今日課堂缺什么

內(nèi)容概要

　　《今日課堂缺什么》從課堂本身、教師自身、教學手段三個維度，通過一個個鮮活的案例，耐心尋找、深入揭示與思考今日中國課堂的種種缺失與不足，并給出合理有效的彌補、提升措施，以期為廣大一線教師的課堂教學提供合理有效的范例與指導。相信，《今日課堂缺什么》一定能成為各位教師的良師益友！

作者簡介

　　陳芳，女，畢業(yè)于江西師范大學，現(xiàn)任南昌市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)英雄學校教務主任一職。2007—2008學年度被評為南昌英雄經(jīng)濟開發(fā)區(qū)“優(yōu)秀工作者”；2009年特聘為第三屆江西省電化教育教材審查委員會小學英語學科專家，并被評為南昌市“521”學術技術帶頭人；2011年榮獲南昌市第四批中小學學科帶頭人的稱號。
　　發(fā)表論文多篇，其中(多元智的理論下的初中英語任務型的教學)獲江西省中小學教育科研論文二等獎，《培養(yǎng)興趣，提高英語會話能力》獲江西省中小學教育科研論文一等獎?！督虅罩魅螛I(yè)務素質(zhì)點滴談》在南昌市教育學會中小學心理健康教育第三屆學術年會上獲一等獎。2011年全國錄像課比賽獲一等獎，課件比賽獲全國二等獎。

書籍目錄

課堂編
　課堂上缺了安全感
　飛揚的靈性哪里去了
　“生活原味”沖淡了“知識品味”
　真實的課堂在哪里
　課堂話語權的失衡
　課堂越來越無趣．
教師編
　回來吧，教學勇氣
　你失去了自己
　缺少智慧的課堂首席
　誰動了你的激情
　你的語言少了點“黏性”
　你對學生知多少
　吾日三省吾“課”了嗎
　今天你閱讀了沒有 ；
　“一桶水”就夠了嗎
　做教育者少了“爛筆頭”
教學編
　“被遺忘”的黑板板書
　”沒敲響”的課堂第一錘
　“病魔纏身”的課堂評價
　課堂“偽討論”何時休
　不講策略的課堂練習
　教學過渡不容小視
　改編教材需三思
　虎頭豈能蛇尾
　真的一個都不能少
　“自主”怎么沒扎根
　“搪塞”提問，錯過教學契機
　提問鉆進了“死胡同”
主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　某教師教學《釣魚的啟示》的重點段，一位學生讀到“大鱸魚擺動著強有力的身子游向湖心。我嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了”這句時，質(zhì)疑道：“我忽然同情起湯姆來了。一個孩子在夜里能釣上這條大魚，挺不容易的，人和魚誰重要？我覺得不放這條魚也沒有多大錯誤。”　　“你能在讀中體驗之后，提出自己的想法，這樣做很好。對于他提出的問題，同學們是怎么看的？”老師不匆忙表態(tài)，而是將問題拋還給了學生，引發(fā)一場唇舌之戰(zhàn)?！　∩何易x了這段之后，也有同感。文中的“我”放魚是很不情愿的，逼他放魚，是對他心靈上的一個打擊?！　∩何也煌饽銈兊囊庖姡瑥恼n文的最后一段看，文中的“我”開始不愿放魚，但從“那情景卻一直銘記在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他耳邊”這句話可見，他不但想通了，而且留下了極深的印象。這魚應該放?！　∩嚎晌覐倪@句話中讀出來的怎么是放掉那條大魚是他刻骨銘心的記憶？　　生：不！文中用了“可是”、“銘刻”、“堅定的話語”，這就是說，湯姆一生難忘的是自己所受到的教育?！　∩菏堑?，從文中爸爸“斬釘截鐵”的話語中可以知道文中“我”的爸爸的崇高品質(zhì)--放掉一條魚，培養(yǎng)的卻是遵章守紀、誠實守信的好品質(zhì)?！　∩簭倪@件事上我知道了，放魚是小事，做人是大事。我們不能憑一時的興趣和利益而放棄誠實守信的好傳統(tǒng)?！　煟和瑢W們的爭論很精彩，對問題的認識越來越明確，感悟也越來越深?，F(xiàn)在大家認為文中的“我”到底應不應該放魚？　　……

媒體關注與評論

　　真實的教學情景是具體的、動態(tài)生成的和不確定的，需要在教學過程中才能體現(xiàn)出來，不是為了觀賞?！　　A東師范大學基礎教育課程研究中心教授 吳剛平　　　　長期以來，在師生交往中師生話語權處于失衡狀態(tài)，主要表現(xiàn)為教師話語的膨脹與學生話語的失落。讓師生共享話語權的關鍵在于喚醒學生的主體意識，通過對話使師生共享話語權?！　　抨枎煼秾W院教育科學學院副教授、碩士生導師 朱桂琴　　　　教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還要靠老師的善于運用?！　　逃?葉圣陶　　　　我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯(lián)絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任?！　　逃?陶行知　　　　對教育的激情，應該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變——這應成為我們對為師品格的重要追求?！　　丶壗處?竇桂梅

編輯推薦

　　新課程改革為今日中國課堂帶來種種新氣象。但是，處于新舊之交的今日課堂，既與傳統(tǒng)課堂有著剪不斷理還亂的聯(lián)系，又在某些教學方式采用上走了極端，故而缺失重重，怎樣徹底擺脫傳統(tǒng)課堂缺少安全感、靈性的弊?。吭鯓诱一乇还ぷ飨ヒ丫玫慕虒W激情？怎樣真正落實自主學習中的“自主”……種種缺失與不足值得每一位有志于教育變革的教師思考。

圖書封面

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