王俊傳

內(nèi)容概要

眾所周知，校長是學校之靈魂，是學校發(fā)展之關(guān)鍵，“有怎樣的校長，就有怎樣的學?！?，正如偉大的教育家陶行知先生所強調(diào)：“一個好校長也就意味著一所好學校?！?br />于是，我們把目光定格于中國優(yōu)秀的校長，他們的管理思想、他們的管理智慧以及他們所創(chuàng)造的一個個管理奇跡，深深震撼和激勵著我們的心靈。他們深厚的理論積淀，敢為人先的管理實踐，獨到的智慧閃現(xiàn)，又無不讓我們折服、感嘆。
用心品讀《王俊傳——個中國校長的奇跡》，走近這些優(yōu)秀校長，我們發(fā)現(xiàn)他們成功的方式不盡相同，但成功的根由卻都一樣。我深深地體會他們作為名校長的特質(zhì)——面對教育這份事業(yè)，他們是思想者、行動者、研究者！他們追求智慧的、有效的、卓越的管理！
他們用智慧統(tǒng)率師生行為，用精神引領(lǐng)師生行為，用毅力激勵師生行為，用細節(jié)和汗水創(chuàng)造著奇跡。他們是中國校長的奇跡，他們創(chuàng)造了并繼續(xù)創(chuàng)造著一所所中國學校的奇跡，創(chuàng)造著中國教育的奇跡?！锻蹩鳌獋€中國校長的奇跡》就是其中的一個典型。本書由趙國忠主編。

作者簡介

周成平：江蘇南京人，1956年生，現(xiàn)為江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院副院長，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任，教授，文學博士，《江蘇教育學院學報》(社會科學版)主編，南京師范大學文學院碩士生導(dǎo)師。
到目前為止，已出版、發(fā)表各類學術(shù)論著、論文110多篇(部)。主要作品有：《春天的步履——中國新時期文學研究》、《中國當代文學實用教程》、《教師隊伍建設(shè)理論研究》、《論文選評與寫作導(dǎo)引》、《新課程名師教學100條建議》等。
在教育科學研究方面，近些年來，主持并完成了教育部師范司課題“面向21世紀我國初中和高中師資培養(yǎng)規(guī)格研究”和“中小學教師繼續(xù)教育評估研究”，以及江蘇省教育科學研究規(guī)劃項目“教師自學考試與江蘇中小學教師隊伍建設(shè)”和“現(xiàn)代教師教育的發(fā)展趨勢與江蘇中小學教師隊伍建設(shè)”等課題。
有關(guān)具體情況，詳見江蘇教育學院網(wǎng)站：http://www.isie.edu.cn

