。

書籍目錄

上編 應用文寫作理論知識第一章 應用文寫作概論第一節(jié) 中國內地與港澳臺地區(qū)對應用文的界定第二節(jié) 應用文寫作的淵源與嬗變第三節(jié) 學習應用文寫作的方法第二章 應用文寫作發(fā)展的十三種新趨勢第一節(jié) 專業(yè)化和知識化的發(fā)展趨勢第二節(jié) 電腦寫作和格式規(guī)范化的發(fā)展趨勢第三節(jié) 快節(jié)奏和高效率的發(fā)展趨勢第四節(jié) 社會化和民眾化的發(fā)展趨勢第五節(jié) 積極參與和干預社會生活的發(fā)展趨勢第六節(jié) 語言表述多語化的發(fā)展趨勢第七節(jié) 主體內容經(jīng)濟化的發(fā)展趨勢第八節(jié) 立足本國、涉足世界的國際化發(fā)展趨勢第三章 應用文的八大特征第一節(jié) 應用文的實用性與中介性第二節(jié) 應用文的科學性與從屬性第三節(jié) 應用文的針對性與時效性第四節(jié) 應用文的簡約性與模式性第四章 應用文的十大獨特作用第一節(jié) 領導和管理作用第二節(jié) 規(guī)范和準繩的作用第三節(jié) 聯(lián)系和知照作用第四節(jié) 依據(jù)和憑證作用第五節(jié) 宣傳和教育作用第六節(jié) 交流信息的作用第七節(jié) 發(fā)展生產(chǎn)力的作用第八節(jié) 制度創(chuàng)新的作用第九節(jié) 建功立業(yè)的作用第十節(jié) 研究歷史的依據(jù)作用第五章 應用文寫作的九項要求第一節(jié) 原則性與程序性第二節(jié) 政策性與可行性第三節(jié) 真實性與藝術性第四節(jié) 道德與法律的制約第五節(jié) 具備科學良心第六節(jié) 應用文的親和力第七節(jié) 符合應用文的五要素第八節(jié) 文字明確、簡潔第九節(jié) 關注應用文寫作學理論的創(chuàng)新第六章 應用文撰寫者的五項修養(yǎng)第一節(jié) 良好的職業(yè)道德第二節(jié) 較高的政策水平第三節(jié) 廣博的學科知識第四節(jié) 多才多藝的本領第五節(jié) 樹立獨立的人格中編 應用文寫作文體知識行政類應用文第七章 命令(令)第一節(jié) 命令(令)的含義及特點第二節(jié) 命令(令)的種類第三節(jié) 命令(令)的寫作與范例第四節(jié) 撰寫命令(令)應注意的問題第八章 決定第一節(jié) 決定的含義及特點第二節(jié) 決定的種類第三節(jié) 決定的寫作與范例第四節(jié) 行政決定與黨務決定的異同第五節(jié) 撰寫決定應注意的問題第九章 公告第一節(jié) 公告的含義及特點第二節(jié) 公告的種類第三節(jié) 公告的寫作與范例第四節(jié) 撰寫公告應注意的問題第十章 通告第一節(jié) 通告的含義及特點第二節(jié) 通告的種類第三節(jié) 通告的寫作與范例第四節(jié) 公告與通告的異同第五節(jié) 撰寫通告應注意的問題第十一章 通知第一節(jié) 通知的含義及特點第二節(jié) 通知的種類第三節(jié) 通知的寫作與范例第四節(jié) 行政通知與黨務通知的異同第五節(jié) 撰寫通知應注意的問題第十二章 通報第一節(jié) 通報的含義及特點第二節(jié) 通報的種類第三節(jié) 通報的寫作與范例第四節(jié) 通報與通告、通知的異同第五節(jié) 撰寫通報應注意的問題第十三章 議案第一節(jié) 議案的含義及特點第二節(jié) 議案的種類第三節(jié) 議案的寫作與范例第四節(jié) 行政議案與人大議案的區(qū)別第五節(jié) 撰寫議案應注意的問題第十四章 報告第一節(jié) 報告的含義及特點第二節(jié) 報告的種類第三節(jié) 報告的寫作與范例第四節(jié) 行政報告與黨務報告的異同第五節(jié) 撰寫報告應注意的問題第十五章 請示第一節(jié) 請示的含義及特點第二節(jié) 請示的種類第三節(jié) 請示的寫作與范例第四節(jié) 報告與請示的異同第五節(jié) 撰寫請示應注意的問題第十六章 批復第一節(jié) 批復的含義及特點第二節(jié) 批復的種類第三節(jié) 批復的寫作與范例第四節(jié) 撰寫批復應注意的問題第十七章 意見第一節(jié) 意見的含義及特點第二節(jié) 意見的種類第三節(jié) 意見的寫作與范例第四節(jié) 行政意見和黨務意見的異同第五節(jié) 撰寫意見應注意的問題第十八章 函第一節(jié) 函的含義及特點第二節(jié) 函的種類第三節(jié) 函的寫作與范例第四節(jié) 撰寫函應注意的問題第十九章 會議紀要第一節(jié) 會議紀要的含義及特點第二節(jié) 會議紀要的種類第三節(jié) 會議紀要的寫作和范例第四節(jié) 行政會議紀要與黨務會議紀要的異同第五節(jié) 撰寫會議紀要應注意的問題……法規(guī)類應用文第二十章 章程第二十一章 條例第二十二章 規(guī)定第二十三章 辦法事務類應用文第二十四章 調查報告第二十五章 計劃第二十六章 總結第二十七章 簡報第二十八章 公示第二十九章 講話稿第三十章 情況報告第三十一章 審計報告第三十二張 會議報告司法類應用文第三十三章 民事起訴狀第三十四章 行政起訴狀第三十五章 刑事自訴狀第三十六章 反訴狀第三十七章 上訴狀第三十八章 答辯狀第三十九章 代理詞第四十章 辯護詞第四十一章 仲裁協(xié)議書第四十二章 仲裁申請書第四十三章 仲裁答辯書第四十四章 授權委托書第四十五章 遺囑第四十六章 協(xié)議書第四十七章 贈與書財經(jīng)類應用文第四十八章 市場調查報告第四十九章 經(jīng)濟預測報告第五十章 經(jīng)濟活動分析報告第五十一章 經(jīng)濟合同第五十二章 商務洽談紀要第五十三章 外貿(mào)索賠書、理賠書第五十四章 貸款調查報告第五十五章 貸款審查報告第五十六章 財務預算報告第五十七章 財務決算報告第五十八章 稅收計劃執(zhí)行情況報告第五十九章 納稅檢查報告第六十章 審計通知書第六十一章 保險查勘理賠報告第六十二章 銀行業(yè)務計劃第六十三章 銀行業(yè)務執(zhí)行情況報告第六十四章 銀行稽檢報告企業(yè)類應用文第六十五章 項目立項論證報告第六十六章 項目可行性報告第六十七章 項目評估報告第六十八章 項目招標書第六十九章 招標說明書第七十章 項目投標書第七十一章 涉外項目合作意向書第七十二章 中外合作項目協(xié)議書第七十三章 企業(yè)資產(chǎn)評估報告第七十四章 企業(yè)破產(chǎn)申請書第七十五章 廣告第七十六章 說明書禮儀類應用文第七十七章 祝詞第七十八章 賀信第七十九章 請柬第八十章 訃告第八十一章 悼詞第八十二章 對聯(lián)第八十三章 感謝信第八十四章 邀請信（函）第八十五章 慰問信第八十六章 求職信第八十七章 推薦信下編 應用文寫作教學改革的兩種新模式第八十八章 學生講、老師評、課堂內外有機結合的教學模式第八十九章 通過模擬實驗提高學生綜合能力的模式附錄 中華人民共和國國家質量技術監(jiān)測局：《國家行政機關公文格式》第九版后記

