英語教材發(fā)展概論

前言

　　自2000年的10年來，中國(guó)掀起的見過以來最大規(guī)模的中小學(xué)課程改革，不僅僅是在于對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行全面改革，更重要的是要全面推動(dòng)中國(guó)課程現(xiàn)代化，無論其課程理念還是體制的變革，都深刻地觸動(dòng)到課程改革的最深處。其中，隨著改革的腳步，作為課程晴雨表的教材問題也躍然涌動(dòng)。過去由國(guó)家統(tǒng)一編寫的教材變?yōu)槿?jí)教材，在一綱多本下展開世界最大的教材編寫大戰(zhàn)隨即拉開序幕?！　⊥踹M(jìn)軍在攻讀博士學(xué)位期間，參加并參與主持了廣東省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目“中小學(xué)綜合英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目和全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“當(dāng)代國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)綜合比較研究”等課題。在參加多國(guó)學(xué)者參與的“國(guó)際合作綜合英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)”這個(gè)項(xiàng)目中，不僅到實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且主持編寫了部分《小學(xué)綜合英語》實(shí)驗(yàn)教材，其博士學(xué)位論文就以編寫英語教材為主題進(jìn)行國(guó)際比較研究，頗有心得，其實(shí)踐性、創(chuàng)新性都得到答辯委員的充分肯定和贊賞。這本書就是在博士論文的基礎(chǔ)上修改完成的。

內(nèi)容概要

　　《英語教材發(fā)展概論》的重要特色和貢獻(xiàn)是研究了中國(guó)小學(xué)英語教材的編寫問題。編寫小學(xué)英語教材是這次課改教材開發(fā)中的焦點(diǎn)。一是中國(guó)第一次主張?jiān)谛W(xué)甚至在一年級(jí)開設(shè)外語，但是怎么開設(shè)，爭(zhēng)論很多。二是如何編寫小學(xué)外語教材在理論和實(shí)踐上都是新課題，盡管一些出版社也出版了些許小學(xué)英語教材，但大多是憑感覺，因此，從理論和實(shí)踐上闡述小學(xué)英語教學(xué)的編制原理，也成了新課改的關(guān)鍵要素。王進(jìn)軍以研究小學(xué)英語教材編寫為主線來開展博士學(xué)位論文研究，不僅對(duì)他是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)重要的機(jī)遇。他在數(shù)年參與英語教學(xué)實(shí)踐探索小學(xué)外語教學(xué)的同時(shí)，著力探討小學(xué)外語教材的具體編寫問題。在這本書中，他重視把國(guó)際外語教學(xué)思想融合進(jìn)小學(xué)英語教材編寫，特別是把綜合英語中倡導(dǎo)的新教學(xué)思想運(yùn)用到教材編寫中，進(jìn)行了多方面的探索，為編寫出有中國(guó)特色的小學(xué)英語教材做出了積極的貢獻(xiàn)。讀這本書，不僅在親歷中國(guó)英語教材編寫歷程，也在審視作為外語的國(guó)際小學(xué)英語教材編寫的不同類型及模式，看到英語至上的韓國(guó)、印度尼西亞和非洲外語落后的蘇丹.以及視為官方語言的新加坡等所編寫英語教材的相關(guān)分析。這在國(guó)內(nèi)小學(xué)英語教材研究中也是非常重要的。

