管理學(xué)概論

內(nèi)容概要

　　《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：管理學(xué)概論》具有以下特點：第一，適用面廣。該書以普通高等院校本科生為讀者對象，力求適用于各類管理類專業(yè)的教學(xué)。第二，針對性強。該書所授課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，力求體現(xiàn)傳統(tǒng)和當代兩方面的主題，力求將管理實踐的最新變化與經(jīng)典管理理論的闡述結(jié)合起來。第三，可讀性佳。針對學(xué)生沒有工作經(jīng)歷和經(jīng)驗、對管理活動缺乏感性認識的現(xiàn)實，該書遵循由淺入深、循序漸進的原則選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。
　　《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：管理學(xué)概論》共有14章，可分為管理導(dǎo)論、計劃工作、組織工作、領(lǐng)導(dǎo)工作和控制工作5個單元來組織教學(xué)。每章前有“學(xué)習(xí)目的”，章后有“本章提要”、“討論題”、“理論與實踐互動練習(xí)”和“案例分析”。該書選用的案例基本來自當代中國企業(yè)與社會的改革實踐，具有強烈的時代感和現(xiàn)實感。
　　本書適用于普通高等院校管理類專業(yè)本科教學(xué)。

書籍目錄

第1章 管理基礎(chǔ)
本章學(xué)習(xí)目的
1.1 組織
1.1.1 組織的定義
1.1.2 組織的協(xié)同作用
1.1 3組織的存續(xù)
1.2 管理
1.2.1 管理的產(chǎn)生
1.2.2 管理的性質(zhì)
1.2.3 管理的范圍
1.2.4 管理的作用
1.3 管理者
1.3.1 誰是管理者
1.3.2 管理者的類型
1.3.3 管理的任務(wù)
1.3.4 管理的效能與效率
1.4 管理工作
1.4.1 管理職能
1.4.2 管理技能
1.4 3管理角色
本章提要
討論題
理論與實踐互動練習(xí)
案例分析
第2章 管理思想
本章學(xué)習(xí)目的
2.1 古典學(xué)派
2.1.1 科學(xué)管理學(xué)說
2.1.2 一般管理學(xué)說
2.1.3 官僚組織學(xué)說
2.1.4 古典學(xué)派的貢獻與局限
2.2 行為學(xué)派
2.2.1 霍桑研究
2.2.2 人際關(guān)系運動
2.2.3 行為科學(xué)
2.2.4 行為學(xué)派的貢獻與局限
2.3 定量學(xué)派
2.3.1 定量學(xué)派的形成
2.3.2 定量學(xué)派的主要分支
2.3.3 定量學(xué)派的貢獻與局限
2.4 管理的系統(tǒng)觀
2.4.1 系統(tǒng)觀的核心觀點
2.4.2 系統(tǒng)理論的主要概念
2.4.3 系統(tǒng)觀的貢獻與局限
2.5 管理的權(quán)變觀
2.5.1 權(quán)變觀的核心觀點
2.5.2 權(quán)變的主要變量
2.5.3 權(quán)變觀的貢獻與局限
本章提要
討論題
理論與實踐互動練習(xí)
案例分析
第3章 組織環(huán)境
本章學(xué)習(xí)目的
3.1 組織的任務(wù)環(huán)境
3.1.1 顧客
3.1.2 競爭者
3.1.3 供應(yīng)商
3.1.4 分銷商
3.1.5 監(jiān)管機構(gòu)
3.2 組織的一般環(huán)境
3.2.1 政治環(huán)境
3.2.2 經(jīng)濟環(huán)境
3.2.3 社會環(huán)境
3.2.4 技術(shù)環(huán)境
3.3 組織與環(huán)境的關(guān)系
……
第4章 目標
第5章 決策
第7章 組織結(jié)構(gòu)
第8章 組織關(guān)系
第9章 管理人員的任用
第10章 激勵
第11章 領(lǐng)導(dǎo)
第12章 溝通
第13章 控制
第14章 學(xué)習(xí)型組織

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   古典學(xué)派的第二個分支是一般管理學(xué)說?？茖W(xué)管理關(guān)注單個工人的生產(chǎn)率，一般管理學(xué)說則關(guān)注整個組織的管理。該分支的代表人物是法約爾。 法約爾是法國一位杰出的礦業(yè)工程師，1860年進入一家煤礦公司工作，1888年起擔任這家公司的總經(jīng)理直至退休，在此期間他把這家瀕臨破產(chǎn)的公司變成法國工業(yè)的成功典范。法約爾把他的成功歸因于他所用的方法而不是個人的素質(zhì)。他深切感受到，要想成功必須理解基本的管理職能并能靈活應(yīng)用一些管理原則。 法約爾是第一個系統(tǒng)研究管理行為的人。法約爾相信行之有效的管理實踐是可以歸納和分析的模式。從這個基本認識出發(fā)，他提出了一套完整的管理學(xué)說，直到今天仍有很大影響。法約爾將管理實踐看做有別于會計、財務(wù)、生產(chǎn)、銷售和其他經(jīng)營活動的一項活動。他認為管理這項活動有五項職能，即計劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制。他相信經(jīng)理在執(zhí)行管理職能時應(yīng)該運用某些原則。 法約爾認為，正像宗教需要教規(guī)約束教徒的行為一樣，對于管理者來說，也需要有專門的“管理法規(guī)”，作為其行動的指南。管理法規(guī)由一系列管理原則構(gòu)成。這些管理原則是從成功的管理經(jīng)驗中提煉出來的，經(jīng)過論證，被大家所接受而成為管理的基本原理。法約爾根據(jù)自身的管理經(jīng)驗總結(jié)了14條原則。這些原則是：分工、權(quán)力與責(zé)任、紀律、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、個人利益服從整體利益、報酬、集中、等級鏈、秩序、公平、人員的穩(wěn)定、首創(chuàng)精神、人員的團結(jié)。他希望管理原則能得到靈活運用。他強調(diào)原則不是僵化的、絕對的，而是可變的、相對的，管理原則的運用是一門需要智慧和經(jīng)驗的高超藝術(shù)。

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