書籍目錄

序
引言
第一章主動出擊——沒有石頭也過河
課堂追夢
上下求索
蹬過課堂教學改革的河流
專家視點
第二章決勝課堂——兩類結(jié)構(gòu)教學法
探析——揭開“兩類結(jié)構(gòu)教學法”的神秘面紗
一、“兩類結(jié)構(gòu)教學法”的提出
二、“兩類結(jié)構(gòu)教學法”的基本思想
三、“兩類結(jié)構(gòu)教學法”的主要環(huán)節(jié)
四、“兩類結(jié)構(gòu)教學法”的基本要求
五、“兩類結(jié)構(gòu)教學法”的基本策略
六、“兩類結(jié)構(gòu)教學法”的實踐效果
透視——采擷“兩類結(jié)構(gòu)教學法”的豐碩果實
一、課堂——新課上成復(fù)習課
二、學生——自改作文新嘗試
三、教師——體驗職業(yè)幸福感
四、亮點——初中生也能解高考題
五、學?！獌?yōu)質(zhì)學校的典型課改
相關(guān)鏈接
課堂的力量是無窮的
第三章收獲成功——靜悄悄的革命
王俊談?wù)n程改革
決勝于課堂之內(nèi)
以“課堂教學”為原點創(chuàng)新學校管理
宜興市實驗中學教師談“兩類結(jié)構(gòu)教學法”
“概括化、結(jié)構(gòu)化”才能舉一反三
打開語文之門的兩把金鑰匙
談?wù)劷?gòu)數(shù)學知識的重要性
“結(jié)構(gòu)——建構(gòu)”教學促進生成化學學科素養(yǎng)
運用“兩類結(jié)構(gòu)”嘗試解答初中政治漫畫題
運用“兩類結(jié)構(gòu)”打造高效歷史課堂
結(jié)構(gòu)化是形成能力的好辦法
外校教師眼中的“兩類結(jié)構(gòu)教學法”
“無宜不成?！?br />課堂改革的魅力究竟在哪里
授人以魚，不如授人以漁
解讀宜興市實驗中學的“兩類結(jié)構(gòu)”
創(chuàng)建有效課堂關(guān)鍵在教師
宜興市實驗中學考察學習歸來話感受
宜興市實驗中學觀摩學習體會
對課堂教學的重新思考
宜興市實驗中學所學所思
實現(xiàn)有效教學打造高效課堂
記者觀察
宜興經(jīng)驗：教師少教，學生多學
智慧訪談
王俊：用“兩類結(jié)構(gòu)”提升課堂教學有效性
采訪手記
專家視點
為“宜興經(jīng)驗”喝彩
城市學校原創(chuàng)課改的一個樣本
“整體建構(gòu)教學”主要構(gòu)建什么？
第四章專注管理——以行為本，行遠升高
管理方略
力行不怠
同行共長
王俊談以行為本
理念的力量在于付諸行動
管理解讀
王俊的管理哲學
專家視點
校長要“以行為本”
第五章王俊其人——努力做好一件事
人物檔案
媒體眼中的王俊
努力把一件大事做好
王?。簩W校變革要以“課堂”為本
幫助教師研究課堂的校長
教師眼中的王俊
他直指云端的方向，更架起了一座通向云端的梯孑
一位具有獨特教育思想的校長
專家視點
王?。骸敖虒W領(lǐng)導(dǎo)”的初中校長樣本
附錄：
為孩子的終身學習和一生幸福奠基
經(jīng)典案例
《澳大利亞》教學案例
《自然環(huán)境(第1課時)》教學案例
《鼎湖山聽泉》教學案例
《景物描寫》教學案例
《平行四邊形識別》教學案例
牛津英語9A Unitl Star Signs Reading(2)案例
《功》教學案例
《二氧化碳制取的研究》教學案例
附：《二氧化碳制取的研究》學案
《禮貌顯魅力》教學案例
《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》教學案例
《植物的光合作用》教學案例
《WORD作品評價》教學案例
《學會合作》教學案例
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：第一，課堂教學的改革應(yīng)該提倡各種實驗，應(yīng)該提倡各種研究。宜興市實驗中學的實驗我覺得非常好，王俊校長是課堂教學改革的領(lǐng)導(dǎo)者、先行者，做得非常好，我們要支持他，更要關(guān)心他，還要好好的來總結(jié)，盡我們自己的能力從各方面來幫助他。第=，學習是兒童的一種天性，教學就是要呵護這種天性，發(fā)展這種天性，學習就是一種自我的建構(gòu)，在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上加以變革、改造、發(fā)展。