高中小班化

內容概要

本書介紹了高中小班化教育的基本理論和初步實踐方法，展示了我國高中小班化教育的最前沿成果。作者從高中小班化教育的發(fā)展流變、課堂教學、班集體建設、實踐實施流程等方面，深入淺出地結合實踐經驗進行論述。本書為我國基礎教育階段的學校和一線教師提供了小班化教育研究的基本理論依據(jù)和實際操作經驗，具有最直接的參考意義。

作者簡介

王星，1980年出生，江蘇無錫人。2003年起任教于江蘇省太湖高級中學，自從教以來相繼獲得江蘇省基礎教育課程改革先進個人、江蘇省高中語文課程教材改革實驗工作先進個人、江蘇省語文學科優(yōu)秀青年教師等省級榮譽稱號。擔任多年小班班主任，所帶2008級畢業(yè)班獲得“無錫市先進班集體”稱號。
在教育工作中專注教學、重視科研，在古詩教學、作文教學、信息化網(wǎng)絡教學、小班化教學等方面有特長。長期擔任教育網(wǎng)站站長，積極參與編寫教育相關書籍。主編《文章寫作與修改（讀本）》《志鴻優(yōu)秀教案（蘇教版、人教版等）》《最時文（青春閱讀）》《考試高手》《高考題型》等10余本書籍，參編專著《高中語文課堂教學設計透視與導引》。在全國各種教育報刊雜志上發(fā)表文章、論文40余萬字。

書籍目錄

目   錄
序言
前言  有幸，在一個變革的年代………………………………
第一章 高中小班化教育的發(fā)展與現(xiàn)狀
§1  高中小班化教育沿革  ………………………………………
§1.1自古而今，從教育歷史說起
§1.2爭議定格，班級的大小之辯
§1.3銘記歷史，小班化教育的曲折
§1.4理論爭鳴，小班化教育的定義
§1.5承前啟后，高中小班化教育的精彩
§2  現(xiàn)有高中特色化小班組織類型  ……………………………
§2.1興趣研討型小班概況
§2.2英語特色化小班概況
§2.3藝術特色化小班概況
§2.4導師制小班概況
§2.5信息化小班概況
§2.6網(wǎng)絡化小班概況
§3  高中小班化教育的條件創(chuàng)設  ……………………………
§3.1高中小班化教育的困惑與思考
§3.2基礎設施建設
§3.3師資培訓和結構調整
§3.4心理應激的指導
第二章 高中小班教學設計及教學方式的變革
§1  高中小班化教育背景下的教學理念 …………………
§2  高中小班化教育背景下教學情境如何創(chuàng)設？ …………………
§3  高中小班化教育背景下教學目標如何選擇？  ………………
§4  高中小班化教育背景下教學主體如何確定？  ………………
§5  高中小班化教育背景下教學內容如何把握？  ……………
§6  高中小班化教育背景下教學活動如何組織？  ……………
§7  高中小班化教育背景下教學媒體如何設計？  ………………
§8  高中小班化教育背景下教學作業(yè)如何布置？  …………………
§9  高中小班化教育背景下教學資源如何開發(fā)？  ………………
§10高中小班化教育背景下的教學評價  …………………
第三章  高中小班班集體建設方式的變革
§1  高中小班班集體組織管理模型  ……………………………
§1.1高中小班班集體組織模型
§1.2高中小班班集體核心的組成
§1.3高中小班班集體座位的布置
§1.4高中小班班集體管理模型
§2  高中小班的文化建設  …………………………………………
§2.1高中小班化教育背景下的學校文化
§2.2高中小班化教育背景下的班級文化
§3  高中小班活動組織體系  ……………………………………
§3.1高中小班活動組織的特點
§3.2高中小班常見特色活動舉隅
§4  高中小班學生的評價體系  …………………………………
§4.1高中小班學生評價的基本體系
§4.2高中小班學生評價的綜合素質量化評價
§4.3高中小班學生綜合實踐活動的評價體系
第四章  高中小班化教育實施流程
（以“信息化網(wǎng)絡教學實驗小班”為例）……………………
§1  前期準備階段  …………………………………………
§2  中期實施階段  ……………………………………………
§3  總結推廣階段  ………………………………………
后記   結束，又一個開始 …………………………………………

圖書封面

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