孩子可以這樣教

前言

　　教育是一種科學(xué)活動(dòng)，是一門(mén)育人藝術(shù)。而人的成長(zhǎng)婀娜多姿，人的發(fā)展千變?nèi)f化，因此，培育人是最光輝的工作，也是最困難的工作，富有極大的挑戰(zhàn)性。它不僅需要我們教育工作者具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心和責(zé)任感，還需要我們富有智慧的教育思想，并把這種智慧體現(xiàn)在平時(shí)的教育實(shí)踐和創(chuàng)新之中?！　∴嚥屠蠋煹摹逗⒆涌梢赃@樣教——班主任工作手記》以生動(dòng)的文字記錄其豐富的教育實(shí)踐，真實(shí)地展現(xiàn)了一個(gè)教師對(duì)教育規(guī)律的探索、教育藝術(shù)的創(chuàng)新和教育智慧的詮釋?zhuān)x來(lái)不僅饒有興味，而且令人獲益良多。我想，書(shū)中表現(xiàn)了以下幾個(gè)重要特征?！　∫皇枪适碌娜の缎?。該書(shū)記述了學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和成長(zhǎng)足跡，幾十個(gè)內(nèi)容各異的小故事，猶如一串串玲瓏珍珠、一件件藝術(shù)珍品，充滿(mǎn)無(wú)限趣味。讀這本書(shū)，你會(huì)為一個(gè)個(gè)鮮活的形象動(dòng)容，會(huì)被一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情節(jié)吸引，仿佛一下子回到昔日課堂，回到童年時(shí)光。讀到《一個(gè)“壞小子”》、《一個(gè)小書(shū)迷》、《誰(shuí)動(dòng)了我的桌子》，你會(huì)會(huì)心一笑；讀到《特別的禮物》、《誰(shuí)的眼淚在飛》、 《冬日暖流》，你會(huì)感動(dòng)不已；而《幸運(yùn)來(lái)敲門(mén)》、《新型銀行》、《另類(lèi)收藏》則又讓人拍手叫妙?！　《欠椒ǖ男路f性。該書(shū)另一突出之處在于把學(xué)習(xí)引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、品質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)治理的理念和方法演繹于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事情節(jié)之中，如“學(xué)習(xí)引導(dǎo)篇”中的《新型銀行》一文：“學(xué)習(xí)銀行”中的“收支欄”的變動(dòng)，讓孩子內(nèi)在的惰性和貪玩的天性慢慢轉(zhuǎn)化為積極性和主動(dòng)性，他們開(kāi)始關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，把握和設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，“收入”使之喜悅，“支出”使之失落，這種“讓我歡喜讓我憂(yōu)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，將會(huì)慢慢培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的品質(zhì)和持之以恒的毅力。這種把學(xué)習(xí)和銀行有機(jī)結(jié)合的做法無(wú)疑是新穎的，當(dāng)然也是有趣、有效的。像這種新穎的教育方法還體現(xiàn)在該書(shū)許多篇文章里，這些方法把教育規(guī)律演繹出艷麗的風(fēng)采，它們無(wú)不來(lái)自于作者對(duì)兒童心理的細(xì)細(xì)揣摩，并遵循其規(guī)律進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，使兒童在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。　　三是理論的實(shí)用性。該書(shū)重視理論的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)教育實(shí)踐故事演繹教育內(nèi)涵，發(fā)人深省，卻又通俗易懂。更可貴的是，每篇文章后面添加了理論性文字，由表及里，對(duì)本篇文章的教育理論和內(nèi)涵進(jìn)行挖掘、提煉、拓展和深化，讓我們?cè)诋a(chǎn)生心靈共鳴的同時(shí)，能夠得到更多、更深的啟迪和教益。另外，許多教育方法簡(jiǎn)單易行，完全可以應(yīng)用于平時(shí)對(duì)小孩的教育之中，因此，該書(shū)不僅適合教育工作者閱讀，還適合家長(zhǎng)朋友們參考。教師們可以在經(jīng)歷相同事件時(shí)汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，反思教育工作的得失，從而取得事半功倍的效果。家長(zhǎng)們則能從中了解教師工作的特性，理解和配合教師的工作，也可從生動(dòng)的故事中獲得教育小孩的新認(rèn)識(shí)和新方法，并學(xué)以致用，使教育成為家庭幸福生活的源泉。需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于小孩的教育，家長(zhǎng)不能是冷漠的“旁觀者”或者無(wú)奈的“嘆息者”，而應(yīng)當(dāng)是積極的“參與者”，讀一些這樣的書(shū)，了解一些育人理念，掌握一些育人方法，已是新時(shí)代對(duì)家長(zhǎng)提出的新要求?！　≡膏嚥屠蠋熢诮逃龑?shí)踐的道路上積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，多出成果，成為新一代杰出的教育工作者，為中華民族的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)！　　謹(jǐn)識(shí)于中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心　　2012年5月2日

