中國(guó)著名校長(zhǎng)經(jīng)典研究 崔其升傳

前言

自人類有教育以來(lái)，教育一直在尋求著最基本、最有效的形態(tài)。由此，“班級(jí)授課制”之學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，并歷經(jīng)400多年演化、發(fā)展，日臻完備成今日之學(xué)校。    今日之中國(guó)，教育正經(jīng)歷著一次偉大的變革。那么，在這偉大變革之中，如何辦好學(xué)校？如何讓學(xué)校辦出特色、辦出水平？這是今天的每一個(gè)校長(zhǎng)必須認(rèn)真思索的問(wèn)題。    眾所周知，校長(zhǎng)是學(xué)校之靈魂，是學(xué)校發(fā)展之關(guān)鍵，“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)?！?，正如偉大的教育家陶行知先生所強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校?！?   于是，我們把目光定格于中國(guó)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，他們的管理思想、他們的管理智慧以及他們所創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)管理奇跡，深深震撼和激勵(lì)著我們的心靈。他們深厚的理論積淀，敢為人先的管理實(shí)踐，獨(dú)到的智慧閃現(xiàn)，又無(wú)不讓我們折服、感嘆。    蔡林森，堅(jiān)守“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理念，在只有“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學(xué)生”的薄弱學(xué)校，締造了“洋思奇跡”。    胡建軍，以其“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程”的管理智慧，將一所名不見(jiàn)經(jīng)傳、鮮為人知的農(nóng)村中學(xué)變成中國(guó)名校，創(chuàng)造出“后六奇跡”，引起全國(guó)教育界的關(guān)注。全國(guó)二十多個(gè)省．、市的校長(zhǎng)、教師慕名前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，《中國(guó)教師報(bào)》連續(xù)兩次頭版頭條探討“后六現(xiàn)象”的深刻意義。    劉京海，面對(duì)被稱為“差生集中營(yíng)”、“垃圾學(xué)?！钡拈l北八中，深入開(kāi)展“成功教育”，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，獲得成功；幫助學(xué)生改變自己、嘗試成功，逐步達(dá)到學(xué)生自主成功。開(kāi)創(chuàng)了閘北八中新景象，堪稱奇跡。    崔其升，以“以人為本，關(guān)注生命，快樂(lè)學(xué)習(xí)”為辦學(xué)信念，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革八年，使一所幾乎被撤銷的雙差校煥發(fā)出勃勃生機(jī)，成為山東省的教改典型，成為中國(guó)農(nóng)村教育改革的引領(lǐng)者，其“杜郎口旋風(fēng)”被新華社《內(nèi)參選編》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《山東教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》等媒體紛紛長(zhǎng)篇報(bào)道。    陳康金，以其全部身心和智慧引領(lǐng)東廬中學(xué)師生，以“講學(xué)稿”為載體，教學(xué)合一，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新路子。東廬中學(xué)因此而聲名鵲起，充滿神奇。    用心品讀的過(guò)程，亦是心靈對(duì)話的過(guò)程。走近這些優(yōu)秀校長(zhǎng)，我們發(fā)現(xiàn)他們成功的方式不盡相同，但成功的根由卻都一樣。我深深地體會(huì)他們作為名校長(zhǎng)的特質(zhì)——面對(duì)教育這份事業(yè)，他們是思想者、行動(dòng)者、研究者！他們追求智慧的、有效的、卓越的管理！    他們用智慧統(tǒng)率師生行為，用精神引領(lǐng)師生行為，用毅力激勵(lì)師生行為，用細(xì)節(jié)和汗水創(chuàng)造著奇跡。他們是中國(guó)校長(zhǎng)的奇跡，他們創(chuàng)造了并繼續(xù)創(chuàng)造著一所所中國(guó)學(xué)校的奇跡，創(chuàng)造著中國(guó)教育的奇跡。    由此，我們萌生研究中國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)個(gè)案之念，并將他們最為經(jīng)典、最值得學(xué)習(xí)之管理思想、管理智慧和獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心梳理、深人分析，力求真實(shí)再現(xiàn)每一位優(yōu)秀校長(zhǎng)創(chuàng)造奇跡的管理歷程，真實(shí)展現(xiàn)他們無(wú)窮的領(lǐng)導(dǎo)魅力。    值得欣慰的是，歷經(jīng)兩年的時(shí)間，凝聚我們研究者諸多汗水的《一個(gè)校長(zhǎng)的奇跡·蔡林森傳》、《一個(gè)校長(zhǎng)的奇跡·胡建軍傳》、《一個(gè)校長(zhǎng)的奇跡·陳康金傳》、《一個(gè)校長(zhǎng)的奇跡·王俊傳》《一個(gè)校長(zhǎng)的奇跡·崔其升傳》……一批中國(guó)最優(yōu)秀的校長(zhǎng)評(píng)傳相繼完稿，并付梓出版。    再一次回味中國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)們的教育思想、管理智慧，研讀他們所創(chuàng)造的教育經(jīng)典、管理奇跡，我們認(rèn)為是值得的、非常有意義的，我們會(huì)不斷努力。我們希冀：伴隨一個(gè)個(gè)中國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)傳記的出版，啟迪、激發(fā)更多的中國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)校的神奇、創(chuàng)造中國(guó)教育的奇跡。我們期待著！    我們始終堅(jiān)信：一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。我們也始終堅(jiān)信：中國(guó)的教育有著更美好的前景！     限于水平，加之時(shí)間倉(cāng)促，不足之處在所難免，敬請(qǐng)專家和讀者不吝斧正。是為序。    周成平    2010年10月31日于南京    龍江小區(qū)藍(lán)天園

