思想政治教育有效性研究

內(nèi)容概要

　　如何提高思想政治教育的有效性？這是思想政治教育理論工作者和實(shí)際工作者所共同面臨的急需解答的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，能否運(yùn)用馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，從理論與實(shí)際的結(jié)合上回答這一問(wèn)題，便成為思想政治教育繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因?yàn)椋谛碌臍v史條件下，我們的思想政治教育如果不能產(chǎn)生實(shí)效，則它的價(jià)值、功能、地位就都沒(méi)有著落，它的繼續(xù)發(fā)展也就成為一句空話(huà)?！　〗瓭擅裢?000年6月在中央思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中明確指出，黨的思想政治工作決不是可有可無(wú)、無(wú)所作為的，而是必不可少、大有可為的。他進(jìn)一步指出，面對(duì)新形勢(shì)新情況。思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感和加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫，這要成為今后加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重點(diǎn)。江澤民同志在這里提出的“今后加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重點(diǎn)”，其中就包括增強(qiáng)“實(shí)效性”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，探索思想政治教育有效性實(shí)現(xiàn)與增強(qiáng)的客觀規(guī)律，乃是當(dāng)代思想政治教育理論工作者義不容辭的重大使命，值得我們認(rèn)真對(duì)待，深入思考，努力鉆研，以便盡快幫助人們把握提高思想政治教育有效性的客觀規(guī)律。　　沈壯海同志的新著——《思想政治教育有效性研究》，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立與發(fā)展為歷史背景，以馬克思主義唯物史觀為指導(dǎo)，順應(yīng)時(shí)代需要，對(duì)提高思想政治教育有效性所涉及的一系列問(wèn)題進(jìn)行了從宏觀到微觀、從歷史到現(xiàn)實(shí)、從理論到實(shí)踐的深入探討，其思想之敏銳，觀點(diǎn)之新穎，論證之深刻，為同類(lèi)著作所不多見(jiàn)，讀后使人耳目為之一新。　　思想政治教育有效性的理論探討，具有超時(shí)代、超地域的特性。兩千多年來(lái)，我國(guó)一代代先哲都從不同的角度和時(shí)代要求探討過(guò)這一問(wèn)題；放眼世界，東西方各民族也都在不同地域、不同社會(huì)環(huán)境中探討過(guò)這一問(wèn)題。這些探討，就其具有某些共性而言，對(duì)于我們今天關(guān)于如何增強(qiáng)思想政治教育有效性的理論思考無(wú)疑具有歷史借鑒意義?！　±?，清初啟蒙思想家顧炎武對(duì)于思想教育的社會(huì)效用就有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。他以“拯斯人于涂炭，為萬(wàn)世開(kāi)太平”為己任，主張思想教育要在“經(jīng)世致用”上下功夫。為此，他旗幟鮮明地反對(duì)宋明道學(xué)家“以明心見(jiàn)性之空言，代修己治人之實(shí)學(xué)”的腐儒學(xué)風(fēng)，力主思想教育要在“轉(zhuǎn)移人心。整頓風(fēng)俗”上見(jiàn)實(shí)效，以“馴致乎治平之用”，使人們真正樹(shù)立起“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感。顯然，顧炎武關(guān)于思想教育有效性的論述，對(duì)我們今天提高思想政治教育的有效性具有不可忽視的啟迪意義?！　∨c此相一致，西方各民族思想家關(guān)于思想政治教育有效性的理論探索也有許多優(yōu)秀成果值得重視。例如，古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為，思想教育要“產(chǎn)生最佳效果”，就必須使“習(xí)慣的教導(dǎo)”和“理性的教導(dǎo)”協(xié)調(diào)一致。他所說(shuō)的“習(xí)慣的教導(dǎo)”，具有“實(shí)踐”的特色；他所說(shuō)的“理性的教導(dǎo)”，具有論理的特色。這樣，他實(shí)際上是說(shuō)，只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，才能產(chǎn)生最佳的效果。毫無(wú)疑義，這一關(guān)于思想教育有效性所遵循的法則的論述，對(duì)于我們今天提高思想政治教育的有效性亦具有不可忽略的借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

