動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)

前言

我在學(xué)校進(jìn)行動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，就經(jīng)?？偨Y(jié)和思考關(guān)于這門(mén)學(xué)科的一些問(wèn)題。嚴(yán)格地講，僅僅是一門(mén)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演課程并不能夠完全涵蓋一個(gè)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演所需要的知識(shí)體系。在構(gòu)思課程解構(gòu)和課程時(shí)間的時(shí)候也同樣有著類(lèi)似的問(wèn)題，課表排來(lái)排去，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)3年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間（大學(xué)一年級(jí)為基礎(chǔ)訓(xùn)練），我們似乎很難找到一個(gè)最佳的時(shí)間段去插入動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演課程的教學(xué)。動(dòng)畫(huà)與導(dǎo)演這兩個(gè)詞的吸引力不消多說(shuō)，看看目前紅紅火火的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，你就知道這兩個(gè)詞炙手可熱的程度了。但實(shí)際上對(duì)于真正進(jìn)入影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，只有他們才能切實(shí)地體會(huì)到這兩個(gè)詞的重量。當(dāng)一個(gè)表面上看起來(lái)又好玩又賺錢(qián)的專(zhuān)業(yè)變成一門(mén)門(mén)實(shí)際的課程壓到他們頭上的時(shí)候，他們才發(fā)現(xiàn)“動(dòng)畫(huà)”與“導(dǎo)演”兩個(gè)詞所包含的知識(shí)量與知識(shí)深度是如此的廣大，更不用說(shuō)把這兩個(gè)詞連起來(lái)學(xué)習(xí)了。動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演所涵蓋的內(nèi)容確實(shí)很多，它是一門(mén)綜合學(xué)科，不僅它的影響力和作用涉及社會(huì)和生活的各個(gè)層面，從學(xué)科教學(xué)到學(xué)生學(xué)習(xí)同樣也是一個(gè)相當(dāng)廣泛全面的過(guò)程。它幾乎涵蓋了全部的藝術(shù)、設(shè)計(jì)與影視概念的學(xué)科知識(shí)，這里還不包括大量的相關(guān)數(shù)碼動(dòng)畫(huà)軟件的學(xué)習(xí)。有同學(xué)也許會(huì)有疑問(wèn)：  “動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演不就是導(dǎo)演動(dòng)畫(huà)的人嗎？為什么還需要學(xué)習(xí)那么多動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演本身之外的內(nèi)容呢？”要回答這樣一個(gè)問(wèn)題其實(shí)不難。試問(wèn)有哪個(gè)導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)就能去做導(dǎo)演？在動(dòng)畫(huà)行業(yè)中也是一樣，有誰(shuí)能夠放心讓一個(gè)初出茅廬的“菜烏”去執(zhí)導(dǎo)一部動(dòng)畫(huà)片呢？將動(dòng)畫(huà)作為定語(yǔ)加在導(dǎo)演之前，既是一種修飾，同時(shí)也是一種限制。我們可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演是運(yùn)用動(dòng)畫(huà)作為表達(dá)工具的導(dǎo)演，他所要做的，因?yàn)椤皠?dòng)畫(huà)”一詞的加入，會(huì)變得更多、更復(fù)雜。

內(nèi)容概要

動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演是一門(mén)綜合學(xué)科，它的影響力和作用涉及社會(huì)和生活的各個(gè)層面，它幾乎涵蓋了全部的藝術(shù)、設(shè)計(jì)與影視概念的學(xué)科知識(shí)，還包括大量的相關(guān)數(shù)碼動(dòng)畫(huà)軟件的知識(shí)?！秳?dòng)畫(huà)導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)》以導(dǎo)演的視角，闡釋了對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)魅力的探索與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)首先論述了動(dòng)畫(huà)是否需要導(dǎo)演這個(gè)關(guān)鍵性的命題。接著論述了動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演的基本理論知識(shí)以及與一般電影的關(guān)系。因此，《動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)》為讀者提供了學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)實(shí)際操作與整體上認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)的全新視野，分析了動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意的源動(dòng)力。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)創(chuàng)作不同于拍攝一般的真人電影，動(dòng)畫(huà)完全是一個(gè)“無(wú)中生有”的過(guò)程，不僅要有好的想法與理念，同時(shí)也要有好的表達(dá)，更重要的是實(shí)際表達(dá)。所以在這本《動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)》中，筆者不僅站在一個(gè)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演的角度，也會(huì)站在一個(gè)制作者的角度上去和大家一起看待問(wèn)題與分析問(wèn)題。筆者相信這也是一個(gè)真正富有經(jīng)驗(yàn)的“動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演”需要具備的基本前提。