內(nèi)容概要

　　本書(shū)為作者對(duì)在擔(dān)任班主任的工作過(guò)程中的一系列創(chuàng)新方法和故事集，對(duì)他的教育教學(xué)的理念和方法有較詳細(xì)的介紹，其他班主任、老師和家長(zhǎng)可借鑒其方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。《孩子可以這樣教——班主任工作手記》以故事的形式講述教育當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師在輕松的閱讀中可以學(xué)習(xí)良好的教育理念和方法。共分為四個(gè)部分：學(xué)習(xí)引導(dǎo)篇、交往引導(dǎo)篇、品質(zhì)培養(yǎng)篇、綜合教育篇。

作者簡(jiǎn)介

鄧昌焱
男，漢族，現(xiàn)從事教師職業(yè)。執(zhí)著、堅(jiān)韌、進(jìn)取，秉承“用心靈耕耘心靈，用真愛(ài)呼喚真愛(ài)，用智慧啟迪智慧”的教育理念，孜孜不倦地行走在創(chuàng)新的教育路上，努力滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，成就自己的職業(yè)夢(mèng)想，形成自己獨(dú)特、新穎而有效的教育方法和模式。屢次獲得“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“德育先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多篇教育教學(xué)論文獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)生活偶有所悟，便傾注筆端，發(fā)表文章八十余篇。

書(shū)籍目錄

第一輯  學(xué)習(xí)引導(dǎo)篇
  幸運(yùn)來(lái)敲門(mén)
  哭了，笑了
  新型銀行
  另類(lèi)收藏
  拜師
  偏方732
第二輯  交往引導(dǎo)篇
  投票
  一個(gè)“壞小子”
  特別的禮物
  特別的愛(ài)給特別的你
  你們都是好孩子
  夢(mèng)驚魂
  一封匿名信
  鼠禍
第三輯  品質(zhì)培養(yǎng)篇
  我在人群中悄悄地看你
  誰(shuí)的眼淚在飛
  真相
  我們一起春游去
  一場(chǎng)別開(kāi)生面的招聘會(huì)
  眾人劃槳開(kāi)大船
  美麗的綽號(hào)
  家長(zhǎng)也來(lái)當(dāng)老師
  作弊
第四輯  綜合教育篇
  野百合也會(huì)有春天
  小小漫畫(huà)家
  一個(gè)小書(shū)迷
  冬日暖流
  誰(shuí)動(dòng)了我的桌子？
  變臉
  我給你講兩個(gè)故事
  我們的“節(jié)日”
  玩具的變遷
后記