書籍目錄

第一章 英語教材概述第一節(jié) 英語教材及其屬性一、教材及其他教學(xué)要素二、英語教材的概念三、英語教材的屬性四、英語教材的分類第二節(jié) 英語教材的研究一、教材研究方興未艾二、國(guó)外對(duì)外語教材的研究三、國(guó)內(nèi)對(duì)英語教材的研究第二章 英語教學(xué)的發(fā)展第一節(jié) 外語教學(xué)的發(fā)展一、西方外語教學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史二、中國(guó)外語教學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史第二節(jié) 全球化背景下的外語教學(xué)一、全球化帶來的教育變革二、課程改革獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷三、外語教學(xué)地位凸顯第三節(jié) 英語教學(xué)的發(fā)展歷程一、英語與國(guó)際交流語言二、英語霸主地位的由來三、英語的現(xiàn)實(shí)地位四、英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性五、小學(xué)英語開設(shè)的必要性、可能性和現(xiàn)實(shí)性第四節(jié) 世界各國(guó)英語教學(xué)概況第三章 英語教材的發(fā)展第一節(jié) 文選型英語教材一、文選型英語教材產(chǎn)生的背景二、文選型英語教材的特點(diǎn)第二節(jié) 語法型英語教材一、語法型英語教材產(chǎn)生的背景二、語法型英語教材的特點(diǎn)第三節(jié) 會(huì)話型英語教材一、會(huì)話型英語教材產(chǎn)生的背景二、會(huì)話型英語教材的特點(diǎn)第四節(jié) 交際型英語教材一、交際型英語教材產(chǎn)生的背景二、交際型英語教材的特點(diǎn)第四章 英語教材編寫的相關(guān)學(xué)科理論的發(fā)展第一節(jié) 教育學(xué)理論的發(fā)展對(duì)英語教材編寫的影響一、課程論及其對(duì)英語教材編寫的影響二、教學(xué)論理論的發(fā)燕尾服對(duì)英語教材編寫的影響第二節(jié) 心理學(xué)理論的發(fā)展對(duì)英語教材編寫的影響一、行為主義心理學(xué)與英語教材的編寫二、認(rèn)知主義心理學(xué)與英語教材的編寫三、建構(gòu)主義心理學(xué)與英語教材的編寫四、人本主義心理學(xué)與英語教材的編寫第三節(jié) 語言學(xué)理論的發(fā)展對(duì)英語教材編寫的影響一、語言發(fā)展論與英語教材的編寫二、第二語言學(xué)習(xí)理論與英語教材的編寫三、普通語言學(xué)理論與英語教材的編寫四、應(yīng)用語言學(xué)理論與英語教材的編寫五、外語教學(xué)法理論與英語教材的編寫第四節(jié) 其他相關(guān)學(xué)科對(duì)英語教材編寫的影響一、多元智力理論與英語教材的編寫二、教育技術(shù)學(xué)與英語教材的編寫三、監(jiān)管和評(píng)價(jià)理論與英語教材的編寫第五章 當(dāng)代國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語教材案例分析第一節(jié) 突破與創(chuàng)新——韓國(guó)小學(xué)英語教材案例分析一、小學(xué)英語教育具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)二、穩(wěn)中求新的韓國(guó)小學(xué)英語教材第二節(jié) 掙扎與無奈——蘇丹小學(xué)英語教材案例分析一、貧窮與落后困擾著英語教育的發(fā)展二、陷于困境的蘇丹小學(xué)英語教材第三節(jié) 潮流與時(shí)尚——新加坡小學(xué)英語教材案例分析一、特殊語言政策促進(jìn)了英語教育的迅猛發(fā)展二、充滿時(shí)尚的新加坡小學(xué)英語教材第四節(jié) 傳統(tǒng)與守舊——印度尼西亞小學(xué)英語教材案例分析一、多種文化入侵后國(guó)語與外語的確立二、備受煎熬的印度尼西亞小學(xué)英語教材第五節(jié) 改善與提高——中國(guó)小學(xué)英語教材案例分析一、社會(huì)需要推動(dòng)小學(xué)英語教育向前發(fā)展二、緊隨潮流、不斷改善的中國(guó)小學(xué)英語教材第六節(jié) 五國(guó)小學(xué)英語教材綜合比較-一、五國(guó)小學(xué)英語教材基本信息比較二、五國(guó)小學(xué)英語教材的主題比較三、五國(guó)小學(xué)英語教材單元實(shí)例比較第六章 當(dāng)代英語教材編寫的實(shí)踐探索第一節(jié) 小學(xué)綜合英語教材編寫的背景一、中國(guó)外語教學(xué)的新發(fā)展二、國(guó)際綜合英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展歷程三、小學(xué)綜合英語教材簡(jiǎn)介第二節(jié) 