王俊傳

內(nèi)容概要

眾所周知，校長是學(xué)校之靈魂，是學(xué)校發(fā)展之關(guān)鍵，“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校”，正如偉大的教育家陶行知先生所強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)好校長也就意味著一所好學(xué)校?！?br />于是，我們把目光定格于中國優(yōu)秀的校長，他們的管理思想、他們的管理智慧以及他們所創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)管理奇跡，深深震撼和激勵(lì)著我們的心靈。他們深厚的理論積淀，敢為人先的管理實(shí)踐，獨(dú)到的智慧閃現(xiàn)，又無不讓我們折服、感嘆。
用心品讀《王俊傳——個(gè)中國校長的奇跡》，走近這些優(yōu)秀校長，我們發(fā)現(xiàn)他們成功的方式不盡相同，但成功的根由卻都一樣。我深深地體會(huì)他們作為名校長的特質(zhì)——面對教育這份事業(yè)，他們是思想者、行動(dòng)者、研究者！他們追求智慧的、有效的、卓越的管理！
他們用智慧統(tǒng)率師生行為，用精神引領(lǐng)師生行為，用毅力激勵(lì)師生行為，用細(xì)節(jié)和汗水創(chuàng)造著奇跡。他們是中國校長的奇跡，他們創(chuàng)造了并繼續(xù)創(chuàng)造著一所所中國學(xué)校的奇跡，創(chuàng)造著中國教育的奇跡。《王俊傳——個(gè)中國校長的奇跡》就是其中的一個(gè)典型。本書由趙國忠主編。

作者簡介

周成平：江蘇南京人，1956年生，現(xiàn)為江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院副院長，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任，教授，文學(xué)博士，《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)主編，南京師范大學(xué)文學(xué)院碩士生導(dǎo)師。
到目前為止，已出版、發(fā)表各類學(xué)術(shù)論著、論文110多篇(部)。主要作品有：《春天的步履——中國新時(shí)期文學(xué)研究》、《中國當(dāng)代文學(xué)實(shí)用教程》、《教師隊(duì)伍建設(shè)理論研究》、《論文選評與寫作導(dǎo)引》、《新課程名師教學(xué)100條建議》等。
在教育科學(xué)研究方面，近些年來，主持并完成了教育部師范司課題“面向21世紀(jì)我國初中和高中師資培養(yǎng)規(guī)格研究”和“中小學(xué)教師繼續(xù)教育評估研究”，以及江蘇省教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“教師自學(xué)考試與江蘇中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”和“現(xiàn)代教師教育的發(fā)展趨勢與江蘇中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”等課題。
有關(guān)具體情況，詳見江蘇教育學(xué)院網(wǎng)站：http://www.isie.edu.cn

