性別與職業(yè)生涯

內(nèi)容概要

　　大學(xué)英語女教師背負(fù)著性別、學(xué)科和職業(yè)的三個(gè)身份標(biāo)簽?！缎詣e與職業(yè)生涯：大學(xué)英語女教師職業(yè)生涯發(fā)展研究》基于教師職業(yè)生涯周期的理論框架，通過社會(huì)性別的分析視角對(duì)大學(xué)英語女教師的職業(yè)生涯展開研究。通過人類學(xué)和問卷調(diào)查的研究方法的綜合使用，在總體上揭示出女教師群體的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)通過個(gè)案深刻挖掘了影響職業(yè)生涯發(fā)展的復(fù)雜因素。最后，本書對(duì)如何實(shí)現(xiàn)女教師身份的科學(xué)構(gòu)建和優(yōu)化職業(yè)發(fā)展環(huán)境提出了科學(xué)可行的建議。

作者簡(jiǎn)介

　　蔣玉梅，高等教育學(xué)博士，南京大學(xué)大學(xué)外語部講師。從事大學(xué)英語教學(xué)和科研12年，研究領(lǐng)域主要為外語教師研究，已在國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表論文多篇。與國(guó)外學(xué)者有著良好的合作，一篇英文論文被收入英國(guó)Continuum
Publishers出版的論文集中。

書籍目錄

序
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究緣起
一、高校教師日益增長(zhǎng)的職業(yè)壓力
二、高校女教師的職業(yè)發(fā)展困境
三、大學(xué)英語教師面臨的職業(yè)危機(jī)
第二節(jié) 概念界定和文獻(xiàn)綜述
一、概念界定
二、相關(guān)理論
三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
四、文獻(xiàn)綜述的啟發(fā)
第三節(jié) 研究思路、問題和方法
一、研究思路
二、研究問題
三、研究方法
四、研究對(duì)象
第二章 大學(xué)英語課程及大學(xué)英語教師隊(duì)伍的發(fā)展
第一節(jié) 大學(xué)英語課程的發(fā)展
一、大學(xué)英語課程發(fā)展的三個(gè)階段
二、大學(xué)英語的學(xué)科歸屬
第二節(jié) 大學(xué)英語教師隊(duì)伍的發(fā)展
一、建國(guó)初期—“文革”：師資隊(duì)伍的削弱
二、“文革”結(jié)束后：師資隊(duì)伍的逐漸恢復(fù)
三、改革開放以來的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
第三章 大學(xué)英語女教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀——基于調(diào)查的分析
第一節(jié) 調(diào)查目的和范圍
第二節(jié) 調(diào)查數(shù)據(jù)及分析
一、職業(yè)結(jié)構(gòu)
二、職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀
三、職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和途徑
四、職業(yè)動(dòng)機(jī)、愿望與投入
五、職業(yè)生涯發(fā)展的困難與壓力
六、性別分工及性別觀念
小結(jié)
一、職業(yè)生涯發(fā)展差強(qiáng)人意
二、社會(huì)文化環(huán)境對(duì)事業(yè)家庭觀的塑造
三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展的驅(qū)動(dòng)
四、對(duì)質(zhì)性研究的啟示
第四章 職業(yè)生涯的起步——基于個(gè)案的分析
第一節(jié) 大學(xué)英語女教師職業(yè)選擇的不同緣起
一、A教師：“我喜歡，所以我選擇”
二、B教師：被動(dòng)下的主動(dòng)選擇
三、C教師：從“無奈”到“投入”的蛻變
四、D教師：師范的“誘惑”
……
第五章 職業(yè)生涯的征途——基于個(gè)案的分析
第六章 大學(xué)英語女教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)與改善途徑
附錄1 大學(xué)英語教師調(diào)查問卷
附錄2 訪談提綱
參考文獻(xiàn)
索引
后記

章節(jié)摘錄

　　本研究擬采用定量和質(zhì)性研究方法相結(jié)合的方法，以社會(huì)性別視角對(duì)大學(xué)英語女教師的職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)狀、影響因素和特點(diǎn)進(jìn)行研究。研究將遵循兩條脈絡(luò)：教師職業(yè)生涯發(fā)展理論和社會(huì)性別分析視角。這兩條脈絡(luò)貫穿在研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析等各個(gè)階段，透視教師的多重社會(huì)身份交聚而成的特殊生涯路徑?！　∈紫龋ㄟ^大范圍的問卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)英語女教師的職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀有一個(gè)總體的了解。發(fā)展現(xiàn)狀首先包括大學(xué)英語教師隊(duì)伍的自然狀況以及女教師在這個(gè)群體中的相對(duì)位置（年齡、教齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、職務(wù)、教學(xué)、科研）。其次，對(duì)問卷中涉及教師的就業(yè)動(dòng)機(jī)、發(fā)展目標(biāo)、對(duì)目前發(fā)展的滿意度、職業(yè)壓力、工作家庭沖突等方面進(jìn)行分析，了解女教師的生涯選擇、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)的大致情況，為后續(xù)的質(zhì)性研究進(jìn)行鋪墊。　　在質(zhì)性研究中，選取六位大學(xué)英語女教師，通過深度訪談法、輔以觀察法對(duì)她們的職業(yè)生涯發(fā)展展開探究。對(duì)女教師職業(yè)生涯發(fā)展的探究中，主要涉及以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是對(duì)于職業(yè)生涯選擇的研究。對(duì)大學(xué)英語女教師的職業(yè)選擇展開研究，主要內(nèi)容影響大學(xué)英語女教師擇業(yè)的個(gè)人和組織環(huán)境因素兩大類。個(gè)人因素指和個(gè)人相關(guān)的、具有個(gè)體性特征的相關(guān)因素，如興趣、價(jià)值觀、教育背景、家庭等，組織環(huán)境因素指脫離于個(gè)體之外的、對(duì)群體具有影響力的因素，如職業(yè)地位、就業(yè)機(jī)會(huì)、社會(huì)期望。第二點(diǎn)是對(duì)職業(yè)生涯征途的研究。對(duì)大學(xué)英語女教師在職階段的討論從四個(gè)方面進(jìn)行：個(gè)人環(huán)境、組織環(huán)境、專業(yè)成長(zhǎng)需求和職業(yè)生涯發(fā)展階段，個(gè)人環(huán)境包括家庭、關(guān)鍵事件、個(gè)性特征和生命階段四個(gè)領(lǐng)域，組織環(huán)境包括社.會(huì)文化環(huán)境、學(xué)科組織環(huán)境和高校組織環(huán)境這三個(gè)層次?！　　?/pre>








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