小學(xué)綜合英語教材編寫的理念一、國(guó)際綜合英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)遵循的三大規(guī)律二、國(guó)際綜合英語提倡的六大原則三、國(guó)際綜合英語瞄準(zhǔn)的三大加速發(fā)展四、國(guó)際綜合英語致力于三方面的成長(zhǎng)第三節(jié) 小學(xué)綜合英語教材編寫的主要?jiǎng)?chuàng)新一、小學(xué)綜合英語教材編寫的理念創(chuàng)新二、小學(xué)綜合英語教材編寫的特色第七章 未來英語教材發(fā)展的走向第一節(jié) 英語教材發(fā)展的規(guī)律探索一、促進(jìn)人的全面發(fā)展是英語教材追求的終極目標(biāo)二、個(gè)體語言發(fā)展的規(guī)律是英語教材遵循的客觀原則三、外語教學(xué)理念的革新是英語教材發(fā)展的理論源泉第二節(jié) 英語教材發(fā)展的趨勢(shì)一、培養(yǎng)目標(biāo)上將追求人的全面發(fā)展二、教學(xué)主體上將強(qiáng)調(diào)師生雙主體互動(dòng)三、教材內(nèi)涵上將進(jìn)一步延伸擴(kuò)大四、文化本位上將趨于多元化五、指導(dǎo)編寫的理論將涉及更多學(xué)科六、教材種類上將呈現(xiàn)出多樣化七、版面設(shè)計(jì)上將更加科學(xué)化八、選材內(nèi)容將更具綜合性第三節(jié) 英語教材發(fā)展的模式探索一、把語言看作文化的文化型英語教材二、把語言看作媒介的內(nèi)容型英語教材三、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化語言發(fā)展的菜單型英語教材四、折衷趨同的綜合型英語教材致謝主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　英語教材概述　　外語教學(xué)歷史悠久，早在古羅馬時(shí)期就已經(jīng)有了比較正式的外語教學(xué)，即便是18世紀(jì)開始的西方現(xiàn)代外語教學(xué)至今也已經(jīng)有了大約300年歷史。這期間隨著外語教學(xué)的發(fā)展，外語教材也在不斷更新?lián)Q代。在古代外語教學(xué)中，由于對(duì)外語教材缺乏研究，教材很不規(guī)范，往往選用外語名著充當(dāng)教材；后來，隨著語法翻譯法的盛行，產(chǎn)生了以語法知識(shí)為主線編排的外語教材，這種教材在發(fā)展過程中又融人了前期的名篇選段，形成單詞、課文、語法、練習(xí)這樣的教材編排體系。20世紀(jì)初，直接法站在語法翻譯法的對(duì)立面，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，于是產(chǎn)生了以對(duì)話為主的實(shí)用性教材，這種教材主要是供急需提高口語能力的成年人使用，當(dāng)然后來也被應(yīng)用到學(xué)校外語教學(xué)之中，成為以后的聽說法、視聽法、功能法等現(xiàn)代外語改革派的發(fā)端。與此同時(shí)，經(jīng)典的語法翻譯法并沒有銷聲匿跡。相反，隨著認(rèn)知心理學(xué)和聯(lián)想心理學(xué)以及結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的發(fā)展，認(rèn)知法以現(xiàn)代語法翻譯法的面目出現(xiàn)，再次將語法型外語教材推到流行前沿，與此針鋒相對(duì)的是，會(huì)話型外語教材隨著現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的發(fā)展，在視昕法情景教學(xué)的推動(dòng)下，也再次引領(lǐng)潮流。然而，這些教材都存在很大缺陷，會(huì)話型教材培養(yǎng)的口語能力在現(xiàn)實(shí)交際中無法有效展示出來針對(duì)這一缺憾，交際法應(yīng)運(yùn)而生，推動(dòng)了以功能意念為綱的外語教材的編寫，形成了以交際型教材為主、語法型教材和會(huì)話型教材同時(shí)存在的新局面?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《英語教材發(fā)展概論》共分7個(gè)章節(jié)，主要對(duì)英語教材發(fā)展知識(shí)作了介紹，具體內(nèi)容包括英語教材概述、英語教學(xué)的發(fā)展、英語教材的發(fā)展、英語教材編寫的相關(guān)學(xué)科理論的發(fā)展、當(dāng)代國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語教材案例分析等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。





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