當(dāng)代中國思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能研究

內(nèi)容概要

本書結(jié)合當(dāng)代中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從思想政治教育的角度研究社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)問題。作者分析了思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能和非意識(shí)形態(tài)功能的聯(lián)系和區(qū)別，探討了思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的過程和規(guī)律，重點(diǎn)闡述經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展、非主流意識(shí)形態(tài)的擴(kuò)張、當(dāng)代中國社會(huì)分層以及黨內(nèi)腐敗等對(duì)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的影響，并提出相應(yīng)的對(duì)策。    從方法論上講，本書從社會(huì)學(xué)視角入手，把思想政治教育作為社會(huì)整合的一種“軟權(quán)力”，力求從社會(huì)宏觀層面把社會(huì)學(xué)和思想政治教育學(xué)的研究結(jié)合起來，為進(jìn)一步探討“思想政治教育社會(huì)學(xué)”作初步的嘗試。

作者簡介

李遼寧，副教授，博士，1969年8月生，1999年于湖北大學(xué)獲法學(xué)碩士學(xué)位，2003年于華中師范大學(xué)獲法學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任教于海南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，海南省統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究會(huì)理事。 主要研究方向?yàn)轳R克思主義理論教育規(guī)律、思想政治教育理論與實(shí)踐、意識(shí)形態(tài)建設(shè)等。參著有

書籍目錄

序?qū)д?思想政治教育的時(shí)代課題  一、問題的緣起  二、研究目的和意義  三、關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能研究現(xiàn)狀綜述  四、本書的研究思路和基本框架  五、本書研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處  六、本書的研究方法第一章 思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能概述  一、相關(guān)概念的理解與區(qū)分    （一）功能的內(nèi)涵及其與相關(guān)概念的區(qū)分    （二）意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵、特征及其功能     （三）社會(huì)整合的軟權(quán)力：對(duì)思想政治教育的社會(huì)學(xué)解讀  二、思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的科學(xué)內(nèi)涵    （一）思想政治教育與意識(shí)形態(tài)之關(guān)聯(lián)     （二）思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的內(nèi)涵    （三）思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的特征  三、發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的現(xiàn)實(shí)必然性    （一）加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的內(nèi)在要求    （二）推進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的必要條件     （三）構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要    （四）抵御西方和平演變的思想保證 第二章 思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的基本理論  一、經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （一）馬克思、恩格斯關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論     （二）列寧關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的論述  二、西方馬克思主義關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （一）盧卡奇關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （二）葛蘭西關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （三）馬爾庫塞關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （四）阿爾都塞關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （五）哈貝馬斯關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的有關(guān)理論  三、中國共產(chǎn)黨關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （一）毛澤東關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （二）鄧小平關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （三）江澤民關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論    （四）胡錦濤關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論第三章 發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的現(xiàn)實(shí)課題  一、全球化趨勢加強(qiáng)對(duì)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的影響     （一）全球化的意蘊(yùn)    （二）全球化趨勢加強(qiáng)給思想政治教育帶來的機(jī)遇    （三）全球化趨勢加強(qiáng)對(duì)發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的沖擊  二、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對(duì)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)    （一）網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展給中國社會(huì)發(fā)展帶來的新形勢    （二）網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展給思想政治教育帶來的機(jī)遇    （三）網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展給思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)  三、非主流意識(shí)形態(tài)的擴(kuò)張對(duì)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的影響    （一）宗教意識(shí)形態(tài)的積極作用及其消極影響     （二）封建意識(shí)形態(tài)的當(dāng)代表現(xiàn)及其危害    （三）當(dāng)代資本主義主流意識(shí)形態(tài)對(duì)思想政治教育的消極影響   四、當(dāng)代中國社會(huì)分層對(duì)發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的挑戰(zhàn)    （一）當(dāng)代中國社會(huì)分層的狀況和特點(diǎn)    （二）當(dāng)代中國社會(huì)分層的積極作用    （三）當(dāng)代中國社會(huì)分層的消極影響  五、黨內(nèi)腐敗對(duì)發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的危害    （一）腐敗的內(nèi)涵     （二）當(dāng)前黨內(nèi)腐敗現(xiàn)狀分析     （三）黨內(nèi)腐敗的巨大危害    （四）正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨內(nèi)腐敗問題第四章 思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的過程  一、思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的過程分析    （一）功能取向確立階段    （二）功能行為發(fā)生階段    （三）個(gè)體性功能（初級(jí)功能）發(fā)揮階段    （四）社會(huì)性功能（次級(jí)功能）發(fā)揮階段  二、思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的規(guī)律    （一）理論的科學(xué)性與功能的發(fā)揮成正相關(guān)規(guī)律    （二）意識(shí)形態(tài)與政治經(jīng)濟(jì)文化互滲規(guī)律    （三）社會(huì)心理與意識(shí)形態(tài)互動(dòng)規(guī)律    （四）思想政治教育資源整合規(guī)律  三、思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮效果的評(píng)價(jià)    （一）評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異    （二）評(píng)價(jià)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的根本標(biāo)準(zhǔn)    （三）評(píng)價(jià)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的具體標(biāo)準(zhǔn)第五章 實(shí)現(xiàn)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能最大化的途徑和方法  一、加強(qiáng)馬克思主義中國化研究，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新    （一）馬克思主義是我國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的科學(xué)指南    （二）馬克思主義中國化研究：一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的課題    （三）不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，保持馬克思主義的旺盛生命力   二、加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，始終保持黨的先進(jìn)性    （一）黨的先進(jìn)性的內(nèi)涵及其特點(diǎn)     （二）加強(qiáng)法制建設(shè)，從源頭上抑制腐敗    （三）加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，提高黨員綜合素質(zhì)    （四）改革干部人事制度，推動(dòng)黨的先進(jìn)性建設(shè)    （五）加強(qiáng)先進(jìn)典型宣傳，樹立黨員良好形象   三、加強(qiáng)社會(huì)思潮引導(dǎo)，營造健康的社會(huì)輿論環(huán)境    （一）社會(huì)思潮及其在社會(huì)意識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位     （二）堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位    （三）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)思潮的批判性分析和引導(dǎo)     （四）加強(qiáng)輿情收集與預(yù)警，全面把握社會(huì)心理    （五）加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)群體的思想政治教育  四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)，提高思想政治教育的整體功能     （一）發(fā)揮隱性課程的功能    （二）推進(jìn)思想政治教育課程改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效     （三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)結(jié)語：保持思想政治教育自覺與思想政治教育功能的發(fā)揮   一、思想政治教育自覺的內(nèi)涵   二、保持思想政治教育自覺的必要性  三、處理好幾個(gè)關(guān)系，保持思想政治教育自覺 參考文獻(xiàn)后記

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無

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