書籍目錄

序
引言
第一章主動(dòng)出擊——沒有石頭也過河
課堂追夢
上下求索
蹬過課堂教學(xué)改革的河流
專家視點(diǎn)
第二章決勝課堂——兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法
探析——揭開“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的神秘面紗
一、“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的提出
二、“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的基本思想
三、“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的主要環(huán)節(jié)
四、“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的基本要求
五、“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的基本策略
六、“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的實(shí)踐效果
透視——采擷“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的豐碩果實(shí)
一、課堂——新課上成復(fù)習(xí)課
二、學(xué)生——自改作文新嘗試
三、教師——體驗(yàn)職業(yè)幸福感
四、亮點(diǎn)——初中生也能解高考題
五、學(xué)?！獌?yōu)質(zhì)學(xué)校的典型課改
相關(guān)鏈接
課堂的力量是無窮的
第三章收獲成功——靜悄悄的革命
王俊談?wù)n程改革
決勝于課堂之內(nèi)
以“課堂教學(xué)”為原點(diǎn)創(chuàng)新學(xué)校管理
宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師談“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”
“概括化、結(jié)構(gòu)化”才能舉一反三
打開語文之門的兩把金鑰匙
談?wù)劷?gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性
“結(jié)構(gòu)——建構(gòu)”教學(xué)促進(jìn)生成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
運(yùn)用“兩類結(jié)構(gòu)”嘗試解答初中政治漫畫題
運(yùn)用“兩類結(jié)構(gòu)”打造高效歷史課堂
結(jié)構(gòu)化是形成能力的好辦法
外校教師眼中的“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”
“無宜不成校”
課堂改革的魅力究竟在哪里
授人以魚，不如授人以漁
解讀宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“兩類結(jié)構(gòu)”
創(chuàng)建有效課堂關(guān)鍵在教師
宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)歸來話感受
宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)
對課堂教學(xué)的重新思考
宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)所學(xué)所思
實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)打造高效課堂
記者觀察
宜興經(jīng)驗(yàn)：教師少教，學(xué)生多學(xué)
智慧訪談
王?。河谩皟深惤Y(jié)構(gòu)”提升課堂教學(xué)有效性
采訪手記
專家視點(diǎn)
為“宜興經(jīng)驗(yàn)”喝彩
城市學(xué)校原創(chuàng)課改的一個(gè)樣本
“整體建構(gòu)教學(xué)”主要構(gòu)建什么？
第四章專注管理——以行為本，行遠(yuǎn)升高
管理方略
力行不怠
同行共長
王俊談以行為本
理念的力量在于付諸行動(dòng)
管理解讀
王俊的管理哲學(xué)
專家視點(diǎn)
校長要“以行為本”
第五章王俊其人——努力做好一件事
人物檔案
媒體眼中的王俊
努力把一件大事做好
王?。簩W(xué)校變革要以“課堂”為本
幫助教師研究課堂的校長
教師眼中的王俊
他直指云端的方向，更架起了一座通向云端的梯孑
一位具有獨(dú)特教育思想的校長
專家視點(diǎn)
王?。骸敖虒W(xué)領(lǐng)導(dǎo)”的初中校長樣本
附錄：
為孩子的終身學(xué)習(xí)和一生幸福奠基
經(jīng)典案例
《澳大利亞》教學(xué)案例
《自然環(huán)境(第1課時(shí))》教學(xué)案例
《鼎湖山聽泉》教學(xué)案例
《景物描寫》教學(xué)案例
《平行四邊形識(shí)別》教學(xué)案例
牛津英語9A Unitl Star Signs Reading(2)案例
《功》教學(xué)案例
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)案例
附：《二氧化碳制取的研究》學(xué)案
《禮貌顯魅力》教學(xué)案例
《兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)案例
《植物的光合作用》教學(xué)案例
《WORD作品評價(jià)》教學(xué)案例
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)案例
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：第一，課堂教學(xué)的改革應(yīng)該提倡各種實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該提倡各種研究。宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)我覺得非常好，王俊校長是課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者、先行者，做得非常好，我們要支持他，更要關(guān)心他，還要好好的來總結(jié)，盡我們自己的能力從各方面來幫助他。第=，學(xué)習(xí)是兒童的一種天性，教學(xué)就是要呵護(hù)這種天性，發(fā)展這種天性，學(xué)習(xí)就是一種自我的建構(gòu)，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以變革、改造、發(fā)展。但是這種自我建構(gòu)不是完全自我的，是需要外部幫助的，需要學(xué)校、教師來提供這種平臺(tái)，來幫助他們創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)境，提供很多支撐的條件。所以聯(lián)合國的教育規(guī)劃所所長說過一句話，教育教學(xué)的核心問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。課堂教學(xué)改革就是最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是評價(jià)課堂教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我建議規(guī)劃綱要里有一個(gè)工程就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)變革工程。如果以這個(gè)觀點(diǎn)來看，宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的這幾個(gè)案例，為我們改革指明了方向。課例1，新授課上成了復(fù)習(xí)課，更有利于學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的遷移運(yùn)用，課堂重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向重能力的培養(yǎng)，重視知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注方法，這就是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在遷移的過程中來學(xué)習(xí)，這個(gè)遷移的過程應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。課例2，學(xué)生自改作文，就是要嘗試讓學(xué)生自己評點(diǎn)作文，讓他有一種鑒賞的能力，有一種價(jià)值的或者文學(xué)的判斷，然后進(jìn)行選擇、表達(dá)。這個(gè)過程是非常好的，就是促使學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，他的提示當(dāng)中能主動(dòng)地生成對作文有序而正確的評估，盡管點(diǎn)評時(shí)有些語言還需要推敲，但這無妨大雅，因?yàn)閮?nèi)容瑕不掩瑜。案例3，初中生也能解高考題，出乎我的意料。這就說明兩個(gè)問題，哪兩個(gè)問題？學(xué)生是具有巨大潛能的，是有可能性的。我們教育教學(xué)改革，尤其課堂教學(xué)改革，要從更多地關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生可能性。所以課堂教學(xué)改革，我們要堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為教學(xué)的核心。第三，教學(xué)關(guān)鍵如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是核心，但是他學(xué)會(huì)有一個(gè)過程的，教師不是袖手旁觀的，教師就是要引導(dǎo)他，組織他。宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改非常強(qiáng)調(diào)整體，第一個(gè)整體叫做“整體把握教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)學(xué)科基本素養(yǎng)”，第二個(gè)叫“整體把握教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”，第三“整體把握教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的意義”，第四“整體把握教學(xué)方法，建構(gòu)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式”。非常重視整體，我認(rèn)為很好。在一個(gè)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)有兩個(gè)概念，一個(gè)叫知識(shí)樹，一個(gè)是兩類結(jié)構(gòu)，我提出第三個(gè)概念叫做學(xué)習(xí)意圖。所謂學(xué)習(xí)意圖就是學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，他們按什么順序有序地去學(xué)習(xí)，尋找這個(gè)路徑，路徑它有很多的路標(biāo)的。知識(shí)樹和學(xué)習(xí)意圖的兩個(gè)結(jié)合形成了實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)基本思想、基本經(jīng)驗(yàn)。在整體概念的關(guān)照下，學(xué)生和老師共同去建構(gòu)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是建這個(gè)結(jié)構(gòu)不是目的。它是為了解構(gòu)的，解構(gòu)是為了下一步更好地去建構(gòu)。所以從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，我覺得宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改是做得好的，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)是好的，和后六中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)有共同的思想，共同的方向，但是有不同的做法。這是可以總結(jié)的。

