C6 中國高校學(xué)生事務(wù)管理

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)生事務(wù)管理叢書：中國高校學(xué)生事務(wù)管理》從問題、任務(wù)和發(fā)展著手，以學(xué)生的成長、成才、成人的需要出發(fā)，以解決學(xué)生現(xiàn)實問題為準(zhǔn)則，以完成組織交代的任務(wù)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校及自身發(fā)展為核心的邏輯線索，探討了中國高校學(xué)生事務(wù)管理的理論體系、內(nèi)容方法和范式結(jié)構(gòu)，試圖解答高校輔導(dǎo)員在實際工作中所遇到的有關(guān)困惑，如學(xué)生事務(wù)管理的任務(wù)是什么，學(xué)生事務(wù)管理的目標(biāo)是什么，學(xué)生事務(wù)管理的核心技術(shù)是什么，等等。

書籍目錄

第一章 管理基礎(chǔ)第一節(jié) 事務(wù)一、事務(wù)的概念和特質(zhì)二、事務(wù)的產(chǎn)生和作用三、事務(wù)的結(jié)構(gòu)和分類第二節(jié) 學(xué)生事務(wù)一、學(xué)生事務(wù)的形成二、學(xué)生事務(wù)的性質(zhì)三、學(xué)生事務(wù)的類型第三節(jié) 學(xué)生事務(wù)管理一、學(xué)生事務(wù)管理的概念二、學(xué)生事務(wù)管理的實務(wù)三、學(xué)生事務(wù)管理的效用第二章 管理理念第一節(jié) 核心理念一、定性二、定位三、定能第二節(jié) 支撐理念一、人性觀二、學(xué)生觀三、管理者觀四、學(xué)生事務(wù)觀第三節(jié) 治管理念一、自治論二、治理論三、管理論第三章 管理理論第一節(jié) 發(fā)展模式一、學(xué)生發(fā)展二、學(xué)校發(fā)展三、管理者發(fā)展第二節(jié) 事務(wù)模式一、以任務(wù)為導(dǎo)向二、以問題為重點三、以需求為目標(biāo)第三節(jié) 過程模式一、注重投入二、注重互動三、注重設(shè)計第四章 管理主體第一節(jié) 崗位職責(zé)一、高層學(xué)生事務(wù)管理者的職責(zé)二、中層學(xué)生事務(wù)管理者的職責(zé)三、基層學(xué)生事務(wù)管理者的職責(zé)第二節(jié) 心智素質(zhì)一、職業(yè)認(rèn)同二、專業(yè)要求第三節(jié) 能力結(jié)構(gòu)一、前瞻力二、感召力三、影響力四、決斷力五、控制力第五章 管理組織第六章 管理方式第七章 管理行為第八章 管理制度第九章 管理環(huán)境第十章 管理績效

章節(jié)摘錄

　　一、學(xué)生事務(wù)的形成　　隨著社會分工及專業(yè)化的推進(jìn)，學(xué)生事務(wù)日漸從學(xué)術(shù)事務(wù)中剝離出來。從此，大學(xué)內(nèi)部逐漸有了專門的組織和人員專職從事學(xué)生事務(wù)，學(xué)生事務(wù)也從無到有，發(fā)展成為推動高等教育發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生成長、成才、成人，維護(hù)高校穩(wěn)定的不可或缺的重要力量，成為高校內(nèi)部事務(wù)的重要組成部分。學(xué)生事務(wù)的形成不僅有賴于高等教育的發(fā)展，更為重要的是學(xué)生事務(wù)是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是大學(xué)生主動服從、服務(wù)于社會發(fā)展的需要。考察中國學(xué)生事務(wù)的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生事務(wù)的形成與新中國高校輔導(dǎo)員制度的產(chǎn)生密不可分，其形成可劃分為三個階段。　　1.萌芽期　　1933年，中國共產(chǎn)黨在江西瑞金創(chuàng)辦了中國工農(nóng)紅軍大學(xué)。1936年6月，中國工農(nóng)紅軍大學(xué)遷至陜北瓦窯堡，改名為“抗日紅軍大學(xué)”。1937年，抗日紅軍大學(xué)再遷至延安，并改名為“中國人民抗日軍事政治大學(xué)”，以下簡稱“抗日軍政大學(xué)”。大學(xué)設(shè)有政治指導(dǎo)員，全面負(fù)責(zé)基層中隊學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作。1952年，教育部發(fā)出《關(guān)于在高等學(xué)校有重點地試行政治工作制度的指示》，規(guī)定要在高等學(xué)校設(shè)立政治工作機(jī)構(gòu)，在學(xué)生中實行政治輔導(dǎo)員制度，主要輔導(dǎo)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和社會活動。1953年，清華大學(xué)向高教部、人事部請示設(shè)立學(xué)生政治輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)定期組織學(xué)生政治學(xué)習(xí)，管理學(xué)生事務(wù)，參與校園事務(wù)管理。那時，清華大學(xué)的學(xué)生輔導(dǎo)員一般由品學(xué)兼優(yōu)，又有一定組織能力的高年級學(xué)生擔(dān)任。1961年9月，教育部出臺的《直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》明確規(guī)定：“在一、二年級設(shè)政治輔導(dǎo)員或班主任，從專職的黨政干部、政治理論課教師和其他青年教師中挑選有一定政治工作經(jīng)驗的人擔(dān)任。同時，要逐步培養(yǎng)和配備一批專職的政治輔導(dǎo)員。”1964年6月，中共中央又批準(zhǔn)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校政治工作和建設(shè)政治工作機(jī)構(gòu)試點問題的報告》，該報告建議“在二三年內(nèi)配齊班級的專職政治工作干部，其編制為平均每一百個學(xué)生至少配備一個人”。1965年，又出臺了《關(guān)于政治輔導(dǎo)員工作條例》等，以法規(guī)的形式規(guī)定了政治輔導(dǎo)員的職責(zé)，從而標(biāo)志著學(xué)生事務(wù)在高校內(nèi)部的誕生。①此時，學(xué)生事務(wù)主要以各種形式的政治思想教育和社會活動為內(nèi)容，并作為學(xué)校政治管理的組成部分。1966年到1977年，受“文化大革命”的沖擊，學(xué)生事務(wù)遭到嚴(yán)重破壞并處于停滯狀態(tài)?！　?.初創(chuàng)期　　以1977年恢復(fù)高考為標(biāo)志，高校學(xué)生事務(wù)進(jìn)入了初創(chuàng)期。1978年出臺的《全國普通高等學(xué)校暫行工作條例》中明確規(guī)定了政治輔導(dǎo)員的設(shè)置。隨后，1980年4月、1981年7月、1993年8月和1999年，教育部等有關(guān)部門又相繼出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的意見》、《高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作暫行規(guī)定》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》、《關(guān)于新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治工作的若干意見》，進(jìn)一步健全了我國高校輔導(dǎo)員隊伍，使高校學(xué)生事務(wù)的內(nèi)容與形式日益清晰和豐富?！　　?/pre>








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