教育心理學

內(nèi)容概要

在建構對世界的理解過程中，學生是積極的參與者，而不是被動地接受來自教師、書本以及其他材料的外來信息，教師的角色就是一位幫助者。因此，教育心理學應該以研究學生的學習為中心，只有弄清學生學習的實質(zhì)、了解學生學習的規(guī)律及其影響因素，并有針對性地設計有效的教學活動來促進學生的學習，才是教育心理學的真正目的和任務。本書的編寫就是緊密圍繞這一目標和任務來展開的。    本書為“21世紀心理學系列教材”之一，全面系統(tǒng)地介紹教育心理學的基本知識。內(nèi)容包括：教育心理學的研究方法，學習的基本原理，現(xiàn)代學習理論與實驗，技能的學習，審美學習，教學模式與學習等。本書內(nèi)容豐富，體例新穎，講解通俗易懂，具有很強的可讀性。

作者簡介

李紅，西南大學教授、博士生導師，首批“新世紀百千萬人才工程國家級人選”。享受國務院政府特殊津貼。現(xiàn)任認知與人格教育部重點實驗室主任、重慶市基礎心理學重點實驗室主任、西南大學心理學院副院長、中一加聯(lián)合兒童發(fā)展研究中心主任、加拿大多倫多大學心理學系客座教授、

書籍目錄

第一章 緒論  第一節(jié) 教師與教育心理學  第二節(jié) 教育心理學的研究對象與范圍  第三節(jié) 教育心理學的發(fā)展概況  本章摘要第二章 教育心理學的研究方法  第一節(jié) 基  本原則和基  本變量  第二節(jié) 教育心理學研究的步驟  第三節(jié) 教育心理學的基  本研究模式  第四節(jié) 教育心理學研究的評價  本章摘要第三章 學習的基  本原理  第一節(jié) 學習的  本質(zhì)  第二節(jié) 學習與發(fā)展  第三節(jié) 影響學生學習的因素  本章摘要第四章 經(jīng)典學習理論與實驗  第一節(jié) 早期聯(lián)結學習理論與實驗  第二節(jié) 早期認知學習理論與實驗  本章摘要第五章 現(xiàn)代學習理論與實驗  第一節(jié) 現(xiàn)代行為主義學習理論與實驗  第二節(jié) 現(xiàn)代認知學習理論  第三節(jié) 其他的學習理論  本章摘要第六章 概念、規(guī)則與認知策略  第一節(jié) 概念學習  第二節(jié) 規(guī)則的學習  第三節(jié) 認知策略學習  本章摘要第七章 技能的學習  第一節(jié) 技能的概述  第二節(jié) 動作技能  第三節(jié) 智力技能  本章摘要第八章 品德發(fā)展及其培養(yǎng)  第一節(jié) 品德概述  第二節(jié) 品德發(fā)展的基  本理論  第三節(jié) 品德的形成與培養(yǎng)  第四節(jié) 品德發(fā)展的評定方法  本章摘要第九章 審美學習  第一節(jié) 審美心理概述  第二節(jié) 審美心理的發(fā)展  第三節(jié) 促進審美心理結構發(fā)展的美育措施  本章摘要第十章 學習與遷移  第一節(jié) 遷移概述  第二節(jié) 遷移的理論  第三節(jié) 影響遷移的因素  第四節(jié) 促進學習遷移的教學原則  本章摘要第十一章 智力與學習  第一節(jié) 智力概述  第二節(jié) 智力理論及其教育含義  第三節(jié) 智力的測量  第四節(jié) 智力的培養(yǎng)與開發(fā)  本章摘要第十二章 非智力因素  第一節(jié) 非智力因素概述  第二節(jié) 動機與學習  第三節(jié) 人格與學習  本章摘要第十三章 生理與學習  第一節(jié) 生理因素與學習  第二節(jié) 身體自我與學習  第三節(jié) 提高健商改善學習效率  本章摘要第十四章 教學模式與學習  第一節(jié) 教學模式的概述  第二節(jié) 教學模式對學生學習的影響  本章摘要第十五章 現(xiàn)代教育技術與學習  第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術概述  第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術與學習  本章摘要第十六章 學習中的集體因素及社會因素  第一節(jié) 課堂學習與管理  第二節(jié) 班集體與學習  第三節(jié) 班風校風與學習  本章摘要第十七章 教師與學生學習  第一節(jié) 教師職業(yè)特點  第二節(jié) 教師的素質(zhì)  第三節(jié) 教師的威信  本章摘要參考文獻

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