出版時間:2008-6 出版社:武漢大學(xué)出版社 作者:司莉 編 頁數(shù):104
前言
“信息組織I”(原課程名稱:文獻分類法)作為圖書館學(xué)專業(yè)核心課程,主要對信息組織的基本理論和基本方法進行系統(tǒng)闡述,并對具體的分類語言進行詳細介紹,體現(xiàn)傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力、創(chuàng)新能力相結(jié)合的教育觀念?! 缎畔⒔M織I實驗教材》是《文獻分類學(xué)》一書的配套教材,兩書內(nèi)容相互銜接,相互補充,使所學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合?! ”菊n程的實踐性強,其教學(xué)目的和目標是使學(xué)生掌握“信息組織I”的基本知識、基本理論和基本方法,提高開發(fā)和檢索文獻信息資源的能力,培養(yǎng)具有信息組織的基本知識、方法與技能,能夠從事信息組織與檢索、信息開發(fā)與利用的專門人才。提高學(xué)生的實際動手及創(chuàng)造能力是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵因素。因此,必須注重教學(xué)實踐,強化實驗課與上機實習(xí)。所以我們編寫了這本具有實驗指導(dǎo)性質(zhì)的教材,通過精心分析、設(shè)計一系列實驗,旨在提高學(xué)生分析解決與處理各種實際問題的實踐能力?! ”緯?0章。全書由司莉策劃并擬定寫作大綱。由司莉編寫第1、2、3、4章;都藍、陳歡歡編寫第5章;司莉、陳碧娟編寫第6章;舒欣編寫第7章;陳紅艷編寫第8章;盧炎香編寫第9章;劉春弟、孫妮編寫第10章。全書由司莉統(tǒng)稿。書中難免會存在錯誤與不足,懇請專家、同行和瀆者批評與指正。 本書在編寫過程中得到武漢大學(xué)信息管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、武漢大學(xué)出版社領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心,策劃編輯嚴紅編審、責(zé)任編輯柴藝對于本書的出版付出了辛勤勞動,匡正了不少錯誤,在此特表示誠摯的謝意。
內(nèi)容概要
《信息組織Ⅰ實驗教材》系統(tǒng)介紹了文獻分類法課程實習(xí)的主要內(nèi)容,包括課程實習(xí)概述,《中圖法》類目復(fù)分仿分方法,《中圖法》(第四版)電子版的使用,《杜威十進分類法》網(wǎng)絡(luò)版的使用,《美國國會圖書館分類法》網(wǎng)絡(luò)版的使用,多主題、各類型文獻的分類標引方法,網(wǎng)絡(luò)信息分類法的調(diào)查分析,同類書書次號的編制,匯文圖書館集成管理系統(tǒng)中分編模塊的操作,ILAS圖書館集成管理系統(tǒng)中分編流程等?! 缎畔⒔M織Ⅰ實驗教材》是文獻分類法課程教學(xué)的配套教材,是針對性、操作性強的實習(xí)指導(dǎo)教材,對于提高學(xué)生的分類標引能力以及信息的分析與處理能力,實現(xiàn)教學(xué)的立體化與提高教學(xué)水平具有指導(dǎo)作用?!缎畔⒔M織Ⅰ實驗教材》可作為高等學(xué)校圖書館學(xué)、情報學(xué)以及出版發(fā)行學(xué)等專業(yè)的實習(xí)教材和參考書,也可為各種圖書情報學(xué)培訓(xùn)班及實踐工作人員的實習(xí)、工作與研究提供參考。
書籍目錄
1 信息組織Ⅰ課程實驗概述1.1 課程實驗的總目的1.2 實驗的準備知識與要求1.2.1 知識準備1.2.2 教學(xué)要求1.3 實驗的主要內(nèi)容1.4 課時安排1.5 實驗所需的材料1.6 實驗成績與考核2 《中圖法》類目復(fù)分仿分方法2.1 實驗?zāi)康募耙?.2 實驗內(nèi)容2.3 實驗操作指導(dǎo)2.3.1 《中圖法》的通用復(fù)分表2.3.2 《中圖法》的專類復(fù)分表2.3.3 《中圖法》的類目仿分3 《中圖法》(第四版)電子版的使用3.1 實驗?zāi)康募耙?.2 實驗內(nèi)容3.3 實驗操作指導(dǎo)3.3.1 電子版系統(tǒng)界面3.3.2 檢索方式3.3.3 檢索方法3.3.4 電子版“使用本”的建立3.3.5 實例3.3.6 《中圖法》Web版的開發(fā)4 《杜威十進分類法》網(wǎng)絡(luò)版的使用4.1 實驗?zāi)康募耙?.2 實驗內(nèi)容4.3 實驗操作指導(dǎo)4.3.1 WebDewey的主要特點4.3.2 WebDewey顯示記錄4.3.3 WebDewey的檢索功能4.3.4 WebDewey的瀏覽功能4.3.5 用戶注釋的實現(xiàn)5 《美國國會圖書館分類法》網(wǎng)絡(luò)版的使用5.1 實驗?zāi)康募耙?.2 實驗內(nèi)容5.3 