給教師一生的建議

內(nèi)容概要

一個(gè)教師在自己的成長與發(fā)展中，需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地積累，需要通過自己持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力和錘煉來實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步、日臻完善的目的。在此過程中，教師面對(duì)一個(gè)非常重要的問題，即他應(yīng)該盡快解決自我發(fā)展與進(jìn)步中的內(nèi)驅(qū)機(jī)制問題，或自我前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力問題。如果有了積極的內(nèi)驅(qū)機(jī)制或內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)教師就能在自己的教育教學(xué)、教書育人和未來發(fā)展的道路上不斷前進(jìn)，創(chuàng)造出平凡而偉大的業(yè)績，教導(dǎo)和培育出我們偉大事業(yè)所需要的優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。        這種內(nèi)驅(qū)機(jī)制或內(nèi)在動(dòng)力的狀況如何決定了一個(gè)教師是否具有健康、積極和旺盛的發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻麑?duì)此作出進(jìn)一步的解讀，其核心內(nèi)涵應(yīng)該是愛崗敬業(yè)、追求卓越和勇于創(chuàng)新。我們認(rèn)為，這正是一個(gè)教師的內(nèi)驅(qū)機(jī)制或內(nèi)在動(dòng)力中的關(guān)鍵要素，也是一個(gè)教師應(yīng)該具有的最為可貴的精神品格。

作者簡介

周成平，江蘇南京人，1956年生，現(xiàn)為江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院副院長，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任，教授、文學(xué)博士，《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)主編，南京師范大學(xué)文學(xué)院碩士生導(dǎo)師。
    到目前為止，出版、發(fā)表各類學(xué)術(shù)論著、論文110多篇(部)。  主要作

