中國(guó)校長(zhǎng)最需要的新理念

前言

　　“要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念”。新世紀(jì)的前10年，既是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革發(fā)展成果斐然、人才培養(yǎng)碩果累累的10年，也是我們推進(jìn)教育理論創(chuàng)新、不斷收獲和收藏新的教育理念的10年。當(dāng)今，“教育理念”一詞風(fēng)靡我國(guó)教育界?！八刭|(zhì)教育”、“以人為本”、“和諧發(fā)展”、“創(chuàng)新教育”等成為當(dāng)下中國(guó)最重要的教育理念，成為引領(lǐng)教育改革與發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。這些教育新理念，凝聚了我國(guó)教育工作者的實(shí)踐智慧，體現(xiàn)了他們的非凡勇氣與真知灼見(jiàn)，記錄了他們發(fā)時(shí)代之新聲的開(kāi)拓精神。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布實(shí)施，我國(guó)的教育必將迎來(lái)又一個(gè)改革發(fā)展的春天。未來(lái)10年的中國(guó)教育必將是精彩紛呈的教育。著眼于這樣的歷史視野，我們非常需要對(duì)已經(jīng)收獲或正在收獲著的許多深刻、鮮活、富有生命力與實(shí)踐指導(dǎo)意義的教育新理念進(jìn)行認(rèn)真的研究和梳理，非常需要有一個(gè)系統(tǒng)的框架來(lái)對(duì)這些教育新理念進(jìn)行深入的解讀和思考，非常需要以文本的形式呈現(xiàn)和留存這些活躍在實(shí)踐領(lǐng)域的教育新理念。為此，我們邀請(qǐng)了一批在國(guó)內(nèi)有較大影響的優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)、教育專(zhuān)家和研究人員，組成《新世紀(jì)中國(guó)教育新理念》叢書(shū)編寫(xiě)組，對(duì)中外先進(jìn)的教育理念進(jìn)行較為系統(tǒng)和深入的研究和分析，以凝練教育理念的精髓，揭示教育理念的真諦，領(lǐng)略教育理念的魅力，展示教育理念引領(lǐng)下多姿多彩的教育改革與發(fā)展的絢麗畫(huà)卷。

內(nèi)容概要

本書(shū)在體例結(jié)構(gòu)上通過(guò)“案例分享”、“編者旁白”、“方法點(diǎn)撥”等，為讀者設(shè)置了各種學(xué)習(xí)情境；面對(duì)不同的教育問(wèn)題，提供不同的學(xué)習(xí)材料；編者與讀者平等對(duì)話，讀者與編者共同交流；在語(yǔ)言上也力求簡(jiǎn)明扼要、活潑清新。

作者簡(jiǎn)介

管向群，男，江蘇海安人，哲學(xué)碩士，研究員。歷任江蘇教育報(bào)編輯部副主任，江蘇省委高校工委宣傳處、江蘇省委教育工委宣教處副處長(zhǎng)、處長(zhǎng)，江蘇省教育廳社會(huì)科學(xué)研究與思想政治教育處處長(zhǎng)，現(xiàn)任江蘇省教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記。 
    主要從事中國(guó)古典哲學(xué)、馬克思主義中

