政府與學校關系的重建

內容概要

　　《政府與學校關系的重建·一種制度分析的視角》立足于當代中國社會轉型變革的宏觀背景，采用制度分析的視角，對政府與學校關系重建問題進行研究。　　《政府與學校關系的重建·一種制度分析的視角》除導論和結語外，主要分六個部分。第一部分主要探討了政府與學校關系重建的時代背景，分析了經(jīng)濟體制、政治體制、市民社會以及全球化、信息化等外部環(huán)境變化給政府與學校關系帶來的挑戰(zhàn)和機遇。第二部分從國家與社會、政府與市場以及制度變遷與創(chuàng)新等方面，探討了政府與學校關系重建的理論基礎。第三部分運用制度分析、比較分析和歷史分析的方法，對政府與學校關系模式進行了研究。第四部分描述中國政府與學校關系的現(xiàn)實狀態(tài)，分析了中國政府與學校關系改革中存在的主要困境，并對改革困境進行制度分析。第五部分以美國、新西蘭、英國、法國、日本、瑞典等國為對象，著重分析了這些國家的政府與學校關系重建的改革實踐，以及制度安排存在的差異和共有的特征與趨勢。第六部分著重對政府與學校關系重建的制度創(chuàng)新進行了探索。

作者簡介

　　蒲蕊，女，遼寧錦州人。1997年考入東北師范大學教育科學學院，2000年獲教育學碩士學位；2000年考入華中師范大學教育科學學院，2003年獲教育學博士學位。2003年7月至今在武漢大學教育科學學院工作?，F(xiàn)為武漢大學教育科學學院講師，湖北省教育學會中青年教育理論工作者委員會理事，中山大學公共管理博士后流動站研究人員。主要研究領域為教育學原理、教育管理學、高等教育學。在《教育研究》、《教育研究與實驗》、《中國教育報》等國內權威學術刊物以及其他核心學術期刊上發(fā)表論文近二十篇，參編學術專著和教材多部，參加國家級、省級科研課題十多項。

書籍目錄

導論一、問題的緣起與分析視角二、研究目的與研究對象（一）研究目的（二）研究對象界定三、主要研究問題及基本框架（一）研究要解決的主要問題（二）基本框架四、國內外研究現(xiàn)狀與研究進展分析（一）學校自治與自主權的角度（二）放權與分權的角度（三）對政府與學校關系本身的探討五、研究的方法論第一章　政府與學校關系重建的時代背景一、經(jīng)濟體制改革及其對政校關系的挑戰(zhàn)（一）市場機制對政府管理教育模式的影響（二）市場機制對教育發(fā)展的挑戰(zhàn)與影響二、政治體制改革及其對政校關系的挑戰(zhàn)三、市民社會的興起及其對政校關系的影響四、全球化與信息化及其對政校關系的挑戰(zhàn)（一）全球化及其對政府與學校關系的影響（二）信息化及其對政校關系的影響第二章　政府與學校關系重建的理論基礎一、國家與社會（一）國家與社會關系的歷史分析（二）有關國家與社會關系的主要理論（三）國家與社會關系的再思考二、政府與市場（一）政府與市場的功能（二）市場失靈與政府失靈（三）政府與市場關系三、制度理論（一）制度的概念（二）制度的類型（三）制度創(chuàng)新理論第三章　政府與學校關系模式的制度分析一、中央集權模式（一）法國的政府與學校關系（二）前蘇聯(lián)的政府與學校關系二、地方分權模式（一）美國的政府與學校關系（二）德國的政府與學校關系三、中央與地方合作模式（一）日本的政府與學校關系（二）英國的政府與學校關系四、政府與學校關系模式的比較分析（一）不同模式下的政府與學校權限的比較分析（二）影響政府與學校關系模式選擇的制度環(huán)境第四章　政府與學校關系現(xiàn)狀與困境的制度分析一、中華人民共和國成立以來我國政府與學校關系的改革歷程（一）中華人民共和國成立至改革開放以前（二）改革開放以來二、我國政府與學校關系現(xiàn)狀描述（一）各級政府對學校的行政管理現(xiàn)狀（二）學校擁有的權力（三）校長對辦學自主權的評價（四）影響學校辦學自主權落實的因素三、當代中國政府與學校關系改革困境的制度分析（一）當代中國政府與學校關系改革的主要困境（二）當代中國政府與學校關系改革困境的制度根源第五章　西方國家政府與學校關系改革與制度創(chuàng)新實踐一、各國調整政庶與學校關系的改革實踐（一）美國的改革（二）新西蘭的改革（三）英國的改革（四）日本的改革（五）法國的改革（六）瑞典的改革二、差異與趨同（一）各國政府與學校關系改革中存在的差異（二）各國政府與學校關系改革中共同的趨向三、各國政府與學校關系改革出現(xiàn)的問題（一）擴大學校自主權未必實現(xiàn)改革目標（二）管理者角色變化與學校內部新的集權（三）改革削弱了教師的職業(yè)特性（四）市場導向的改革影響了教育公平與社會公正第六章　政府與學校關系重建的制度創(chuàng)新一、教育行政管理制度創(chuàng)新（一）政府管理教育職能的重新定位（二）教育管理權力的重新分配（三）政府間關系的重新調整二、教育財政制度創(chuàng)新（一）建立公正的教育經(jīng)費分配制度（二）建立多渠道教育經(jīng)費籌集制度（三）明確各級政府的財政責任（四）完善義務教育財政轉移支付制度（五）完善貧困學生資助制度三、學校管理制度創(chuàng)新（一）擴大校長權力產(chǎn)生的問題（二）建立學校法人治理結構四、社會參與制度創(chuàng)新（一）通過立法保障社會參與（二）建立健全審議與咨詢制度（三）建立學校、家長、社區(qū)間的伙伴關系（四）大力發(fā)展和完善教育中介組織五、制度環(huán)境的建設與完善（一）經(jīng)濟體制（二）政治體制（三）文化層面結語主要參考文獻致謝

圖書封面

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