網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)

內(nèi)容概要

由曾祥躍編著的《網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)》運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理和方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐，分析了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的生態(tài)系統(tǒng)特征，建構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)模型。本書分別從個(gè)體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)及生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)角度對(duì)宏觀層次的國(guó)家遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)、中觀層次的院校遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)以及微觀層次的遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了分析，形成了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)的理論框架，并從生態(tài)學(xué)角度提出了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展策略。
《網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)》作為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域第一本生態(tài)學(xué)研究專著，適合從事網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育理論研究和管理實(shí)踐的人士參考閱讀，也適合高等院校的研究生參考閱讀。

作者簡(jiǎn)介

曾祥躍，遠(yuǎn)程教育博士，助理研究員，中山大學(xué)高等繼續(xù)教育學(xué)院(網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院)院長(zhǎng)助理兼遠(yuǎn)程教學(xué)部部長(zhǎng)。1996年畢業(yè)于中山大學(xué)，獲理學(xué)碩士學(xué)位，2010年畢業(yè)于華南師范大學(xué)，師從我國(guó)著名遠(yuǎn)程教育專家丁新教授，獲理學(xué)博士學(xué)位。多年從事網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的管理和研究工作，已發(fā)表網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)論文13篇，參與編寫遠(yuǎn)程教育教材2本。