書籍目錄

第一章　師德篇　給教師一生的建議之一　給教師一生的建議之二　給教師一生的建議之三　給教師一生的建議之四　給教師一生的建議之五　給教師一生的建議之六　給教師一生的建議之七　給教師一生的建議之八　給教師一生的建議之九第二章　教學(xué)篇第三章　育人篇第四章　修養(yǎng)篇主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　霍懋征老師講話準(zhǔn)確、利落，但是有一個(gè)字她總喜歡重復(fù)，那個(gè)字便是“愛”?；衾蠋熓恰皭鄣慕逃钡脑缙诔珜?dǎo)者和實(shí)踐者。她說：“我們一代一代的教師所面對(duì)的是一代一代的孩子。教師必須把真誠的愛施于每個(gè)孩子、每個(gè)學(xué)生。教師的愛是真愛。這種愛的程度和效果，不僅直接影響著眼前的教育教學(xué)質(zhì)量，而且必然會(huì)從多方面影響著國家和民族的未來。”正是基于這樣的真愛，霍老師60年堅(jiān)守在小學(xué)教育教學(xué)第一線，不計(jì)榮辱，矢志不渝，為我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)創(chuàng)設(shè)了典型的范例?！　×⒅緩慕?，順逆不移：真愛無畏　　1943年，霍懋征老師從北京師范大學(xué)數(shù)理系畢業(yè)。作為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，22歲的她面臨著太多的機(jī)會(huì)，可是霍老師卻作出了一個(gè)讓很多人不解的職業(yè)選擇，成為了一名小學(xué)教師。面對(duì)眾人的疑惑，她的解釋只有一句話：因?yàn)橄矚g孩子。也是因?yàn)檫@個(gè)原因，霍老師立志“要做一個(gè)比媽媽還成功的老師”！　　霍老師全身心地投入到工作中，在小學(xué)教師的崗位上孜孜以求，在教學(xué)和育人方面均取得了令人矚目的成績，黨和人民也給了她很高的榮譽(yù)：1956年，她被評(píng)為全國首批特級(jí)教師，周總理握著她的手，稱她為“國寶”；第一次全國教育工作會(huì)議上，她又被評(píng)為“中國現(xiàn)代百名教育家”之一?！　』繇骼蠋熢刑嗟臋C(jī)會(huì)離開小學(xué)教師的崗位：教育部要調(diào)她去工作，人教社要請(qǐng)她當(dāng)編輯，全國婦聯(lián)、北京婦聯(lián)等單位都請(qǐng)過她，但她卻始終沒有改變初衷。她離不開孩子，離不開她的小學(xué)課堂。直到她當(dāng)了全國政協(xié)第六、七、八屆的常務(wù)委員，她都沒有離開過她的學(xué)生和教室?；衾蠋煵荒矫?、不圖利，堅(jiān)定不移地站在她的講臺(tái)上，為孩子、為祖國的小學(xué)教育經(jīng)營著她心愛的事業(yè)?！　∥幕蟾锩陂g，霍懋征老師被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，關(guān)在牛棚里挨批斗，受盡了折磨。在此期間，她的小兒子被紅衛(wèi)兵頭頭用匕首捅死了。噩耗傳來，她哭了，但當(dāng)她從悲痛中走出來時(shí)，首先想到的卻是：我們辛辛苦苦培養(yǎng)的學(xué)生怎么變成了殺人兇手？一定是我們的教育出了什么問題。這樣的思考使她更加堅(jiān)定了志向：如果不死在“牛棚”，出去后還要當(dāng)小學(xué)教師，而且要改行做語文教師。因?yàn)樗J(rèn)為語文是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和塑造靈魂的主要課程?！　　拔幕蟾锩敝笾胤敌@，56歲的霍懋征老師重新捧起了心愛的教科書。這一次，她堅(jiān)定地選擇了語文教學(xué)改革?！　～I(xiàn)身學(xué)生，獻(xiàn)身教育：真愛無私　　“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征老師從事教育教學(xué)活動(dòng)的座右銘。她強(qiáng)調(diào)教育者要先受教育，塑造心靈者要先做到心靈美；教育學(xué)生不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則，用自己的言行去感染學(xué)生。教學(xué)幾十年，她從來沒跟學(xué)生發(fā)過脾氣，更沒有大聲呵斥過學(xué)生……遇到一些淘氣的學(xué)生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。她說：“教師向?qū)W生發(fā)火，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是絕對(duì)不應(yīng)該出現(xiàn)的?！薄皩?duì)學(xué)生要嚴(yán)格，但不是嚴(yán)厲。”說起霍老師的育人，一位畢業(yè)多年的學(xué)生深有感觸，他說：“霍老師以她精湛的教學(xué)藝術(shù)教給我們學(xué)識(shí)，培養(yǎng)了我們的能力，更以她的愛心，以她真誠的言行舉止教育我們成人！”　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所高干子女和普通市民的孩子兼收的學(xué)校。在霍老師的班上，有劉少奇主席的兒子，有朱德委員長的孫子，有普通市民的孩子，還有資本家、右派分子的子女。在那個(gè)“親不親，階級(jí)分”的年代，霍老師卻能一視同仁，絕無偏向和歧視。她的愛如陽光，又像春雨，一視同仁地溫暖著、滋潤著每個(gè)孩子的心田?！　』衾蠋熤鲝垖?duì)學(xué)生要堅(jiān)持做到“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生追求進(jìn)步；賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華和特長；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步?；衾蠋熒朴卺槍?duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。她不顧勞碌，尋找一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生，鍛煉學(xué)生。在她從教的幾十年中，不管多調(diào)皮的學(xué)生，只要進(jìn)入霍老師的班，都會(huì)很快轉(zhuǎn)變過來。　　有個(gè)男孩叫何永山，是全校有名的“淘氣鬼”。在連續(xù)留級(jí)、屢教無效的情況下，學(xué)校決定送他去工讀學(xué)校?；衾蠋熉犝f后，主動(dòng)找校長要來這個(gè)孩子。何永山進(jìn)班后，霍老師仔細(xì)分析這個(gè)孩子，苦思冥想這個(gè)孩子身上的長處，并用其所長，給他提供在同學(xué)們面前展示自己的機(jī)會(huì)，幫助他樹立自尊心和自信心。在生活上，霍老師也無微不至地關(guān)心他，幫助他，還抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他爭取進(jìn)步。在霍老師的愛心感召和精心、耐心的教育幫助下，何永山加入了少先隊(duì)，融入了這個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、上進(jìn)的優(yōu)秀班集體?！　』衾蠋煶３Ｕf：“我們的教育不可能使每個(gè)學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長司長，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的好公民?！贝喝A秋實(shí)60載，令霍老師自豪的是：她教過的學(xué)生，沒有一個(gè)人掉隊(duì)，不管是當(dāng)時(shí)的好學(xué)生還是令人頭疼的“搗蛋鬼”，他們都走上了各自的工作崗位，成長為國家的棟梁之才。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　教師，是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更重要的是一種責(zé)任，一種為人師表的責(zé)任，一份以教師的理想、智慧、激情和魅力影響學(xué)生一生的責(zé)任?！　　F州省銅仁市江口中學(xué) 劉喬發(fā)　　做教師，其實(shí)可以很快樂。教師的快樂在于自己體察快樂、品味快樂，更在于自己創(chuàng)造快樂、享受快樂?！　　憬〖闻d市桐鄉(xiāng)第三中學(xué) 朱永春　　成績屬于昨天，唯有夢(mèng)想讓人心懷希望，奮斗讓人幸福充實(shí)，教師，應(yīng)當(dāng)給自己一個(gè)追求，做個(gè)有追求的教師?！　　质⊙舆叺谝恢袑W(xué) 權(quán)英子　　愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)牛的關(guān)鍵就在于愛，表揚(yáng)也好，批評(píng)也罷，只是形式不同而已，愛的本質(zhì)是沒有差別的。一句話，沒有愛就沒有教育。　　——北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 霍懋征　　我的教學(xué)悟性和靈性從哪里來？從實(shí)踐中來，從讀書中來，從思考中來，從藝術(shù)中來?！　　丶?jí)教師、教育家 于永正

編輯推薦

　　今天如何做教師？這是一個(gè)困擾很多教師心頭的問題。自古以來，教師是教育的關(guān)鍵：教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生心靈的導(dǎo)師、是學(xué)生品德的引路人，教師的成長與發(fā)展直接關(guān)乎學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，成為優(yōu)秀教師，不僅是教育者自身良好的意愿，　　更是受教育者美好的愿景。那么，如何成為優(yōu)秀的教師？鑒于此，我們對(duì)我國眾多優(yōu)秀教師進(jìn)行了深入地分析和研究，精選出41位優(yōu)秀教師踐行一生的、　　行之有效的建議，編撰了這部《給敦師一生的建議》，給廣火教師的一生以深刻的啟迪。

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