中國大學生英語敘事獨白中過去時的研究

內(nèi)容概要

　　時態(tài)作為一種重要的語法范疇，一直是語言學家研究的重點之一。針對二語學習中時態(tài)的習得，應(yīng)用語言學家們進行了大量的研究。這些研究分析了不同母語學習者習得不同第二語言時態(tài)的情況，提出了不同的理論和假設(shè)。但是，這些研究多為橫向研究，跟蹤研究數(shù)量較少。并且在僅有的少數(shù)跟蹤研究中，有的樣本較少，有的周期較短，研究對象幾乎都是在自然語言環(huán)境中學習的二語學習者，而未涉及課堂教學環(huán)境中的外語學習者。
　　作為外語學習者，中國學生在學習英語時，過去時一向是難點之一。
　　國內(nèi)學者對此也進行了一定研究，但這些研究都為橫向研究，未涉及過去時使用的變化。
　　針對上述情況，《中國大學生英語敘事獨白中過去時的研究》筆者王凌采用中國英語專業(yè)大學生的口語語料，探討了大學四年間，英語專業(yè)學生敘事獨自中過去時使用的變化。本研究主要試圖回答以下三個問題：
　　1．大學四年中，英語專業(yè)學生口語中過去時使用的正確率有何變化？
　　2．大一階段過去時使用水平不同的學生在后期的發(fā)展中有何差異？
　　3．四年中，學生在過去時使用中所犯的錯誤有何變化？
　　《中國大學生英語敘事獨白中過去時的研究》采用的語料為中國英語專業(yè)大學生歷時口語語料庫（LSECCL）中敘述性獨白部分，并去除過去時使用頻率不足10次的講話，因此共包括41名英語專業(yè)學生從大一到大四每年的3分鐘獨白，共164篇。此外，本研究還對其中8位學生進行了訪談，以了解其大學期間學習過去時的情況。

書籍目錄

致謝詞
中文提要
Abstract
緒論
　0.1 研究緣起
　0.2 研究意義
　0.3 本書結(jié)構(gòu)
第一部分 文獻綜述
　第一章 相關(guān)理論綜述
　　1.1 相關(guān)概念定義
　　1.2 相關(guān)理論
　　1.3 小結(jié)
　第二章 相關(guān)實證研究綜述
　　2.1 國際相關(guān)研究
　　2.2 國內(nèi)相關(guān)研究
　　2.3 當前研究介紹
　　2.4 小結(jié)
第二部分 研究方法
　第三章 研究設(shè)計
　　3.1 研究問題
　　3.2 使用材料
　　3.3 數(shù)據(jù)分析
　　3.4 訪談
　　3.5 小結(jié)
第三部分　 研究結(jié)果與討論
　第四章 過去時標記能力發(fā)展
　　4.1 過去時標記能力總體發(fā)展
　　4.2 不同類型動詞過去時標記能力發(fā)展
　　4.3 過去時可否習得
　　4.4 小結(jié)
　第五章 過去時標記能力發(fā)展的個體差異
　　5.1 不同組別研究對象的過去時標記能力發(fā)展
　　5.2 高起點組與低起點組之比較
　　5.3 個案研究
　　5.4 小結(jié)
　第六章 過去時標記錯誤研究
　　6.1 過去時使用錯誤總述
　　6.2 過去時使用不足錯誤
　　6.3 過去時錯誤使用情況
　　6.4 過去時過度使用情況
　　6.5 小結(jié)
第四部分 結(jié)論
　第七章 發(fā)現(xiàn)、啟示與局限性
　　7.1 主要發(fā)現(xiàn)
　　7.2 啟示
　　7.3 局限性
　　7.4 未來研究方向
　　7.5 小結(jié)
　　參考文獻
　　附錄
　　索引

圖書封面

圖書標簽Tags

無

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