　　沈壯海：男，1971年11月生，教授，法學(xué)博士，武漢大學(xué)社會(huì)科學(xué)部部長(zhǎng)，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科馬克思主義理論與思想政治教育專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師，中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程主要成員之一，《理思·理論·教育》雜志特約副主編，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”入選者。　　主要從事馬克思主義理論與思想政治教育等方面的研究，在《求是》、《教育研究》、《光明日?qǐng)?bào)》等國(guó)內(nèi)重要報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近百篇，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著有《思想政治教育有效性研究》（武漢大學(xué)出版社2001年版）、《先進(jìn)文化論》（高等教育出版社2003年版）等多部。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論一 思想政治教育有效性研究的意義二 有效性的內(nèi)涵及本質(zhì)三 思想政治教育有效性研究的論域、思路與方法第一章 思想政治教育有效性觀念的歷史發(fā)展一 中國(guó)思想家思想政治教育有效性觀念的歷史發(fā)展二 方思想家思想政治教育有效性觀念的歷史發(fā)展三 馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)于深入探討思想政治教育有效性問(wèn)題的科學(xué)貢獻(xiàn)第二章 思想政治教育的有效要素一 想政治教育的要互及其有效性二 思想政治教育者的有效性三 思想政治教育對(duì)象的有效性四 思想政治教育目的的有效性五 思想政治教育內(nèi)容的有效性六 思想政治教育方法的有效性七 思想政治教育情境的有效性第三章 思想政治教育的有效過(guò)程一 思想政治教育過(guò)程的內(nèi)在構(gòu)成二 思想政治教育者的意識(shí)活動(dòng)過(guò)程及其有效性三 思想政治教育者的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程及其有效性四 思想政治教育對(duì)象的意識(shí)活動(dòng)過(guò)程及其有效性五 思想政治教育對(duì)象的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程及其有效性六 思想政治教育過(guò)程的有效性第四章 思想政治教育的有效結(jié)果一 效果、有效結(jié)果與結(jié)果的有效性二 思想政治教育結(jié)果有效性的表現(xiàn)及評(píng)價(jià)三 思想政治教育有效結(jié)果的教育性四 思想政治教育有效結(jié)果對(duì)個(gè)體需要的滿(mǎn)足性五 思想政治教育有效結(jié)果對(duì)社會(huì)需要的滿(mǎn)足性第五章 思想政治教育有效性實(shí)現(xiàn)中的幾個(gè)規(guī)律性問(wèn)題一 關(guān)于思想政治教育有效性的實(shí)現(xiàn)二 主導(dǎo)主體問(wèn)題三 要素效能問(wèn)題四 結(jié)構(gòu)匹配問(wèn)題五 過(guò)程的充分性及可持續(xù)性問(wèn)題六 合力構(gòu)成問(wèn)題七 生態(tài)契合問(wèn)題第六章 切實(shí)增強(qiáng)黨的思想政治教育的有效性一 加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想政治教育重在增強(qiáng)有效性二 切實(shí)加強(qiáng)和改善黨對(duì)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)……參考文獻(xiàn)后記再版后記

章節(jié)摘錄

　　第二章 思想政治教育的有效要素　　如前所述，我們對(duì)思想政治教育有效性的感知、評(píng)判如同對(duì)其他一切實(shí)踐活動(dòng)有效性的感知、評(píng)判一樣，總是由對(duì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果效用的直接感知開(kāi)始并由此進(jìn)入到對(duì)這一活動(dòng)的構(gòu)成要素及其運(yùn)作方式等的有效性的考察。但是，任何實(shí)踐活動(dòng)有效性實(shí)現(xiàn)的實(shí)際歷程卻正是沿著與此相反的方向發(fā)展的。實(shí)踐活動(dòng)有效性實(shí)現(xiàn)的實(shí)際歷程，也正是我們探尋實(shí)踐活動(dòng)有效性實(shí)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)路徑。我們對(duì)于思想政治教育有效性的探討，便沿著這一路徑，由對(duì)構(gòu)成思想政治教育活動(dòng)的要素及其有效性的分析開(kāi)始?！　∫?思想政治教育的要素及其有效性　　要素，即構(gòu)成特定系統(tǒng)與活動(dòng)所必不可少的因素、元素。系統(tǒng)功能的發(fā)揮及活動(dòng)有效性的確立，就系統(tǒng)或活動(dòng)本身而言，依賴(lài)于要素對(duì)于系統(tǒng)、對(duì)于活動(dòng)所具有的積極效能，依賴(lài)于要素的有效性。所謂要素的有效性，即要素在推動(dòng)具體系統(tǒng)、活動(dòng)的有效運(yùn)作方面所表現(xiàn)出的積極屬性。要素有效性在系統(tǒng)功能及活動(dòng)有效性實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所扮演的這種角色，決定了我們從要素出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)或活動(dòng)有效問(wèn)題研究的必要性和重要性。　　然而，系統(tǒng)與活動(dòng)的確立，依賴(lài)于要素的存在及其有效性的確立，這只是要素與系統(tǒng)、與活動(dòng)關(guān)系的一個(gè)方面。就另一方面來(lái)看，任何要素，總是與相應(yīng)的系統(tǒng)和活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起的，沒(méi)有相應(yīng)系統(tǒng)或活動(dòng)的存在，就沒(méi)有要素的存在。不聯(lián)系具體的系統(tǒng)或活動(dòng)，我們就不能認(rèn)識(shí)要素的具體意義，無(wú)法具體分析要素應(yīng)具有怎樣的效能。要素與系統(tǒng)、與活動(dòng)的關(guān)系的這一方面，決定了我們對(duì)要素有效性的分析所必須遵循的方法論原則，即對(duì)要素有效性的分析必須與相應(yīng)的系統(tǒng)或活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，將要素置于整個(gè)系統(tǒng)或活動(dòng)之中，分析其對(duì)系統(tǒng)、對(duì)活動(dòng)所具有的應(yīng)有意義與實(shí)際意義，從而來(lái)認(rèn)識(shí)要素的有效性。

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