內(nèi)容概要

　　《崔其升傳》介紹了中學(xué)高級(jí)教師崔其升的教育生涯。
　　《崔其升傳》共分為受命于危難之際；崔其升校長(zhǎng)堅(jiān)持課堂改革的背后；杜郎口教學(xué)基本要素重組和運(yùn)行的評(píng)價(jià)；自主的學(xué)生理想的課堂；值得去品味的“杜郎口教學(xué)模式”；農(nóng)村教改一奇葩等內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

周成平，江蘇南京人，1956年生，現(xiàn)為江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任，教授、文學(xué)博士，《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）主編，南京師范大學(xué)文學(xué)院碩士生導(dǎo)師。到目前為止，出版、發(fā)表各類學(xué)術(shù)論著、論文110多篇（部）。 主要作品有：《春天的步履——中國(guó)新時(shí)期文學(xué)研究》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)實(shí)用教程》、《論文選評(píng)與寫作導(dǎo)引》、《新課程名師教學(xué)100條建議》、《中國(guó)著名特級(jí)教師課堂魅力經(jīng)典解讀》、《高中新課程名師教學(xué)100條新建議》等。在教育科學(xué)研究方面，近些年來(lái)，主持并完成了教育部師范司課題“面向21世紀(jì)我國(guó)初中和高中師資培養(yǎng)規(guī)格研究”和“中小學(xué)教師繼續(xù)教育評(píng)估研究”，以及江蘇省教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“教師自學(xué)考試與江蘇中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”和“現(xiàn)代教師教育的發(fā)展趨勢(shì)與江蘇中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”等課題。