實驗操作指導(dǎo)5.3.1 網(wǎng)絡(luò)版的瀏覽與導(dǎo)航功能5.3.2 檢索方式5.3.3 利用增強瀏覽器組合類號5.3.4 等級瀏覽器的使用5.3.5 用戶注釋的建立5.3.6 LCC與LCSH的關(guān)聯(lián)5.3.7 標題詞表5.3.8 LCC和DDC的關(guān)聯(lián)6 多主題、各類型文獻的分類標引方法6.1 實驗?zāi)康募耙?.2 實驗內(nèi)容6.3 實驗操作指導(dǎo)6.3.1 多主題文獻的分類標引方法6.3.2 多卷書與叢書的分類標引方法6.3.3 工具書的分類標引方法7 網(wǎng)絡(luò)信息分類法的調(diào)查分析7.1 實驗?zāi)康募耙?.2 實驗內(nèi)容7.3 實驗操作指導(dǎo)7.3.1 網(wǎng)絡(luò)信息分類法的類目設(shè)置7.3.2 傳統(tǒng)分類法在網(wǎng)絡(luò)信息組織中的應(yīng)用8 同類書書次號的編制8.1 實驗?zāi)康募耙?.2 實驗內(nèi)容8.3 實驗操作指導(dǎo)8.3.1 書次號的取號方法8.3.2 輔助區(qū)分號的取號方法8.3.3 《中圖法》規(guī)定的同類書排列的取號方法9 LⅠbsys中分編模塊的操作9.1 實驗?zāi)康募耙?.2 實驗內(nèi)容9.3 實驗操作指導(dǎo)9.3.1 LⅠbsys簡介9.3.2 LⅠbsys的兩種編目方式9.3.3 分類字段著錄及取號流程9.3.4 分類相關(guān)字段介紹9.3.5 MARC格式示例9.3.6 索書號與種次號的處理9.3.7 注意事項10 ⅠLAS中的分編流程10.1 實驗?zāi)康募耙?0.2 實驗內(nèi)容10.3 實驗操作指導(dǎo)10.3.1 原始編目步驟10.3.2 中文套錄和原始編目流程附錄一附錄二附錄三主要參考文獻
章節(jié)摘錄
1 信息組織Ⅰ課程實驗概述 信息組織Ⅰ課程應(yīng)體現(xiàn)傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力、創(chuàng)新能力相結(jié)合的教育觀念。通過學(xué)習(xí),學(xué)生可獲得適應(yīng)文獻分類標引工作現(xiàn)實與發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識;具備文獻標引能力、文獻分類法的分析與修訂能力以及對文獻分類有關(guān)理論與實踐問題的研究能力。課程的主要內(nèi)容包括文獻分類法的基本原理、體系分類法、分面分類法、網(wǎng)絡(luò)信息分類法、《中國圖書館分類法》及其電子版、《杜威十進分類法》、《國際十進分類法》、《冒號分類法》等,以及各類型、各學(xué)科文獻的分類標引方法,同類書區(qū)分及圖書改編方法等?! ∽鳛橐婚T實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性很強的課程,信息組織Ⅰ在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面呈現(xiàn)出十分明顯的時代與實踐特征。據(jù)中國圖書館學(xué)會2007年相關(guān)調(diào)查顯示,來自圖書館館員與館長對于圖書館專業(yè)核心課程的評選結(jié)果是,該課程被列為圖書館學(xué)核心課程首位??梢姡撜n程已得到實踐部門的高度認可,是一門與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力直接相關(guān)的核心課程。目前,信息組織Ⅰ課程經(jīng)過多年建設(shè)已搭建了一個立體化的實踐教學(xué)平臺,該平臺由課堂教室分組實習(xí)、實驗中心的電子版與網(wǎng)絡(luò)信息資源分類實習(xí)、圖書館集成系統(tǒng)的采編模塊實習(xí)體驗、文獻分類法課程實習(xí)室實習(xí)等組成,是一個多層次全方位的實習(xí)系統(tǒng)?! ?.1 課程實驗的總目的 課程實習(xí)的總目的是,通過實習(xí),學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐緊密結(jié)合,提高動手能力與操作能力,加強對授課內(nèi)容的理解;學(xué)會使用《中國圖書館分類法》(以下簡稱《中圖法》)印刷版與電子版,標引各類型、各學(xué)科主題的文獻,熟練掌握《中圖法》類目復(fù)分仿分的技術(shù)與要點、熟悉圖書館集成系統(tǒng)的分類流程與實際操作,學(xué)會對同類書進行區(qū)分的方法,編制分類索書號,并通過調(diào)查分析網(wǎng)絡(luò)信息分類法的現(xiàn)狀及存在問題,提出改進措施。
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