高校輔導員的校本培訓

內容概要

廣東省高校學生工作專業(yè)委員會自成立以來，在廣東省教育廳及廣東省高校思想政治教育研究會的指導下，積極組織全體會員開展學生工作專題研究，先后完成并出版了研究成果《擴招后的學生教育與管理》、《學生工作的創(chuàng)新與發(fā)展》、《學生工作的績效與評估》、《學生工作釋義與構建》、《輔導員制度的設計與選擇》、《輔導員的考核與管理》、《一區(qū)多校的學生教育管理》及《解讀網絡》等。廣東省高校學生工作專業(yè)委員會開展研究立足現實，課題選擇來自學生工作一線，2005年前主要開展“學生工作規(guī)律性”研究，2005年后主要關注“輔導員隊伍建設”?！　”緯杖胝撐墓?2篇，主要涉及課程設計、培訓設計、培訓研究及案例分析等內容。這些論文從不同的視角探討了高校如何開展對自身輔導員的培訓，共同關注輔導員培訓的實效性、針對性及所要解決的迫切問題，嘗試找到高校輔導員校本培訓的關鍵所在——提升輔導員的戰(zhàn)斗力，增強大學生思想政治教育的時效性。

書籍目錄

第一部分  課程設計　優(yōu)化發(fā)展，奠基未來——高校輔導員校本課程設計　音樂院校輔導員校本培訓課程設計初探　以人為本，突出重點，統籌兼顧——科學發(fā)展觀視野下的輔導員校本培訓課程設計　高校輔導員校本培訓課程設計初探——基于輔導員專業(yè)化發(fā)展的分析與探索　以校為本，專業(yè)引領，探究體驗——高校輔導員校本培訓課程設計初探　當前高校輔導員校本培訓課程設計　高校輔導員校本培訓課程設計的原則與創(chuàng)新　輔導員專業(yè)化建設與校本課程設計思考第二部分  培訓設計　輔導員專業(yè)化視野下的輔導員校本培訓設計　基于職業(yè)發(fā)展視角下的輔導員校本培訓設計　以論壇的方式培訓，在思維碰撞中充電——把“輔導員論壇”辦成輔導員培訓的主課堂　探索新時期高校輔導員培訓模式　面向專業(yè)化建設的高校輔導員校本培訓　開展校本培訓，構建學習型輔導員培訓模式　科學構建校本培訓體系，推進輔導員隊伍可持續(xù)發(fā)展　高校輔導員校本培訓體系構建探略　輔導員校本培訓課程設計模式探析第三部分  培訓研究　科學發(fā)展觀視野下高校輔導員培訓的研究　高校輔導員校本培訓的制度化建設之探索　高校輔導員培訓實效性淺析　高校輔導員校本課程開發(fā)的課程資源探析　優(yōu)化校本培訓課程體系，促進高校輔導員專業(yè)化建設　職業(yè)精神的培養(yǎng)——新時期高校輔導員培訓核心內容的新探討　開發(fā)輔導員培訓校本課程，提升輔導員專業(yè)化素質　“以生為本”與“依法治?！毕嘟Y合的高校學生管理模式探析第四部分  案例分析　“外擴內深”式輔導員校本培訓的實踐研究——華南農業(yè)大學輔導員“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”公選課?！”九嘤柕奶剿鳌“咐治觥o導員校本培訓的活教材　論獨立學院輔導員校本培訓的重要性　獨立學院輔導員培訓校本課程體系的設計探討　獨立學院輔導員校本培訓課程設置芻議　輔導員校本培訓的實踐與探索　以科學發(fā)展觀為統領，與時俱進開發(fā)輔導員培訓校本教材——以高職院校為例

章節(jié)摘錄

　　第一部分 課程設計　　優(yōu)化發(fā)展，奠基未來——高校輔導員校本課程設計　?。ūR祖琴魏珂）　　《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。而輔導員是聯系高校和學生的紐帶。當前，針對輔導員的培訓方式和培訓類型單一，且崗前培訓模式不能適應輔導員培訓需求多樣化、個性化的需求。因此，高校有必要根據自身的教育理念，結合輔導員的興趣和內在需求、高校擁有的課程資源等方面，設計輔導員校本培訓課程，這將有利于實現學生的優(yōu)化發(fā)展，也有利于推進教育教學改革?！　∫?、輔導員校本課程的概念　　改革開放30年，是我國教育快速發(fā)展的30年。當前，課程改革正全面展開，確定了國家課程、地方課程、學校課程三級課程體系，學校在課程設置和安排上有了較為寬松的施展空間。因此，今后如何根據學校自身的特點，在完成國家課程和地方課程計劃的前提下建立有學校特色的（校本）課程將是學校在課程改革方面的重要任務?！　?0世紀50年代，世界各國進行了大規(guī)模的新課程運動。運動強調統一的國家基礎，并在全國范圍內形成統一的課程標準和內容，但最終課程改革失敗了。隨著新課程運動在實踐中的嚴重受挫，人們紛紛開始尋求其他的解決辦法。直接導致學校及其學生與教師需求的校本課程開發(fā)的逐漸復蘇。

圖書封面

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