胡建軍傳

內(nèi)容概要

　　自人類有教育以來，教育一直在尋求著最基本、最有效的形態(tài)。由此，“班級授課制”之學校應運而生，并歷經(jīng)400多年演化、發(fā)展，日臻完備成今日之學校。今日之中國，教育正經(jīng)歷著一次偉大的變革。那么，在這偉大變革之中，如何辦好學校？如何讓學校辦出特色、辦出水平？這是今天的每一個校長必須認真思索的問題。

作者簡介

周成平，江蘇南京人，1956年生，現(xiàn)為江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院常務副院長，江蘇省教師培訓中心主任，教授、文學博士，《江蘇教育學院學報》(社會科學版)主編，南京師范大學文學院碩士生導師。
    到目前為止，出版、發(fā)表各類學術論著、論文110多篇(部)。  主

書籍目錄

序引言第一章　上任之初，困境重重　一、辦學條件、資金運轉方面面臨的困境　二、學校內(nèi)部一度“軍心動搖”　三、優(yōu)秀學生外流現(xiàn)象日趨嚴峻　四、個人生活面臨困境　專家視點  　一位擁有教育良心的校長第二章　突出困境——精神引領　一、不同時期，不同口號，不斷引領，不斷進取　二、對學校各個層面的管理者　三、要求每位教職　一位中國校長的奇跡胡建軍傳　智慧訪談    精神引領制度引領　管理解讀    后六精神鼓舞著我們向前進　專家視點　  素質教育第一步：校長精神引領第三章　常規(guī)＋細節(jié)＋過程－創(chuàng)造奇跡　第一節(jié)　常規(guī)管理    一、課程常規(guī)：課程必須開齊開足，力求上好    二、教育常規(guī)：把教育常規(guī)做好    三、制度常規(guī)：制度必須公正公平，追求真實　第二節(jié)　細節(jié)管理    一、在早讀課的管理問題上    二、在作業(yè)的管理問題上    三、在課堂45分鐘效益的管理問題上    四、在學生的學習管理問題上    五、在師資隊伍管理上：變“弱師資”為“強師資”　第三節(jié)　過程管理    一、開始就拼命跑，最后還怎么沖刺?    二、做實過程中的每一步　管理解讀        “后六奇跡”解讀　智慧訪談        “變化，從認真做好每件小事開始”　……第四章　胡建軍其人其事附錄主要參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：二、學校內(nèi)部一度“軍心動搖”當時的后六中學，雖地處溧陽城東部約5公里，但地域經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，且原鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并埭頭鎮(zhèn)，經(jīng)濟狀況更加落后，為此后六中學的經(jīng)費保障，主要來源于上級教育行政部門。學校在財務運行中積極調(diào)配好現(xiàn)有有限的教育資金，有計劃地償還學校陳欠的債務，不斷改善學校的辦學條件，逐步提高教職工福利水平，量人為出，量力而行。但相比其他學校教師的福利待遇仍然較低。再者，學校如何發(fā)展，政府及上級教育行政部門也沒有政策性的指導意見，教師將來何去何從，心里沒底。后六中學沒有大牌教師，與大多數(shù)農(nóng)村學校一樣，后六中學的師資也面臨著兩個難題：一方面是優(yōu)秀的師范生不愿來，每年最終到后六中學報到的師范生，大多數(shù)都是迫不得已；另一方面是成熟的骨干教師想進城，后六中學每年都有一些優(yōu)秀教師調(diào)離，僅2007年，后六中學一下子就調(diào)走了4位優(yōu)秀教師，一位是年級組長，三位是教研組長；教師學科也不配套，于是出現(xiàn)了學體育的教物理、學音樂的教地理、學生物的教化學的現(xiàn)象。而對于后六中學這樣的農(nóng)村中學教師的專業(yè)發(fā)展，一是缺少研究學習的平臺，二是經(jīng)費得不到保障。教師的專業(yè)素養(yǎng)不能提高，教師存在著改行轉學科的普遍現(xiàn)象。

媒體關注與評論

一個好校長也就意味著一所好學校?！　　嗣窠逃姨招兄刭|教育方向及其統(tǒng)領下的核心精神、核心理念、核心品質離不開學校的領導者。后六中學發(fā)展與成功的重要原因就是有這么一位好校長。胡建軍校長的人格魅力、思想魅力、智慧魅力深深地影響了后六中學的文化品格。由此，我們堅信，初中教育的加強，需要更多的像胡建軍一樣的優(yōu)秀校長?！　　瓏叶綄W、江蘇省教科所所長成尚榮胡建軍校長用“常規(guī)+細節(jié)+過程=創(chuàng)造奇跡”的管理模式，走出了一條低耗高效的成功辦學之路。　　——江蘇省教育科學研究院趙國忠如果我們每一位校長、每一位老師都能像胡建軍和他帶領的教師團隊那樣，懷揣一顆教育良心，腳踏實地，努力把每一件看似平凡、簡單的事情做好，初中教育這個“細腰”可能就會像我們期待的那樣自然強健起來。　　——《江蘇教育》主編張俊平

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