書籍目錄

第一章 臨危受命：困難重重
　第一節(jié) 受命于危難之際
　第二節(jié) 治亂建制
第二章 教學(xué)改革：成功擺脫困境
　第一節(jié) 教改背景
　第二節(jié) 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌
　第三節(jié) 進(jìn)行教學(xué)改革
　　拓展鏈接
　　崔其升校長(zhǎng)堅(jiān)持課堂改革的背后
　　崔其升談?wù)n改
　　杜郎口教師談?wù)n改
　　之一：杜郎口語(yǔ)文學(xué)科常規(guī)課型簡(jiǎn)介
　　之二：談數(shù)學(xué)課堂“三模塊”
　　之三：“+”模式下的英語(yǔ)新課堂
　　之四：“三三六”教學(xué)模式下的化學(xué)課堂教學(xué)
　　之五：杜郎口教學(xué)基本要素重組和運(yùn)行的評(píng)價(jià)
　　記者反思
　　農(nóng)村課改之路在哪里
　　智慧訪談
　　學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)
　　外人眼中的杜郎口教改
　　之一：學(xué)生動(dòng)起來(lái)課堂活起來(lái)效果好起來(lái)
　　之二：值得去品味的“杜郎口教學(xué)模式”
　　之三：自主的學(xué)生理想的課堂
　　之四：震撼心靈的教育
　　之五：讀杜郎口課堂學(xué)杜郎口精神
　　之六：讓學(xué)生成為課堂的主人
　　之七：課堂因互動(dòng)而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展
　　之八：農(nóng)村教改一奇葩
　　之九：學(xué)杜郎口課改模式——讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)
　　之十：站在杜郎口的肩膀上摘星星．
　　專家視點(diǎn)
　　之一：杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)回答了當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中的哪些問(wèn)題？
　　之二：杜郎口中學(xué)究竟解決了哪些“重大問(wèn)題”？
　　之三：杜郎口中學(xué)——充滿著民族性、時(shí)代性、陽(yáng)光的農(nóng)村教改的好榜樣
第三章 管理措施：與教學(xué)改革相輔相成
　第一節(jié) 具有實(shí)效性的教學(xué)管理
　第二節(jié) 具有特色的教師管理
　第三節(jié) 具有自主性的學(xué)生管理
　第四節(jié) 非制度化的校園管理
　第五節(jié) 彰顯個(gè)性的校園文化
　　崔其升校長(zhǎng)談管理
　　杜郎口中學(xué)的管理
第四章 崔其升其人其事
　　人物檔案
　　崔其升校長(zhǎng)的一天
　　崔其升校長(zhǎng)的學(xué)生觀
　　崔其升校長(zhǎng)的教師觀
　　崔其升校長(zhǎng)的課堂教學(xué)觀
　　崔其升校長(zhǎng)的教學(xué)原則觀
　　智慧訪談
　　之一：訪中國(guó)最忙碌的中學(xué)校長(zhǎng)崔其升
　　之二：決勝課堂之外
　　外人眼中的崔其升
　　之一：崔其升：為生命“煲湯”的人
　　之二：一個(gè)追求盡善盡美的人
　　之三：校長(zhǎng)，我就想叫你一聲爸
　　之四：教育改革的實(shí)干家——崔其升校長(zhǎng)
　　之五：我比崔校長(zhǎng)差什么？
　　之六：走近崔其升"
　　之七：一位好校長(zhǎng)Y
　　之八：感悟崔其升
　　之九：人格的魅力
　　之十：生命的樂(lè)章
　　參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   1997年前的杜郎口中學(xué)可以說(shuō)是“滿目瘡痍”。教師是能調(diào)走就調(diào)走，兩年換一半，三年換一茬，不能調(diào)走的則老和尚撞鐘——過(guò)一天算一天。某些教師對(duì)學(xué)校的課程安排討價(jià)還價(jià)，最后只能抓鬮決定；對(duì)安排好的科目，有的教師覺(jué)得不合口味，也敢不上；學(xué)校開(kāi)例會(huì)，幾個(gè)喝酒的老師不去開(kāi)會(huì)，照喝不誤，任你主任、校長(zhǎng)來(lái)請(qǐng)；有一位教師為要榮譽(yù)，竟然把校長(zhǎng)辦公室砸個(gè)稀巴爛。