化學(xué)-新課程高中教師手冊(cè)

內(nèi)容概要

　　《新課程高中教師手冊(cè)：化學(xué)》內(nèi)容包括學(xué)科歷史、學(xué)科核心知識(shí)闡釋、教學(xué)與評(píng)價(jià)方法等，它將是一本影響國內(nèi)高中化學(xué)教師教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的重要工具書。
　　本書力圖從中國近百年教育中吸取營養(yǎng)，以推動(dòng)高中教育為教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)，具有較強(qiáng)的工具性、資料性。

作者簡介

鄒正
江蘇省特級(jí)教師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。首批江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象。南京市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)碩士研究生兼職導(dǎo)師，南京曉莊學(xué)院特聘教授。有數(shù)十篇論文在核心雜志上發(fā)表，另有專著多本?，F(xiàn)為南京金陵中學(xué)校長。

書籍目錄

第一篇 課程史話
第一章 追問物質(zhì)的本原——元素、元素觀與元素周期律
第一節(jié) 元素觀念的起源與發(fā)展
第二節(jié) 元素發(fā)現(xiàn)史
第三節(jié) 元素周期律的發(fā)現(xiàn)
第二章 走出黑暗的叢林——有機(jī)結(jié)構(gòu)理論與有機(jī)合成
第一節(jié) 有機(jī)結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展
第二節(jié) 有機(jī)合成簡史
第三章 追求微觀世界之奧秘與完美——從原子、分子到晶體結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 原子、分子和晶體學(xué)說的起源與發(fā)展
第二節(jié) 原子、分子學(xué)說的核心概念
第三節(jié) 晶體結(jié)構(gòu)的核心概念
第四章 探索化學(xué)科學(xué)體系的內(nèi)在規(guī)律——化學(xué)反應(yīng)與過程的相關(guān)原理
第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)原理的起源與發(fā)展
第二節(jié) 熱力學(xué)
第三節(jié) 電化學(xué)
第四節(jié) 化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)
第五節(jié) 溶液
第二篇 課程體系
第一章 化學(xué)學(xué)科思想
第二章 化學(xué)課程建構(gòu)
第三章 化學(xué)理論性知識(shí)
第四章 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 無機(jī)元素化合物知識(shí)
第三節(jié) 有機(jī)化合物知識(shí)
第五章 化學(xué)技能性知識(shí)
第一節(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 化學(xué)用語
第三節(jié) 化學(xué)計(jì)算
第六章 化學(xué)策略性知識(shí)
第一節(jié) 觀察法
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)法
第三節(jié) 模型法
第四節(jié) 類比法
第五節(jié) 比較法和分類法
第六節(jié) 歸納法和演繹法
第七節(jié) 假說法
第七章 化學(xué)情意類知識(shí)
第一節(jié) 化學(xué)史
第二節(jié) 化學(xué)與環(huán)境
第三節(jié) 化學(xué)的美
第三篇 課程教學(xué)
第一章 化學(xué)教學(xué)模式
第一節(jié) 教學(xué)模式概述
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)模式與實(shí)施策略
第二章 化學(xué)學(xué)習(xí)策略與策略學(xué)習(xí)
第一節(jié) 化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
第二節(jié) 化學(xué)學(xué)習(xí)方式
第三節(jié) 化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施
第三章 典型課案
第一節(jié) 化學(xué)概念與理論
第二節(jié) 元素及化合物知識(shí)
第三節(jié) 有機(jī)化學(xué)
第四篇 專業(yè)發(fā)展
第一章 高中化學(xué)教育教學(xué)的理論與實(shí)踐
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)情境的功能及其創(chuàng)設(shè)的原則和策略
第二節(jié) 元認(rèn)知理論與化學(xué)教學(xué)
第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)中“先行組織者”的運(yùn)用策略
第四節(jié) 實(shí)施化學(xué)新課程的過程中學(xué)生多元智能的開發(fā)
第五節(jié) 化學(xué)學(xué)習(xí)“宏—微—符”三重表征的構(gòu)建
第六節(jié) 從認(rèn)知負(fù)荷理論看教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章 高中化學(xué)教育教學(xué)的技能與實(shí)踐
第一節(jié) 高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵、核心和重點(diǎn)
第二節(jié) “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 以生為本：探尋和轉(zhuǎn)化“相異構(gòu)想”
第四節(jié) 新課程背景下如何進(jìn)行課堂觀察
第五節(jié) 新課程背景下高中化學(xué)試題命制原則初探
第六節(jié) 考試和試題命制的理論基礎(chǔ)
第七節(jié) 高考化學(xué)題編制的一般要求與規(guī)則
第三章 高中化學(xué)教育教學(xué)的研究與實(shí)踐
第一節(jié) 教師成為研究者：教師專業(yè)成長的必由之路
第二節(jié) 教學(xué)反思的含義、內(nèi)容和策略
第三節(jié) 新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