書(shū)籍目錄

第1章 動(dòng)畫(huà)是否需要導(dǎo)演第2章 動(dòng)畫(huà)與電影　2.1 傳媒的概念　2.2 電影與導(dǎo)演　2.3 動(dòng)畫(huà)與導(dǎo)演第3章 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演所需要知道的　3.1 動(dòng)畫(huà)的制作方式　3.2 了解動(dòng)畫(huà)制作的一般流程第4章 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演與動(dòng)畫(huà)劇本　4.1 故事——?jiǎng)赢?huà)的第一要素　4.2 動(dòng)畫(huà)劇本的選擇　　4.3 動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)作與改編　4.4 劇本的改編第5章 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演與導(dǎo)演動(dòng)畫(huà)　5.1 景別與構(gòu)圖　5.2 運(yùn)動(dòng)鏡頭　5.3 鏡頭剪輯　5.4 鏡頭調(diào)整　5.5 配置聲音第6章 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演與動(dòng)畫(huà)“演員”　6.1 把握動(dòng)畫(huà)角色造型　6.2 把握動(dòng)畫(huà)角色表演第7章 導(dǎo)演商業(yè)動(dòng)畫(huà)與導(dǎo)演藝術(shù)動(dòng)畫(huà)門(mén)

章節(jié)摘錄

插圖：動(dòng)畫(huà)是否需要導(dǎo)演？答案是肯定的，導(dǎo)演在動(dòng)畫(huà)的制作中起著決定性作用。導(dǎo)演是一個(gè)動(dòng)畫(huà)影片的執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)者。導(dǎo)演的工作，決定著動(dòng)畫(huà)影片的整體架構(gòu)，也決定著影片的表現(xiàn)風(fēng)格，同時(shí)還決定著整個(gè)動(dòng)畫(huà)影片的敘事和節(jié)奏。動(dòng)畫(huà)制作各、個(gè)部門(mén)的“Animator”（動(dòng)畫(huà)師們）在創(chuàng)作時(shí)所展露的才華和創(chuàng)作時(shí)付出的努力，都是通過(guò)導(dǎo)演的整合與協(xié)調(diào)才最終展現(xiàn)在觀眾眼前的。動(dòng)畫(huà)影片的所有創(chuàng)作都是導(dǎo)演意圖的反應(yīng)。導(dǎo)演的思維、品位和表達(dá)方式都是通過(guò)影片中的每個(gè)設(shè)定、每一個(gè)鏡頭、每一個(gè)剪輯，甚至每一句對(duì)白來(lái)傳達(dá)的。動(dòng)畫(huà)是一種交流的媒體藝術(shù)，我們可以把觀眾在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)所看到的影像、聽(tīng)到的聲音，包括感受到的敘事，都看成是觀眾與動(dòng)畫(huà)制作者的交流過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)演充當(dāng)與觀眾交流的首席對(duì)話人，并作為整個(gè)影片背后龐大的制作系統(tǒng)的代表，與觀眾進(jìn)行溝通。這種溝通是復(fù)雜的，同時(shí)也是直接的。這種溝通之所以復(fù)雜，是因?yàn)樵谶@樣一種交流中，導(dǎo)演通過(guò)影片所傳達(dá)給觀眾的內(nèi)容和信息量是巨大和綜合的，影片在放映時(shí)所呈現(xiàn)出的各個(gè)層面都能夠被單獨(dú)視為一種綜合信息的傳遞；這種溝通之所以直接，是因?yàn)閷?dǎo)演把影片復(fù)雜的元素通過(guò)自己的理解和感受進(jìn)行整合，或者說(shuō)，導(dǎo)演把整個(gè)劇本的客觀描述與自己的主觀認(rèn)識(shí)捏合成一個(gè)整體。我們可以說(shuō)，因?yàn)橛^眾看到的是有時(shí)間長(zhǎng)度的影像作品，所以觀眾感受整個(gè)影片的過(guò)程，就是觀眾與導(dǎo)演直接對(duì)話的過(guò)程。如果我們把整個(gè)動(dòng)畫(huà)影片看成是一部交響樂(lè)，那么導(dǎo)演就是那個(gè)揮舞著指揮棒并帶領(lǐng)音樂(lè)家們演奏的指揮。一個(gè)編制齊全的交響樂(lè)團(tuán)所演奏出的音樂(lè)，包含著大量音高不等的音符、變化多端的和弦以及抑揚(yáng)頓挫的旋律，還包括多種樂(lè)器富有個(gè)性的音色、演奏家賦予情感的理解；而聽(tīng)眾所聽(tīng)到的是一個(gè)豐滿而富有層次的整體，是一部震撼人心的交響樂(lè)，這種整體是在指揮的協(xié)調(diào)下產(chǎn)生的。指揮是代表整個(gè)樂(lè)團(tuán)與聽(tīng)眾交流的代言人，而導(dǎo)演在導(dǎo)演影片并與觀眾交流的過(guò)程中，也起著相當(dāng)類(lèi)似的作用。

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