章節(jié)摘錄

　　幸運(yùn)來(lái)敲門(mén)　　《圓明園的毀滅》這篇課文剛剛講完，鄧?yán)蠋熆纯磿r(shí)間，離下課還有幾分鐘。同學(xué)們正在等著鄧?yán)蠋煵贾米鳂I(yè)，他卻拿出一個(gè)小紙箱，用油筆在它的正面寫(xiě)上了“抽獎(jiǎng)”兩個(gè)大字，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，我們進(jìn)行一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)?！彼腥嗣偷靥痤^，齊刷刷地盯著鄧?yán)蠋?，發(fā)亮的眼睛里充滿(mǎn)了疑惑：鄧?yán)蠋熞墒裁?？　　鄧?yán)蠋煹降缀J里賣(mài)的什么藥呢？事情還要從頭說(shuō)起……　　一天上午，語(yǔ)文課正在快樂(lè)而熱烈地進(jìn)行著，鄧?yán)蠋熗蝗煌Ｏ聛?lái)，走到小韜的身旁，他正在聚精會(huì)神地折紙鶴！鄧?yán)蠋煔獾媚樕霞t一陣青一陣，小韜趕緊收好紙鶴，直起腰板，雙手平放，目視前方，故作正經(jīng)的樣子讓鄧?yán)蠋熆扌Σ坏?。鄧?yán)蠋熡洸磺逍№w這是第幾次了，課堂上他不是木愣愣地盯著某個(gè)地方，就是雙手玩弄著什么。其實(shí)，這種情況在課堂上不乏其人——小全常常在課外書(shū)中流連忘返，小宏不時(shí)地在漫畫(huà)王國(guó)里獨(dú)自神游，小碹喜歡托著腮幫“若有所思”……鄧?yán)蠋煵粎捚錈┑靥嵝阉麄?，又找他們談心，繼而升級(jí)到嚴(yán)厲批評(píng)和責(zé)其檢討，他們卻時(shí)而好轉(zhuǎn)，時(shí)而“舊病復(fù)發(fā)”。最后，他們不開(kāi)心，鄧?yán)蠋熞膊桓吲d，可謂“兩敗俱傷”。鄧?yán)蠋煙o(wú)奈地?fù)u搖頭，心里嘆息：我真是拿你們沒(méi)辦法了！　　真的沒(méi)辦法了嗎？鄧?yán)蠋熥屑?xì)琢磨，一個(gè)“狠”招“新鮮出爐”——課后單獨(dú)提問(wèn)?？墒?，每當(dāng)鄧?yán)蠋熍d致勃勃地向他們提問(wèn)的時(shí)候，他們卻吞吞吐吐，答非所問(wèn)，臉上總是寫(xiě)滿(mǎn)了不悅和緊張。鄧?yán)蠋熡行琅?，心想：哼！上課干嘛去啦？現(xiàn)在好心地向你提問(wèn)，你倒還不高興了！不過(guò)，鄧?yán)蠋熀髞?lái)想通了：我這不是有點(diǎn)“趁人之?！眴?？這個(gè)方法還是行不通！　　鄧?yán)蠋熼_(kāi)始灰心喪氣起來(lái)，忽然覺(jué)得很累，于是勸慰自己：算了吧，別這樣執(zhí)著！這時(shí)，一個(gè)聲音卻又響起：你真的忍心“見(jiàn)死不救”嗎？鄧?yán)蠋熢俅蜗萑顺了贾小　∴嚴(yán)蠋煱岩粡埓蠹埐贸扇舾尚〖垪l，每張紙條寫(xiě)上一個(gè)同學(xué)的名字，然后投入一個(gè)小紙箱，他要以抽獎(jiǎng)的形式來(lái)向同學(xué)們提問(wèn)。這不，他今天準(zhǔn)備試行一下。　　“鄧?yán)蠋?，怎樣抽?jiǎng)嘛？你快點(diǎn)告訴我們吧！”許多同學(xué)急得抓耳撓腮，開(kāi)始不停地催促。　　鄧?yán)蠋焻s笑而不語(yǔ)，許久才開(kāi)口：“同學(xué)們，這個(gè)紙箱里裝著你們的名字，今天我們就來(lái)一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)，抽到誰(shuí)，誰(shuí)就來(lái)回答我的問(wèn)題。”同學(xué)們?nèi)歼肿煨α?，有新奇，有興奮，有喜悅，也有緊張?！　　拔覀儼嘤兴氖娜?，人才濟(jì)濟(jì)，而每次只抽三名同學(xué)，中獎(jiǎng)率只有6．8％，所以被抽中的同學(xué)絕對(duì)是幸運(yùn)的！更加幸運(yùn)的是，誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題，誰(shuí)就能得到展示、鍛煉和提高！”鄧?yán)蠋熣f(shuō)著，又拿起筆在“抽獎(jiǎng)”二字前面添加了兩個(gè)大字：幸運(yùn)?！　　靶疫\(yùn)抽獎(jiǎng)?！币恍┤巳滩蛔⌒÷暤啬盍顺鰜?lái)?！　　皼](méi)錯(cuò)，幸運(yùn)就要來(lái)敲門(mén)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”鄧?yán)蠋熞贿叴舐暤卣f(shuō)著，一邊使勁地?fù)u了搖箱子。同學(xué)們笑出了聲，一副躍躍欲試的樣子?！　∴?yán)蠋熅従彸槌龅谝粡埣垪l，故弄玄虛地說(shuō)：“幸運(yùn)將會(huì)降臨到誰(shuí)的身上呢？”教室里一片寂然，空氣瞬間凝固了，同學(xué)們怦怦亂跳的心猛烈地撞擊著胸膛?！　　靶↑S，請(qǐng)問(wèn)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？” ‘　　“?。