校園倫理智慧論

內(nèi)容概要

　　《校園倫理智慧論》是通過(guò)對(duì)部分城市和農(nóng)村中小學(xué)校的實(shí)證研究，揭示了校園倫理的現(xiàn)狀。選取倫理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的視野，繼承傳統(tǒng)文化的精髓和吸收當(dāng)代相關(guān)的研究成果，從團(tuán)體倫理和關(guān)系倫理的視角對(duì)學(xué)校存在及其校園關(guān)系的道德性進(jìn)行追問(wèn)。提出并論述了“促進(jìn)學(xué)生的精神生命自由成長(zhǎng)”的校園倫理目標(biāo)和“團(tuán)結(jié)、公正、尊重”的校園倫理文化特質(zhì)，主張追求校園中人際關(guān)系的關(guān)懷性價(jià)值取向，并采用多種策略與途徑，形成具有內(nèi)部一致性的教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。

作者簡(jiǎn)介

　　宋曄，河南新鄉(xiāng)人，1968年生。2004年畢業(yè)于南京師范大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為河南師范大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師。　　主要研究方向是教育基本理論和道德教育。在《教育研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教科版）、《教育理論與實(shí)踐》、《教育評(píng)論》等刊物上發(fā)表論文30余篇，有多篇在《人大復(fù)印資料》和《教育文摘周報(bào)》上全文轉(zhuǎn)載或轉(zhuǎn)摘。參與編寫教材、論著多部。主持和主要參與省級(jí)以上研究課題多項(xiàng)。多次榮獲河南省教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)、河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)。2004年被遴選為河南省高等學(xué)校青年骨干教師。

書籍目錄

總序序前言第一章　校園倫理引論第一節(jié)　研究者的希冀一、從制度上對(duì)學(xué)校整體進(jìn)行規(guī)范二、為校園文化建設(shè)提供行動(dòng)指南三、規(guī)范人際關(guān)系，形成關(guān)懷、和諧的校園氛圍四、探討作為校園隱性課程的校園倫理的德育功能五、尋求解決校園倫理問(wèn)題的可能性第二節(jié)　校園倫理概念的界定與辨析一、校園倫理概念的界定二、校園倫理相關(guān)概念的辨析第三節(jié)　校園倫理的主體、宗旨與活動(dòng)方式一、校園倫理的主體二、校園倫理的宗旨三、校園倫理的活動(dòng)方式第四節(jié)　校園倫理的屬性與功能一、校園倫理的屬性二、校園倫理的功能第五節(jié)　校園倫理建設(shè)的基本理論問(wèn)題一、核心價(jià)值和主要責(zé)任關(guān)系定位二、在不斷消解現(xiàn)實(shí)矛盾中提升校園倫理品位三、校園倫理建設(shè)要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性和制度性第二章　校園倫理的失落與追尋第一節(jié)　校園倫理狀況調(diào)查一、調(diào)查目的二、調(diào)查方法三、校園倫理生活狀況的調(diào)查結(jié)果與分析四、學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果與分析五、校園倫理與學(xué)生心理健康的關(guān)系第二節(jié)　校園倫理失落的現(xiàn)象分析一、“高撿出率”學(xué)校的校園倫理考量二、關(guān)于校園生活中公正品質(zhì)的分析三、文體活動(dòng)不足的后果四、校園中的人際關(guān)系五、校園倫理生活狀況的校際差異分析第三節(jié)　找尋理想與智慧的困惑與啟示一、傳統(tǒng)斷裂的后果二、功利化時(shí)代的教育及其沖突三、來(lái)自前沿教育的探索與啟示附錄中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況調(diào)查問(wèn)卷(I)第三章　校園倫理的文化資源及其整合第一節(jié)　儒道文化對(duì)校園倫理的價(jià)值一、儒家文化對(duì)校園倫理建構(gòu)的啟示二、道家文化對(duì)校園倫理建構(gòu)的啟示第二節(jié)　西方倫理文化與校園倫理一、西方倫理學(xué)的發(fā)展與校園倫理二、關(guān)懷倫理與校園倫理第三節(jié)　我國(guó)古代的校園倫理一、校園的早期形態(tài)及其倫理特征二、封建時(shí)代校園倫理的衰落與復(fù)興三、僵化與自由并存的書院倫理第四節(jié)　現(xiàn)代校園倫理及未來(lái)建構(gòu)中的文化繼承一、我國(guó)現(xiàn)代校園倫理的形成與狀況二、中西方倫理文化的繼承第四章　校園倫理的結(jié)構(gòu)功能與表征第一節(jié)　校園中的團(tuán)體倫理和關(guān)系倫理一、個(gè)體、團(tuán)體與教育共同體責(zé)任二、團(tuán)體倫理與關(guān)系倫理第二節(jié)　校園倫理的價(jià)值一、奠基自由的人格境界二、培育關(guān)懷的精神第三節(jié)　校園環(huán)境的倫理意義與表征形態(tài)一、校園環(huán)境的倫理意義和教育性二、校園環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)附錄1　南京師范大學(xué)附屬小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的意見附錄2　南京師范大學(xué)附屬小學(xué)關(guān)于樓梯文化建設(shè)的思路第五章　校園倫理的文化特質(zhì)第一節(jié)　團(tuán)結(jié)一、團(tuán)結(jié)的哲學(xué)闡釋二、團(tuán)結(jié)在學(xué)校中的落實(shí)第二節(jié)　公正一、公正的倫理學(xué)闡釋二、公正在學(xué)校的落實(shí)第三節(jié)　尊重一、尊重的價(jià)值內(nèi)涵和精神品性二、尊重教育的有效方案第六章　校園倫理的生態(tài)性重構(gòu)第一節(jié)　基于生態(tài)世界觀的現(xiàn)實(shí)校園倫理批判一、人的共生性與生態(tài)世界觀二、現(xiàn)實(shí)校園倫理的非生態(tài)性第二節(jié)　生態(tài)性校園倫理建設(shè)的原則一、多元融合與民族熏陶相結(jié)合的原則二、系統(tǒng)滲透與整合的原則三、主體參與性原則第三節(jié)　校園倫理重構(gòu)的道路一、通過(guò)教學(xué)倫理，促進(jìn)校園倫理的建設(shè)二、通過(guò)教育活動(dòng)，促進(jìn)校園倫理的建設(shè)三、提升教師德性，促進(jìn)校園倫理的建設(shè)主要參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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