章節(jié)摘錄

　　就是說，如果學習不懂得方法，反而會使人更加迷惑不解。因此，有了正確的方法，就能在學習中找到攀登的路徑，渡過難關，并能獲得意想不到的收獲。學習應用文寫作也不例外。一般說來，要學好應用文寫作，應從兩個方面下工夫：一是認真學習、理解、掌握應用文寫作的基本理論和基礎知識；二是刻苦訓練，提高寫作能力。怎樣提高寫作能力呢？歐陽修說了一段至今仍有指導意義的話：“惟勤讀而多為之，自工。”這就是說，只有勤讀多練，才能提高寫作能力，寫好文章。但怎樣讀？如何練？這里有個方法問題?！　∫弧㈤喿x的十種方法　　1.通讀。通讀就是從頭至尾讀完，這是讀書中普遍運用的一種方法。運用通讀之法，能了解所讀之書的全部內容，掌握中心、要點，明確難點、疑點，以便決定是否值得精讀或研讀。一本書不通讀，就難以全面掌握其內容。對于在校的大學生，特別要重視通讀必修課程的教材、教學參考書。這對于系統(tǒng)地掌握專業(yè)基礎知識，提高聽課效率，是大有益處的。在大學里，老師不像中學階段那樣按教材順序一章一節(jié)，再加上一、二、三地逐一詳細講解，而是主要講重點、難點，有責任心的老師還把教材之外有關最新理論、知識和科學前沿的新動態(tài)，穿插到課堂去講授，因此要重視通讀教材，才能緊跟老師講課的思路。什么是大學老師課堂上的講課思路？就是提出問題、明確問題、分析問題、解決問題的思維邏輯系統(tǒng)。只有掌握通讀的方法，才有可能防止當堂聽課出現(xiàn)卡殼的情況。對于自學者，就更加有必要通讀。每學一門新的課程，對規(guī)定的教材從頭到尾系統(tǒng)地、逐一地讀下去，讀出疑點，掌握難點，在老師答疑解難時才會有更多的收獲。這樣看起來好像費時費事，實則相反。只有通讀了，你才有可能發(fā)現(xiàn)哪些內容對你來說是陌生的，哪些內容還難以理解，這樣你在通讀中就明確了學習的難點，為下一步學習找準了目標?！　?.精讀。精讀就是逐字逐句地讀。通過精讀，正確理解書中的內容，弄通弄懂最基本的知識，真正掌握其精髓及其內在聯(lián)系。精讀的特點有三：其一是“精”。精，就是精細。讀時，真正弄懂每一字、一句、一段、一節(jié)、一章的含義，細心領會，深刻感悟，逐一消化。馮友蘭說：“所謂精讀，是說要認真地讀，扎扎實實地一個字一個字地瀆。”朱熹將其說得更確切些：“為學讀書，須學耐心，細心體會，不可粗心。若日何必，讀書自有個捷徑法，便是誤人的深坑處。未見道理時，恰如數(shù)寶物，包裹在里面，無緣得見。必是今日去了一重，又見得一重；明日又去了一重，又見得一重。

圖書封面

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