俊毙↑S捂著嘴驚叫了一聲，站起來(lái)回想了半天。正當(dāng)同學(xué)們緊張地注視著她，為她捏著一把汗的時(shí)候，她終于斷斷續(xù)續(xù)地答了出來(lái)?！　　班牛@節(jié)課你有收獲！”鄧?yán)蠋熣f(shuō)著，翹起了大拇指，然后，又抽出了第二張紙條，“小碹，請(qǐng)你告訴我，圓明園的布局可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？”　　小碹遲疑地站起來(lái)，吐出一個(gè)微弱的聲音：“金碧輝煌。” “有點(diǎn)遺憾，幸運(yùn)來(lái)敲門(mén)，你卻失之交臂。上課要專(zhuān)心啊，下次再努力！”鄧?yán)蠋煿膭?lì)的聲音里隱藏著些許責(zé)備，小碹懊悔地緩緩坐下?！　　靶疫\(yùn)再次來(lái)敲門(mén)，誰(shuí)來(lái)幫助她？”　　“我來(lái)！”梁庭岳倏地站起來(lái)，滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：“眾星拱月?！薄　　肮材?，答對(duì)了！”　　鄧?yán)蠋熡殖槌龅谌龔埣垪l：“倪昊，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，圓明園主要由哪幾個(gè)園組成？”　　“圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園?！蹦邊敲摽诙??！　∴?yán)蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了，情不自禁地鼓起掌來(lái)，同學(xué)們的掌聲隨即如潮涌起。掌聲剛停，鄧?yán)蠋熗蝗恍迹骸敖裉斓某楠?jiǎng)活動(dòng)到此結(jié)束，明天我們繼續(xù)！”　　“?。俊蓖瑢W(xué)們似乎意猶未盡，回過(guò)神后紛紛唉聲嘆氣，“你還沒(méi)抽到我！”　　“不會(huì)沒(méi)有你，只要你作好準(zhǔn)備，幸運(yùn)就會(huì)悄悄地來(lái)到你身旁，你說(shuō)是不是這樣？”鄧?yán)蠋熢?xún)問(wèn)的目光從這張臉跳到那張臉，看見(jiàn)有人在思考，有人在點(diǎn)頭……　　第二天語(yǔ)文課，鈴聲剛響，鄧?yán)蠋熆觳阶呱现v臺(tái)，興致盎然地說(shuō)：“這節(jié)課上完之后，我們繼續(xù)幸運(yùn)抽獎(jiǎng)，今天稍微改動(dòng)一下活動(dòng)規(guī)則，一個(gè)同學(xué)來(lái)抽獎(jiǎng)和提問(wèn)，被抽中的那個(gè)同學(xué)就來(lái)回答?！薄　　鞍?？”有人驚叫。　　“好，我來(lái)抽獎(jiǎng)和提問(wèn)！”又有人歡呼。　　“幸運(yùn)只會(huì)眷顧時(shí)刻作好準(zhǔn)備的人，你準(zhǔn)備好了嗎？”　　同學(xué)們立即端坐身子，高聲回答：“準(zhǔn)備好了！”　　開(kāi)始上課了，同學(xué)們時(shí)而豎耳傾聽(tīng)，時(shí)而爭(zhēng)相發(fā)言，時(shí)而奮筆疾書(shū)，他們歡樂(lè)的心里，正在等待幸運(yùn)快點(diǎn)來(lái)敲門(mén)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　不是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是需要我們引導(dǎo)。孩子可以變得更優(yōu)秀，只要我們細(xì)心去培養(yǎng)。我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，更要塑造他們的品質(zhì)?！逗⒆涌梢赃@樣教：班主任工作手記》以故事的趣味性、方法的新穎性和理論的實(shí)用性，把學(xué)習(xí)引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、品質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)治理的理念和方法演繹于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事情節(jié)之中，這些方法把教育規(guī)律演繹得淋漓盡致。而這些方法無(wú)不來(lái)自于作者對(duì)兒童心理的細(xì)細(xì)揣摩，并遵循其規(guī)律進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。通過(guò)教育實(shí)踐故事演繹教育內(nèi)涵，發(fā)人深省，卻又通俗易懂?！逗⒆涌梢赃@樣教：班主任工作手記》的許多教育方法簡(jiǎn)單易行，不僅適合教育工作者閱讀，還適合家長(zhǎng)朋友們參考。





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