出版時(shí)間:2012-1 出版社:南京大學(xué) 作者:聞鐘 編 頁(yè)數(shù):242
內(nèi)容概要
生活是一塊廣袤的大地,處處蘊(yùn)含著人文的底蘊(yùn)與思想的蘆葦。古人云:
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!薄都t樓夢(mèng)》中黛玉教香菱學(xué)詩(shī),也是讓香菱先讀李白、杜甫、王維的詩(shī)下肚做底子.再讀陶淵明、應(yīng)煬、謝、阮、庾、鮑……可見(jiàn)學(xué)習(xí)借鑒對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō),真的是必不可少的環(huán)節(jié)。
但是,同樣是“讀”,效果卻不相同。一個(gè)好的老師講解一篇文章,可以教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的三個(gè)點(diǎn),講解十篇范文就可以教會(huì)學(xué)生基本的寫(xiě)作技巧。而一個(gè)摸不到門(mén)路的學(xué)習(xí)者,自己亂讀1000篇也往往無(wú)濟(jì)于事。有鑒于此,我們?cè)诒咎讜?shū)的編寫(xiě)過(guò)程中貫穿了“學(xué)而有效”的概念。在全國(guó)著名附屬小學(xué)名師的不斷地教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,逐漸成為一套系統(tǒng)的作文教學(xué)方法。
那么, “學(xué)而有效”的核心理念是什么呢?
一是、所選擇的范文要具有“代表”性。
很多文章雖然很好但是并不適合學(xué)習(xí),比如古人學(xué)詩(shī),有學(xué)杜甫的,有學(xué)白居易的,但是鮮有學(xué)李白的,因?yàn)槔畎椎脑?shī)歌雖好,卻難覓規(guī)則,不適合做范本。另外,各篇章在文體、風(fēng)格上的搭配也應(yīng)該科學(xué)合理,如果選的文章中存在大量十分類(lèi)似的類(lèi)型,那就很不科學(xué)。在
本套書(shū)中,范文分為技法示范文和借鑒示范文,在一定程度上范文的篩選做到了高效學(xué)習(xí)的要求:典型、易讀,具有借鑒點(diǎn),有著很強(qiáng)的代表性。
二是、學(xué)習(xí)的過(guò)程要具有“高效”性。
同樣的教學(xué)材料,不同的老師來(lái)講解會(huì)有不同的效果,同樣的范文,以不同的思維來(lái)解讀,收獲也不一樣。所以,只有在名師的指導(dǎo)下,以正確的方式來(lái)學(xué)習(xí),才能高效率地將范文的優(yōu)點(diǎn)借鑒過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的寫(xiě)作能力。
依照這個(gè)概念,我們特別邀請(qǐng)全國(guó)著名附屬小學(xué)的優(yōu)秀教師,利用他們?cè)谄饺战虒W(xué)中積攢起來(lái)的珍貴內(nèi)部資料,編寫(xiě)了由《獲獎(jiǎng)作文》《滿(mǎn)分作文》《分類(lèi)作文》《優(yōu)秀作文》《好詞好句好段》組成的系列叢書(shū),幫助學(xué)生全方位地修煉作文功底。每本書(shū)各有側(cè)重點(diǎn),又互相補(bǔ)充。
《分類(lèi)作文》側(cè)重于幫助學(xué)生挖掘各種文體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),學(xué)會(huì)依題目要求和內(nèi)容來(lái)選擇合適的文體;《優(yōu)秀作文》側(cè)重于范文的經(jīng)典性,充分體現(xiàn)作文集的優(yōu)質(zhì)性;《滿(mǎn)分作文》側(cè)重于明確考試標(biāo)準(zhǔn),訓(xùn)練考場(chǎng)策略;
《獲獎(jiǎng)作文》側(cè)重于開(kāi)闊視野,激活思維;《好詞好句好段》側(cè)重于學(xué)習(xí)借鑒與積累,可以成為寫(xiě)作中信手拈來(lái)的有效素材。我們可依照個(gè)人的需求自主選擇,也可以全部閱讀系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
書(shū)籍目錄
第一編 高中生優(yōu)秀作文技法精品
標(biāo)題醒目
開(kāi)頭亮麗
立意深遠(yuǎn)
構(gòu)思巧妙
語(yǔ)言詩(shī)意
結(jié)尾有力
第二編 高中生優(yōu)秀作文分類(lèi)精選
五味生活
成長(zhǎng)甘苦
人生有夢(mèng)
仰望歷史
情感空間
生活哲理
社會(huì)視點(diǎn)
品味自然
第三編 高考優(yōu)秀作文特輯
命題作文
半命題作文
材料作文
話題作文
圖書(shū)封面
評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載
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