小學英語高效教學

內(nèi)容概要

　　《中國教師書坊·新修訂后的課程標準：小學英語高效教學》以《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》為指引，以全面提升小學英語教學實效性為目標，面向普通一線教師，立足英語常態(tài)教學，從語音、詞匯、語篇、語法和文化意識五個方面，探討小學英語高效教學實施策略。

作者簡介

　　戈向紅，常熟市實驗小學教導處副主任。特級教師后備人才、蘇州市英語學科帶頭人、蘇州市教科研先進個人、常熟市十佳學習型家庭、省教育廳公派赴澳大利亞留學教師、江蘇省英語學科優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者。《江蘇教育》“呼喚名家”欄目刊登了其成長故事和課堂教學特色。先后主持和參與了五項全國、省、市級科研課題的研究，并多次受邀赴全國各地授課和講座。省著名英語特級教師龔海平曾撰文贊譽戈老師的教學藝術(shù)。多次獲省師陶杯、藍天杯、新世紀園丁杯論文評比一等獎；連續(xù)四屆獲江蘇省“教海探航”論文評比一等獎，并因此榮膺“杰出水手獎”，受到省教育斤表彰。有80多篇論文在省級以上獲獎或發(fā)表。

書籍目錄

第一章 關(guān)注語音能力，地道英語練出來——語音教學的高效策略導引
第二章 關(guān)注詞匯活用，語言儲備豐起來——詞匯教學的高效策略導引
第一節(jié) 把握規(guī)律，注重積累——詞形學習活動的高效策略導引
第二節(jié) 意義領(lǐng)先，加強理解——詞義學習活動的高效策略導引
第三節(jié) 遣詞造句，激發(fā)想象——詞匯運用活動的高效策略導引
第三章 關(guān)注語篇表達，話題閱讀展開來——語篇教學的高效策略導引
第一節(jié) 開篇明義——讀前教學活動的高效策略導引
第二節(jié) 循文達意——讀中教學活動的高效策略導引
第三節(jié) 融通建構(gòu)——讀后教學活動的高效策略導引
第四節(jié) 旁征博引——課外閱讀教學活動的高效策略導引
第四章 關(guān)注語法功能，語言能力秀出來——語法教學的高效策略導引
第一節(jié) 句在“法”中——語法在詞句教學中的高效策略導引
第二節(jié) 法在“境”中——語法在情境運用中的高效策略導引
第五章 關(guān)注文化，人文素養(yǎng)悟出來——英語教學中滲透文化意識的高效策略導引
參考文獻
后記
附錄：義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）
第一部分前言
第二部分課程目標
第三部分分級標準
第四部分實施建議

章節(jié)摘錄

　　注意事項：　?。?）注意通過加分或減分機制促使學生遵守課堂紀律。（2）獎勵機制的明確性和公平、公正性。（3）展示單詞音標卡片的速度要由慢到快，同時，教師要注意運用口頭語言、表情以及肢體語言等增加游戲的趣味性?！　〉谌N：聽音標競賽　　適用范圍：5-6年級　　游戲目的：訓練學生聽、說能力　　游戲類型：輸出型游戲　　游戲準備：音標卡片若干　　游戲教學案例：　?。?）教師將全班分成兩個大組，形成兩個競賽組?！　。?）教師將兩套音標卡片分別發(fā)給兩個組的學生，然后進入帶讀階段，直到學生基本熟練掌握音標?！　。?）帶讀完成后，轉(zhuǎn)入游戲狀態(tài)，教師快速說出一個音標，持有該音標卡片的學生要馬上站起來，同時大聲地讀出來?！　。?）最快站起來且讀得最準確的學生獲勝，給該組加2分；讀得不清楚或不準確的不給分，改由另外一個持有該音標卡片的學生站起來回答，回答正確，給該組加1分。最后，得分最高的小組獲勝?！　∽⒁馐马棧骸　。?）和所有搶答游戲一樣，這個游戲要有一個過渡的過程，其操作的速度要遵循由慢到快的原則?！　。?）時刻注意運用獎勵機制，加強獎勵的力度和公平性。（3）如果教師準備的音標卡片數(shù)目少于學生數(shù)，那么，教師在選擇參與游戲的學生時，要注意選擇那些表現(xiàn)好的學生（如不隨意離開座位、不亂喊叫的學生），以此促使學生養(yǎng)成良好的習慣?！　〉谒姆N：聽單詞找元音音標　　適用范圍：4-6年級　　游戲目的：培養(yǎng)學生聽、說、認讀元音音標的能力　　游戲類型：輸出型游戲　　游戲準備：元音卡片若干　　游戲教學案例：　　元音是音標教學中的重中之重，它對于學生以后掌握構(gòu)詞法、單詞變形，以及運用單詞等，都有很大的作用。單從應(yīng)試角度講，很多考單詞的項目也是以考查元音為主的。　?。?）教師將學生分成若干組?！　。?）從每組中選出5名學生到教室前面來，每人分別發(fā)給一張音標卡片（如5個元音的長音或者短音）?！　。?）游戲開始，教師說出一個單詞，如lake，則各組中持卡片[ei]的學生立即站出來并將卡片舉起?！　。?）舉得最快且最準確的學生得2分，舉得慢但準確的學生得1分，舉錯的不得分；如果第一個舉起卡片的學生舉錯了，則第二個舉起卡片且舉對的學生視為舉得最快且準確的學生，可以得2分。最后，得分最高的小組獲勝?！　≡诓僮鬟@個游戲時，教師在開始階段可以按照長元音、短元音和雙元音分開進行，等學生熟練之后可以將長元音、短元音和雙元音混合起來進行?！　∽⒁馐马棧骸　。?）教師操作的速度要由慢到快?！　。?）教師要善于發(fā)揮主持人的能力，以激發(fā)學生參與的積極性和熱情?！　〉谖宸N：聽音摘音標　　適用范圍：4-6年級　　游戲目的：培養(yǎng)學生辨讀音標的能力　　游戲類型：半輸出型游戲　　游戲準備：寫有若干音標的卡片兩套　　游戲教學實例：　　人只有親身經(jīng)歷了，印象才會深刻，因此，為使學生更好地記憶音標，教師也可以在游戲中設(shè)計一種場景，讓學生真切地去體會、分辨。　?。?）教師把所有學過的音標寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上?！　。?）教師將學生分成兩組?！　。?）游戲開始，每組的第一名學生在黑板前等候，教師說出一個音標，這兩名學生應(yīng)立即摘下教師所說的音標的卡片，并放在講臺上?！　。?）摘得最快且準確的學生得2分，摘得慢一些但準確的學生得1分，摘錯的學生不得分。最后，得分最高的小組獲勝?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(96)
勉強可看(700)
一般般(119)
內(nèi)容豐富(4951)
強力推薦(406)


 


    小學英語高效教學 PDF格式下載