有一次，省市縣三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)冒雨檢查指導(dǎo)工作，到了學(xué)校，淋在雨中的十幾個(gè)人，還要到處去找校長(zhǎng)。 學(xué)生則是紛紛轉(zhuǎn)校，舍近求遠(yuǎn)，到其他中學(xué)上學(xué)，或者干脆輟學(xué)，初一招生六個(gè)班，到初三往往只剩兩個(gè)班了。在校的則是三天打魚兩天曬網(wǎng)，逃學(xué)是常事，偷盜、打架斗毆也成了一些學(xué)生的家常便飯，被抓到派出所審案的每年少說(shuō)也有三四起?？上攵?，在這種狀況下，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量怎能保證？學(xué)生考試成績(jī)差，連續(xù)十年全縣墊底，每年升學(xué)人數(shù)不超過(guò)十個(gè)，其中有三年應(yīng)屆生升學(xué)人數(shù)為零，而且學(xué)生家長(zhǎng)怨聲載道，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)幾次下決心要撤并這所瀕臨絕境的學(xué)校。學(xué)校已到了岌岌可危的程度。 這時(shí)，一向有著出色表現(xiàn)的崔其升被列為杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)候選人。當(dāng)時(shí)，崔其升是杜郎口鎮(zhèn)一所聯(lián)合學(xué)校的副校長(zhǎng)，業(yè)務(wù)管理能力突出。在他出任副校長(zhǎng)不足一年的時(shí)間里，成功扭轉(zhuǎn)了所屬學(xué)校一直以來(lái)成績(jī)很差的局面，使之一躍成為全縣第二名。于是，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的大力舉薦下，崔其升被任命為杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)。 崔其升接到任命通知后的第一個(gè)反應(yīng)就是堅(jiān)決不去，因?yàn)檎l(shuí)進(jìn)了杜郎口中學(xué)就意味著要與麻煩打交道了。為此，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)找崔其升做思想工作，鼓勵(lì)他去試一試，并保證如果他在杜郎口中學(xué)干不下去，還讓他回聯(lián)合學(xué)校當(dāng)副校長(zhǎng)。臨了，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)丟下一句話：“你就當(dāng)救救這群孩子吧?！本鸵?yàn)檫@句話，崔其升再也找不到拒絕的理由了，他向鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)立下了軍令狀，如果不帶領(lǐng)杜郎口中學(xué)闖出個(gè)名堂，自己寧愿在那兒當(dāng)一名普通老師。 聽(tīng)說(shuō)崔其升要接這塊“燙手的山芋”，最了解學(xué)校情況、一直在學(xué)校擔(dān)任政治教師的妻子高俊英，一改過(guò)去溫和恭順的脾氣，火苗子騰地躥了起來(lái)，斬釘截鐵，堅(jiān)決不答應(yīng)丈夫接手這件事。她知道，這個(gè)爛攤子不好收拾，丈夫又是個(gè)直性子，火爆脾氣，看到不順眼的歪歪事就好爆發(fā)，容易得罪人，萬(wàn)一栽了跟頭，怎么收?qǐng)觯?為此，師范學(xué)校同班同學(xué)戀愛(ài)結(jié)婚的兩口子，頭一回紅臉吵架，鬧得不可開(kāi)交，還摔了盆子砸了碗。 但是，土生土長(zhǎng)的崔其升有一股不服輸?shù)膭蓬^，他苦口婆心地勸妻子說(shuō)：“咱們都是教師，又都在自己的家門口工作，教不好孩子，咱不唱對(duì)不起黨、對(duì)不起國(guó)家的高調(diào)，就連生養(yǎng)自己的父老鄉(xiāng)親也對(duì)不住，良心上有愧??！過(guò)去，沒(méi)有機(jī)會(huì)干校長(zhǎng)，咱還能裝聾作啞，現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)信任咱，同志們也熱切期待，咱自己再打退堂鼓，就是愧對(duì)良心，愧對(duì)親情。地誤一茬，人誤一代。這樣的時(shí)候，咱有力不出，能做不做，就是對(duì)鄉(xiāng)親、對(duì)孩子、對(duì)社會(huì)的犯罪！”一席人情人理的話語(yǔ)，說(shuō)得妻子啞口無(wú)言。