書(shū)籍目錄

第一章  DiYiZhagn校長(zhǎng)自身最需要的新理念  一  校長(zhǎng)首先應(yīng)是師者之師  二  校長(zhǎng)是學(xué)校思想的領(lǐng)導(dǎo)者  三  校長(zhǎng)是具有洞察力和前瞻力的發(fā)展者  四  校長(zhǎng)是一位具有人文之心的服務(wù)者  五  校長(zhǎng)是一位具有樂(lè)觀之心的快樂(lè)者  六  校長(zhǎng)是一位教育科研的研究者  七  校長(zhǎng)是一位善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者  八  校長(zhǎng)是一位協(xié)調(diào)專(zhuān)家  九  校長(zhǎng)是一位具有創(chuàng)新之心的開(kāi)拓者  十  校長(zhǎng)是一位有氣度的領(lǐng)導(dǎo)者  十一  校長(zhǎng)是一位具有人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)者  十二  校長(zhǎng)應(yīng)成為一位教育家第二章  DiYiZhagn校長(zhǎng)治校最需要的新理念  十三  讓學(xué)校成為師生的精神家園  十四  辦學(xué)目標(biāo)要為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展  十五  永不放松的質(zhì)量管理  十六  讓你的管理趨向教育信息化  十七  讓學(xué)校管理趨向精致化  十八  學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是剛?cè)嵯酀?jì)  十九  善于優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境  二十  讓你的學(xué)校辦出特色來(lái)  二十一  讓你的學(xué)校品牌化  二十二  打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力第三章  DiSanZhang用人最需要的新理念  二十二  建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子  二十四  打造學(xué)校高效團(tuán)隊(duì)  二十五  提高學(xué)校中層干部的積極性  二十六  做個(gè)休閑校長(zhǎng)  二十七  樹(shù)立“以人為本”的管理理念  二十八  激勵(lì)，校長(zhǎng)應(yīng)持有的新理念  二十九  讓教師擁有工作幸福感  三十  關(guān)注教師的心理健康  三十一  校長(zhǎng)要善于用人  三十二  校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)人  三十三  讓教師成為學(xué)校的主人  三十四  構(gòu)建教師文化氛圍  三十五  非理性管理：學(xué)校教師管理的新突破  三十六  學(xué)校管理的新思維——營(yíng)造和諧的人際關(guān)系第四章  DiSiZhang管理創(chuàng)新最需要的新理念  二十七  管理創(chuàng)新要求校長(zhǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)  二十八  學(xué)校管理創(chuàng)新呼喚現(xiàn)代校長(zhǎng)觀念的創(chuàng)新  三十九  學(xué)校創(chuàng)新需要管理機(jī)制的創(chuàng)新  四十  管理創(chuàng)新的基本保障：現(xiàn)代學(xué)校管理制度  四十一  管理創(chuàng)新的核心任務(wù)：校本管理  四十二  管理創(chuàng)新的動(dòng)力源泉：學(xué)校文化管理  四十三  知識(shí)管理：學(xué)校管理創(chuàng)新的新維度  四十四  學(xué)校管理創(chuàng)新，要善于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性  四十五  學(xué)校管理創(chuàng)新重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力  四十六  校長(zhǎng)要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行管理創(chuàng)新主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　著名教育家蘇霍姆林斯基在幾十年的教育工作中，從來(lái)沒(méi)有脫離教學(xué)實(shí)踐。一直堅(jiān)持既當(dāng)校長(zhǎng)又兼語(yǔ)文老師，既教書(shū)又當(dāng)班主任，整個(gè)白天都用來(lái)做班主任工作，上課或聽(tīng)課。他一生的教育活動(dòng)給了我們一個(gè)重要的啟示：校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)深入教育教學(xué)的實(shí)際。　　校長(zhǎng)只有深入教學(xué)第一線，才能真切地掌握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，取得教育教學(xué)的發(fā)言權(quán)、指揮權(quán)。因此，校長(zhǎng)首先姓“教”，到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去，真正做到問(wèn)題在一線解決、形象在一線樹(shù)立、成績(jī)?cè)谝痪€體現(xiàn)。　　學(xué)校工作專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、范圍廣、要求高，學(xué)校教育改革的全面實(shí)施，取決于一校之長(zhǎng)的教育理念、膽識(shí)、魄力和工作水平。因此，校長(zhǎng)必須是教育的行家里手，是先進(jìn)教育思想、教育經(jīng)驗(yàn)、方法的傳遞者，要比一般教師有更完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)和教育科研知識(shí)。　　作為校長(zhǎng)除了需要直接參與教學(xué)活動(dòng)、深入課堂、掌握第一手資料外，還要經(jīng)常為教師舉辦講座，展示方法、經(jīng)驗(yàn)和成果。校長(zhǎng)博學(xué)多才、思路開(kāi)闊、善于接受新事物，工作就能開(kāi)拓創(chuàng)新、多謀善斷。最后要有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)的觀念。古今中外無(wú)數(shù)杰出校長(zhǎng)的實(shí)踐證明，盡管每個(gè)人成功的具體途徑千差萬(wàn)別，但是，渴望求知、勤奮學(xué)習(xí)是他們的共同特點(diǎn)?！　√K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)?！敝芏鱽?lái)總理曾多次說(shuō)過(guò)：“干到老，學(xué)到老?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“人出生是開(kāi)學(xué)，死了是畢業(yè)?！毙ｉL(zhǎng)從事的事業(yè)是對(duì)未來(lái)的期待，因而學(xué)得越多，對(duì)事業(yè)越深，對(duì)自己的使命越是執(zhí)著，就能創(chuàng)造性地完成時(shí)代賦予自己的光榮歷史使命?！　⌒ｉL(zhǎng)的學(xué)習(xí)包含理論的學(xué)習(xí)、多學(xué)科的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，等等，要有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)的觀念。凡是有所作為的校長(zhǎng)，總是不放過(guò)任何一個(gè)可供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。　　校長(zhǎng)要真正成為“師者之師”，必須讀更多的書(shū)，向更多的人學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基是勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典范。他認(rèn)為，教師知道的東西應(yīng)比他要教給學(xué)生的東西多二十倍、三十倍、五十倍……校長(zhǎng)更應(yīng)是勤奮學(xué)習(xí)、博學(xué)多識(shí)的榜樣。

圖書(shū)封面

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