書籍目錄

第一章　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)導(dǎo)論
　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)研究的必要性
　　一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐和理論成果
　　二、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育存在的問(wèn)題
　　三、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育問(wèn)題的實(shí)質(zhì)
　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)的萌芽研究
　　一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成研究
　　二、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)的理論研究
　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)的概念及其研究?jī)?nèi)容
　　一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)的概念
　　二、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象
　　三、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容
　第四節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)的研究方法及路徑
　　一、研究方法
　　二、研究路徑
　第五節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)的研究意義
第二章　生態(tài)學(xué)基本概念及理論
　第一節(jié)　生態(tài)學(xué)基本概念
　　一、物種、關(guān)鍵種、種群、群落
　　二、生態(tài)主體
　　三、環(huán)境、生態(tài)環(huán)境
　　四、自然生態(tài)系統(tǒng)、人工生態(tài)系統(tǒng)
　　五、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)模型
　　六、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)網(wǎng)、能量生態(tài)鏈、能量生態(tài)網(wǎng)
　　七、生態(tài)評(píng)價(jià)、教育生態(tài)評(píng)價(jià)
　　八、生態(tài)補(bǔ)償
　第二節(jié)　生態(tài)學(xué)基本理論
　　一、個(gè)體生態(tài)學(xué)理論
　　二、種群生態(tài)學(xué)理論
　　三、系統(tǒng)生態(tài)學(xué)理論
第三章　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)特征
　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的自然生態(tài)系統(tǒng)特征
　　一、層次特征
　　二、構(gòu)成特征
　　三、結(jié)構(gòu)特征
　　四、功能特征
　　五、小結(jié)
　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的人工生態(tài)系統(tǒng)特征
　　一、社會(huì)性
　　二、易變性
　　三、開放性
　　四、目的性
　　五、小結(jié)
　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)的定義
第四章　國(guó)家網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)
　第一節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的模型建構(gòu)
　　一、生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成
　　二、生態(tài)系統(tǒng)的輸入輸出
　　三、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及模型
　　四、小結(jié)
　第二節(jié)　生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境的相互作用
　　一、生態(tài)主體對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用
　　二、生態(tài)環(huán)境對(duì)生態(tài)主體的作用
　　三、生態(tài)主體對(duì)生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)策略
　　四、小結(jié)
　第三節(jié)　生態(tài)主體之間的相互作用
　　一、種群內(nèi)的相互作用
　　二、種群間的相互作用
　　三、小結(jié)
　第四節(jié)　種群數(shù)量增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)
　　一、教育行政部門與遠(yuǎn)程教育院校的種群增長(zhǎng)特征
　　二、學(xué)習(xí)中心種群的增長(zhǎng)與調(diào)節(jié)
　　三、小結(jié)
　第五節(jié)　系統(tǒng)生態(tài)觀
　　一、生態(tài)平衡觀
　　二、資源共享生態(tài)觀
　　三、生態(tài)評(píng)價(jià)觀
　　四、生態(tài)系統(tǒng)功能觀
　　五、花盆效應(yīng)生態(tài)觀
　　六、小結(jié)
第五章　院校遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)
　第一節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的模型建構(gòu)
　　一、生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成
　　二、生態(tài)系統(tǒng)的輸人輸出
　　三、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及模型
　　四、小結(jié)
　第二節(jié)　生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境的相互作用
　　一、生態(tài)主體對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用
　　二、生態(tài)環(huán)境對(duì)生態(tài)主體的作用
　　三、生態(tài)主體對(duì)生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)
　　四、生態(tài)主體對(duì)生態(tài)環(huán)境的改造
　　五、小結(jié)
　第三節(jié)　生態(tài)主體之間的相互作用
　　一、種群內(nèi)的相互作用
　　二、種群間的相互作用
　　三、小結(jié)
　第四節(jié)　系統(tǒng)生態(tài)觀
　　一、生態(tài)循環(huán)觀
　　二、能量流動(dòng)生態(tài)觀
　　三、招生與教學(xué)的生態(tài)觀
　　四、小結(jié)
第六章　遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)
　第一節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的模型建構(gòu)
　　一、生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成
　　二、生態(tài)系統(tǒng)的輸入輸出
　　三、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及模型
　　四、小結(jié)
　第二節(jié)　生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境的相互作用
　　一、生態(tài)主體對(duì)生態(tài)環(huán)境的建構(gòu)
　　二、生態(tài)主體對(duì)生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)
　　三、生態(tài)主體對(duì)生態(tài)環(huán)境的利用
　　四、小結(jié)
　第三節(jié)　生態(tài)主體之間的相互作用
　　一、種群內(nèi)的相互作用
　　二、種群間的相互作用
　　三、小結(jié)
　第四節(jié)　系統(tǒng)生態(tài)觀
　　一、資源建設(shè)生態(tài)觀
　　二、教學(xué)交互生態(tài)觀
　　三、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)支持服務(wù)生態(tài)觀
　　四、生師比生態(tài)觀
　　五、生態(tài)學(xué)習(xí)觀
　　六、小結(jié)
第七章　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)理論框架
　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育個(gè)體生態(tài)學(xué)理論
　　一、遠(yuǎn)程教育生態(tài)適應(yīng)理論
　　二、遠(yuǎn)程教育最小因子理論
　　三、遠(yuǎn)程教育花盆效應(yīng)理論
　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育種群生態(tài)學(xué)理論
　　一、遠(yuǎn)程教育生態(tài)位理論
　　二、遠(yuǎn)程教育生態(tài)對(duì)策理論
　　三、遠(yuǎn)程教育最優(yōu)行為理論
　　四、遠(yuǎn)程教育協(xié)同進(jìn)化理論
　　五、遠(yuǎn)程教育種群增長(zhǎng)與調(diào)節(jié)　理論
　　六、遠(yuǎn)程教育多樣性與主導(dǎo)性相結(jié)合理論
　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)生態(tài)學(xué)理論
　　一、遠(yuǎn)程教育生態(tài)網(wǎng)理論
　　二、遠(yuǎn)程教育生態(tài)循環(huán)理論
　　三、遠(yuǎn)程教育最佳能流理論
　　四、遠(yuǎn)程教育生態(tài)平衡理論
　　五、遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)習(xí)理論
　第四節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)學(xué)理論框架
第八章　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展
　第一節(jié)　國(guó)家遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展
　　一、生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)策略
　　二、生態(tài)系統(tǒng)的管理策略
　　三、生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)策略
　第二節(jié)　院校遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展
　　一、生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)策略
　　二、遠(yuǎn)程教育院校的發(fā)展策略
　　三、學(xué)習(xí)中心的建設(shè)策略
　　四、招生與教學(xué)的平衡策略
　　五、生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)循環(huán)策略
　第三節(jié)　遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展
　　一、學(xué)習(xí)資源的生態(tài)設(shè)計(jì)策略
　　二、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)支持服務(wù)的轉(zhuǎn)化策略
　　三、降低生師比的有效策略
　　四、學(xué)生的生態(tài)學(xué)習(xí)策略
參考文獻(xiàn)

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