但是這種自我建構(gòu)不是完全自我的，是需要外部幫助的，需要學校、教師來提供這種平臺，來幫助他們創(chuàng)設(shè)這個環(huán)境，提供很多支撐的條件。所以聯(lián)合國的教育規(guī)劃所所長說過一句話，教育教學的核心問題是學生的學習問題。課堂教學改革就是最終讓學生學會學習，這是評價課堂教學的一個標準。我建議規(guī)劃綱要里有一個工程就是學生學會學習的課堂教學變革工程。如果以這個觀點來看，宜興市實驗中學的這幾個案例，為我們改革指明了方向。課例1，新授課上成了復(fù)習課，更有利于學生對知識內(nèi)容的遷移運用，課堂重知識傳授轉(zhuǎn)向重能力的培養(yǎng)，重視知識轉(zhuǎn)向關(guān)注方法，這就是引導(dǎo)學生自己學習，在遷移的過程中來學習，這個遷移的過程應(yīng)該是學生自己學習的過程。課例2，學生自改作文，就是要嘗試讓學生自己評點作文，讓他有一種鑒賞的能力，有一種價值的或者文學的判斷，然后進行選擇、表達。這個過程是非常好的，就是促使學生自己學習的，他的提示當中能主動地生成對作文有序而正確的評估，盡管點評時有些語言還需要推敲，但這無妨大雅，因為內(nèi)容瑕不掩瑜。案例3，初中生也能解高考題，出乎我的意料。這就說明兩個問題，哪兩個問題？學生是具有巨大潛能的，是有可能性的。我們教育教學改革，尤其課堂教學改革，要從更多地關(guān)注學生現(xiàn)實性轉(zhuǎn)到關(guān)注學生可能性。所以課堂教學改革，我們要堅持以學生學會學習為教學的核心。第三，教學關(guān)鍵如何引導(dǎo)學生學習。學生學會學習是核心，但是他學會有一個過程的，教師不是袖手旁觀的，教師就是要引導(dǎo)他，組織他。宜興市實驗中學課改非常強調(diào)整體，第一個整體叫做“整體把握教學目標，建構(gòu)學科基本素養(yǎng)”，第二個叫“整體把握教學內(nèi)容，建構(gòu)學科基本結(jié)構(gòu)”，第三“整體把握教學過程，促進學生自主建構(gòu)知識的意義”，第四“整體把握教學方法，建構(gòu)最優(yōu)化的學習方式”。非常重視整體，我認為很好。在一個過程當中，實驗中學有兩個概念，一個叫知識樹，一個是兩類結(jié)構(gòu)，我提出第三個概念叫做學習意圖。所謂學習意圖就是學生學習的路徑，他們按什么順序有序地去學習，尋找這個路徑，路徑它有很多的路標的。知識樹和學習意圖的兩個結(jié)合形成了實驗中學課堂教學的一個基本思想、基本經(jīng)驗。在整體概念的關(guān)照下，學生和老師共同去建構(gòu)，形成新的知識結(jié)構(gòu)。但是建這個結(jié)構(gòu)不是目的。它是為了解構(gòu)的，解構(gòu)是為了下一步更好地去建構(gòu)。所以從引導(dǎo)學生學習當中，我覺得宜興市實驗中學課改是做得好的，這個經(jīng)驗是好的，和后六中學、東廬中學、杜郎口中學、洋思中學有共同的思想，共同的方向，但是有不同的做法。這是可以總結(jié)的。

媒體關(guān)注與評論

王俊校長是豐富嘗試教學理論，使嘗試教學理論又前進了一步的人。　　——全國著名教育家、嘗試教學法創(chuàng)始人邱學華教授一個好校長不僅有獨特的辦學思想，還有創(chuàng)新的實施辦法和驕人的教育業(yè)績。他們植根于教育教學的第一線，他們的教育思想是在實踐中產(chǎn)生的，他們既是思想者又是行動者。正因為如此，我特別贊賞王俊校長“以行為本”的辦學思想?！　　旖蚴薪逃茖W研究院基教所所長王敏勤教授有效性是課堂教學的生命，也一直是新課改的一個重點和難點，王俊校長帶領(lǐng)學校教師對課堂教學的有效性進行了持續(xù)追問，探索出了“兩類結(jié)構(gòu)”的新模式。宜興市實驗中學這一課堂變革實現(xiàn)了課堂教學的高效，從而把學生從作業(yè)堆里解放出來，為實施素質(zhì)教育提供了必要的時空保障。　　——王俊入選《中國教育報》2009年中國“年度校長”的入選理由

編輯推薦

《王俊傳:一個中國校長的奇跡》是中國著名校長經(jīng)典研究之一。

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