媒體關(guān)注與評(píng)論

我干了一輩子教育，到過(guò)全國(guó)200多個(gè)縣市，去過(guò)國(guó)內(nèi)1500多所學(xué)校，聽(tīng)了不下2000節(jié)課，也考察了20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育。就我的眼界來(lái)講，杜郎口的課堂是全新的。    ——中央教育科學(xué)研究所研究員滕純    聽(tīng)杜郎口中學(xué)的課，你的第一感覺(jué)會(huì)是震驚。因?yàn)槟銢](méi)有見(jiàn)過(guò)，也不會(huì)想到，課，竟然可以這樣上。然后，你又會(huì)感到振奮，因?yàn)槟憧吹降氖且粋€(gè)農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生，他們竟然有這樣的學(xué)習(xí)能力和探索精神；竟然是這樣快樂(lè)積極，充滿自信，他們的個(gè)性竟然可以這樣張揚(yáng)。這完全是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認(rèn)，這種“另類”的課堂教學(xué)確實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和效益，取得了理想的教育效果。    ——中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、原國(guó)家副總督學(xué)郭振有    杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)是原生性的土生土長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。它的基本做法和經(jīng)驗(yàn)與新課改的要求如出一轍，不謀而合。要很好地研究杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的精神實(shí)質(zhì)，把握好人家經(jīng)驗(yàn)的神韻。要緊密聯(lián)系自己的實(shí)際，做好與本地本校實(shí)際相結(jié)合的文章，推行新課改的本土化。    ——中國(guó)教育報(bào)蘇婷

編輯推薦

《崔其升傳:一個(gè)中國(guó)校長(zhǎng)的奇跡》介紹了崔其升其教育生涯。崔其升，中學(xué)高級(jí)教師，1962年11月生，1981年中師畢業(yè)參加教育工作，1997年4月任山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)至今。十多年來(lái)崔其升依靠黨支部和校委團(tuán)結(jié)學(xué)校一班人，從穩(wěn)定教學(xué)秩序入手，凝聚人心，奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷深化課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

名人推薦

我干了一輩子教育，到過(guò)全國(guó)200多個(gè)縣市，去過(guò)國(guó)內(nèi)1500多所學(xué)校，聽(tīng)了不下2000節(jié)課，也考察了20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育。就我的眼界來(lái)講，杜郎口的課堂是全新的。 ——中央教育科學(xué)研究所研究員 滕純 聽(tīng)杜郎口中學(xué)的課，你的第一感覺(jué)會(huì)是震驚。因?yàn)槟銢](méi)有見(jiàn)過(guò)，也不會(huì)想到。課，竟然可以這樣上。然后，你又會(huì)感到振奮，因?yàn)槟憧吹降氖且粋€(gè)農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生，他們竟然有這樣的學(xué)習(xí)能力和探索精神；竟然是這樣快樂(lè)積極，充滿自信，他們的個(gè)性竟然可以這樣張揚(yáng)。這完全是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認(rèn)，這種“另類”的課堂教學(xué)確實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和效益，取得了理想的教育效果。 ——中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、原國(guó)家副總督學(xué)郭振有 杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)是原生性的土生土長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。它的基本做法和綴驗(yàn)與新課改的要求如出一轍，不謀而合。要很好地研究杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的精神實(shí)質(zhì)，把握好人家經(jīng)驗(yàn)的神韻。要緊密聯(lián)系自己的實(shí)際，做好與本地本校實(shí)際相結(jié)合的文章，推行新課改的本土化。 ——中國(guó)教育報(bào)蘇婷

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