第四節(jié) 中學(xué)化學(xué)教育科學(xué)研究的內(nèi)容、方法和策略
第五篇 課程特色
第一章 必修部分
第一節(jié) 萃取實(shí)驗(yàn)的綠色化改進(jìn)
第二節(jié) 鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
第三節(jié) 過氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究及創(chuàng)新設(shè)計(jì)
第四節(jié) 巧制固體氫氧化亞鐵
第五節(jié) 水玻璃阻燃實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
第六節(jié) 二氧化硫?qū)W生分組探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
第七節(jié) 關(guān)于蔗糖脫水演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
第八節(jié) 對(duì)NO氣體收集裝置的探究
第九節(jié) 苯的溴代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)
第十節(jié) 鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
第二章 選修部分
第一節(jié) 金屬吸氧腐蝕實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
第二節(jié) 傳感技術(shù)應(yīng)用于壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡影響的研究
第三節(jié) 溴乙烷的消去反應(yīng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
第四節(jié) 乙醇與苯酚中羥基氫活動(dòng)性比較實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
第三章 課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)部分
第一節(jié) 含碘食鹽的家庭定性檢驗(yàn)
第二節(jié) 維生素C的時(shí)鐘實(shí)驗(yàn)
第三節(jié) 針筒在實(shí)驗(yàn)中的妙用
第四節(jié) 數(shù)碼拍攝在高中化學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用
第六篇 附錄
第一章 諾貝爾獎(jiǎng)與化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)
第一節(jié) 稀有氣體元素的發(fā)現(xiàn)
第二節(jié) 氟的發(fā)現(xiàn)和單質(zhì)氟的制取
第三節(jié) 放射性元素釙和鐳的發(fā)現(xiàn)
第四節(jié) 重氫同位素的發(fā)現(xiàn)
第二章 諾貝爾獎(jiǎng)與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 諾貝爾獎(jiǎng)與原子的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 諾貝爾獎(jiǎng)與有機(jī)分子的立體結(jié)構(gòu)
第三章 諾貝爾獎(jiǎng)與催化作用
第一節(jié) 催化劑與催化作用
第二節(jié) 合成氨工業(yè)
第三節(jié) 導(dǎo)電塑料——聚乙炔
第四節(jié) 烯烴復(fù)分解反應(yīng)
第四章 引領(lǐng)現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的前沿——近五年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)介紹
第一節(jié) 三十年磨一劍 真核生物轉(zhuǎn)錄的分子基礎(chǔ)——2006年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)述評(píng)
第二節(jié) 抒寫化學(xué)“表面”文章 揭示反應(yīng)過程實(shí)質(zhì)——2007年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)述評(píng)
第三節(jié) 生物光的真諦綠色熒光蛋白——2008年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)述評(píng)
第四節(jié) 探索核糖體的奧秘 核糖體結(jié)構(gòu)解析——2009年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)述評(píng)
第五節(jié) 構(gòu)建復(fù)雜有機(jī)分子的工具 鈀催化的交叉偶聯(lián)反應(yīng)——2010年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)述評(píng)
第五章 歷屆諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呒爸饕暙I(xiàn)
第六章 無機(jī)化學(xué)反應(yīng)
第一節(jié) 堿金屬元素
第二節(jié) 堿土金屬元素
第三節(jié) 硼族元素
第四節(jié) 碳族元素
第五節(jié) 氮族元素
第六節(jié) 氧族元素
第七節(jié) 鹵族元素
第八節(jié) 過渡元素
第七章 有機(jī)化學(xué)反應(yīng)
第一節(jié) 烷烴
第二節(jié) 烯烴
第三節(jié) 炔烴
第四節(jié) 二烯烴
第五節(jié) 環(huán)烷烴
第六節(jié) 芳香烴
第七節(jié) 鹵代烴
第八節(jié) 醚
第九節(jié) 酚
第十節(jié) 醛和酮
第十一節(jié) 羧酸及其衍生物

編輯推薦

《新課程高中教師手冊(cè)》是一套教師教學(xué)的工具書，邀請(qǐng)各學(xué)科全國著名特級(jí)教師，教授及高級(jí)教師主編，專家學(xué)者傾情打造。手冊(cè)總結(jié)了各個(gè)學(xué)科新課程改革以來的最新，最豐富的現(xiàn)代教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，提供大量可操作性教學(xué)案例與方法，幫助教師解決查閱資料、備課、上課、說課、寫論文等方方面面的問題，能有助于青年教師迅速成長。共有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理共9冊(cè)。

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