教師安全管理手冊

內(nèi)容概要

　　本書從課堂教育教學(xué)安全管理、學(xué)生生活安全管理、學(xué)生心理健康安全管理、學(xué)生課外活動安全管理等方面，通過對相關(guān)的、實(shí)際發(fā)生的典型案例加以剖析的方式，較全面地闡明了中小學(xué)教師理應(yīng)掌握的相關(guān)安全知識和措施方法。
　　本書既有令人觸目驚心的事故實(shí)例，又有安全理論知識與預(yù)防事故的方法，說理透徹、深入淺出，貼近學(xué)生、貼近生活，有很強(qiáng)的針對性和可操作性。相信本書能夠?yàn)橐痪€教師提供有益的借鑒和啟示，從而有利于教師在實(shí)際工作中將思想和行動統(tǒng)一起來，讓我們的學(xué)校變得更安全，讓我們的學(xué)生的安全感更強(qiáng)，讓我們的家長對學(xué)校更放心。

作者簡介

　　趙國忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任職于江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院。先后擔(dān)任過江蘇省省級骨干教9幣班和國家級骨干教師班班主任，多次主持全國性名師、名校長大型研討活動。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國教育，注重基礎(chǔ)教育研究，全心致力于中國名師研究和中國名校長研究，現(xiàn)主要負(fù)責(zé)中國教師書院工作。
　　先后策劃、出版：
　　◎《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》
　　◎《中國著名教師的精彩課堂》
　　◎《中國著名校長的管理奇跡》
　　◎《中國著名校長的管理細(xì)節(jié)》
　　◎《外國著名學(xué)校的管理特色》
　　◎《外國優(yōu)秀教師最有效的建議》
　　◎《外國優(yōu)秀校長最有效的建議》
　　◎《最震撼心靈的教育》
 ——感動中國的100個(gè)教師故事
　　◎《校長最需要什么》
 ——中外教育家給校長最有價(jià)值的建議
　　◎《教師最需要什么》
 ——中外教育家給教師最有價(jià)值的建議
　　◎《班主任最需要什么》
 ——中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議等多部著作。

書籍目錄

第一章　課堂教育教學(xué)安全管理
　理性面對課堂突發(fā)事件
　讓學(xué)生在課堂中“有所畏懼”
　讓安全教育扎根于語文課堂
　體育課也能上得有聲有色
　讓實(shí)驗(yàn)課在安全中進(jìn)行
　美術(shù)課也要有安全教育意識
　把控游泳教學(xué)的安全質(zhì)量關(guān)
　唱響數(shù)學(xué)課的安全教育
　生命教育，地理課不該漏掉的一環(huán)
　運(yùn)用物理知識進(jìn)行安全教育
第二章　學(xué)生生活安全管理
　學(xué)生飲用水安全是第一道關(guān)口
　為學(xué)生交通安全保駕護(hù)航
　點(diǎn)亮宿舍防火的“警示燈”
　加強(qiáng)學(xué)生用電安全管理
　斬?cái)嗌煜驅(qū)W生宿舍的“第三只手”
　管好班級中的“小饞貓”
　絕不讓傳染病“溜”進(jìn)班級
　保障學(xué)生宿舍內(nèi)活動安全
　讓學(xué)生自覺遠(yuǎn)離毒品　
第三章　學(xué)生心理健康安全管理
　優(yōu)秀生的心理健康不容忽視
　擦亮后進(jìn)生的天空
　心理干預(yù)，幫學(xué)生走出悲傷
　正確面對學(xué)生不該發(fā)生的情感
　遠(yuǎn)離網(wǎng)癮，讓學(xué)生“綠色上網(wǎng)”
　讓學(xué)生交往充滿喜悅
　呵護(hù)學(xué)生脆弱的心,靈
　讓學(xué)生走出網(wǎng)戀的泥潭
　體罰學(xué)生絕不是教育的選項(xiàng)i
　讓學(xué)生科學(xué)地緩解考試的壓力
　引導(dǎo)學(xué)生走出厭學(xué)心理的困擾
第四章　學(xué)生課外活動安全管理
　要實(shí)踐，也要安全
　為學(xué)生課間十分鐘保駕護(hù)航
　集會，給學(xué)生一個(gè)安全的場所
　別讓運(yùn)動員成傷員
　……
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　二、因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會　　因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。研究表明，一個(gè)人如果長期無成就感，就會對某一事物失去興趣，學(xué)習(xí)也不例外。教師應(yīng)該從實(shí)際考慮，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，合理地設(shè)立目標(biāo)，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的需求，避免目標(biāo)不切合實(shí)際不能實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生自尊心受到打擊，加重其厭學(xué)和畏懼情緒的現(xiàn)象。對于學(xué)生出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。蘇霍姆林斯基說過：“我們要像害怕火災(zāi)一樣害怕學(xué)生的智力勞動一無所獲！對于一個(gè)學(xué)生來說，只要有那么兩三個(gè)月看不到自己智力勞動的效果，他就會失去學(xué)習(xí)的愿望?！畠和瘜W(xué)習(xí)愿望的源泉，在于智力上的不懈努力，在于勝利的歡樂。”　　三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)　　學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)活動的重要因素，不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程和結(jié)果。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是非常重要的。首先，要激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望?！芭d趣是最好的老師”，做什么事情，只要人們感興趣，都會快而好地去完成，反之，就覺得較為困難。同樣，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率就有可能提高，收到事半功倍的效果。求知欲是直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最直接、最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。它不僅可以推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足，產(chǎn)生愉快的情緒，從而形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要措施之一。其次，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。信念是動機(jī)模式中的核心成分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就是要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，教師要幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意深淺得當(dāng)、難易適度，以經(jīng)過一定努力后能夠掌握為宜?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息?！　　ㄓ《龋┲娙?泰戈?duì)枴　　　≌n堂教學(xué)應(yīng)被看做師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。　　——（中國）著名教育家 葉瀾　　　　打罵和過分的嚴(yán)厲只能讓兒童說謊，變成怯懦的人，同時(shí)養(yǎng)成兒童的殘忍性?！　　ㄇ疤K聯(lián)）著名教育家 馬卡連柯　　　　教育是建立在學(xué)生個(gè)體生命基礎(chǔ)上的一種活動，是直面人的生命的一種活動，是喚醒人的生命意識的一項(xiàng)活動。教育的本質(zhì)是生命的和生活的，是生命的生活形式，理所當(dāng)然應(yīng)該在生命生活的層面上展開?！　　ㄖ袊┦砻麑W(xué)者 劉濟(jì)良


編輯推薦
　　“學(xué)校安全重于泰山，學(xué)生生命高于一切”，保障學(xué)生安全是教師義不容辭的責(zé)任，安全教育管理只有時(shí)時(shí)講處處講，時(shí)時(shí)抓處處抓，才能防患于未然。





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