媒體關(guān)注與評論

王俊校長是豐富嘗試教學(xué)理論，使嘗試教學(xué)理論又前進(jìn)了一步的人。　　——全國著名教育家、嘗試教學(xué)法創(chuàng)始人邱學(xué)華教授一個(gè)好校長不僅有獨(dú)特的辦學(xué)思想，還有創(chuàng)新的實(shí)施辦法和驕人的教育業(yè)績。他們植根于教育教學(xué)的第一線，他們的教育思想是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，他們既是思想者又是行動(dòng)者。正因?yàn)槿绱?，我特別贊賞王俊校長“以行為本”的辦學(xué)思想。　　——天津市教育科學(xué)研究院基教所所長王敏勤教授有效性是課堂教學(xué)的生命，也一直是新課改的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，王俊校長帶領(lǐng)學(xué)校教師對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了持續(xù)追問，探索出了“兩類結(jié)構(gòu)”的新模式。宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)這一課堂變革實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效，從而把學(xué)生從作業(yè)堆里解放出來，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的時(shí)空保障?！　　蹩∪脒x《中國教育報(bào)》2009年中國“年度校長”的入選理由

編輯推薦

《王俊傳:一個(gè)中國校長的奇跡》是中國著名校長經(jīng)典研究之一。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    王俊傳 PDF格式下載

---