班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)

前言

　　當(dāng)前，“細(xì)節(jié)”問(wèn)題已成為教育普遍關(guān)注的問(wèn)題。的確，教育事業(yè)從來(lái)都是一項(xiàng)智慧和藝術(shù)性的工作，它需要我們用大愛(ài)做小事，需要我們用心去關(guān)注教育的細(xì)節(jié)。今天，我想就“細(xì)節(jié)”問(wèn)題談一談班主任的班級(jí)管理?！　∮浀糜形话嘀魅卧谄湮恼轮羞@樣寫(xiě)道：“班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性的育人工作，可謂‘大事’。要做好這件‘大事’，就必須在細(xì)節(jié)上下苦功。班主任在教育工作中的一言一行、一舉一動(dòng)都是細(xì)節(jié)，其管理的效果在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握，取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)智慧的處理?！蔽曳浅Ｙ澩挠^點(diǎn)?！　⌒∈鲁删痛笫?，細(xì)節(jié)成就完美，關(guān)注和重視細(xì)節(jié)是用心的工作，是一種認(rèn)真的態(tài)度，是一種科學(xué)的精神。關(guān)注細(xì)節(jié)，不僅能體現(xiàn)班主任的工作藝術(shù)，更能展現(xiàn)一個(gè)班主任的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力；關(guān)注細(xì)節(jié)，將有助于一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，它甚至可以影響學(xué)生的一生?！　“嘀魅巫鳛閷W(xué)校班級(jí)的管理者，應(yīng)注重修煉，用細(xì)節(jié)完善自己；應(yīng)見(jiàn)微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生；應(yīng)言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生；應(yīng)愛(ài)心呼喚，用細(xì)節(jié)激勵(lì)學(xué)生?！　∫?、注重修養(yǎng)。用細(xì)節(jié)完善自己　　《禮記·大學(xué)》有云：“欲齊其家者，先修其身?！瘪R卡連柯也說(shuō)過(guò)：“教師本人應(yīng)該是有教養(yǎng)的?！币虼?，身為班主任，要有不斷發(fā)展自己、完善自己的意識(shí)，要在細(xì)節(jié)中嚴(yán)于律己、不斷改造自己，具備一個(gè)班主任應(yīng)有的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。這樣才能施以學(xué)生智慧和愛(ài)，完成偉大的育人工作?！　《⒁?jiàn)微知著。從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生　　古人云：“閱人以微?！闭f(shuō)的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。作為班主任，要把班級(jí)工作做細(xì)，必須注意認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的行為舉止，給每個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生足夠的關(guān)心和關(guān)注。要能見(jiàn)微知著，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有效地管理好班級(jí)。

內(nèi)容概要

　　班主任是班級(jí)的組織者、協(xié)調(diào)者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他是距離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的老師。他的管理、他的教育影響的發(fā)揮在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。　　細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生的人。

作者簡(jiǎn)介

　　趙國(guó)忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任職于江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院。先后擔(dān)任過(guò)江蘇省省級(jí)骨干教師班和國(guó)家級(jí)骨干教師班班主任，多次主持全國(guó)性名師、名校長(zhǎng)大型研討活動(dòng)。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國(guó)教育，注重基礎(chǔ)教育研究，全心致力于中國(guó)名師研究和中國(guó)名校長(zhǎng)研究，現(xiàn)主要負(fù)責(zé)名師教學(xué)研究編輯中心、名校長(zhǎng)管理研究編輯中心工作。先后策劃、出版：《中國(guó)著名教師的課堂細(xì)節(jié)》、《中國(guó)著名教師的精彩課堂》、《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡》、《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理細(xì)節(jié)》、《外國(guó)著名學(xué)校的管理特色》、《新課程最有效的教學(xué)》、《新課程名師教學(xué)100條建議》、《最震撼心靈的教育》——感動(dòng)中國(guó)的100個(gè)教師故事 《校長(zhǎng)最需要什么》——中外教育家給校長(zhǎng)最有價(jià)值的建議 《教師最需要什么》——中外教育家給教師最有價(jià)值的建議 《班主任最需要什么》——中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議等多部著作。

書(shū)籍目錄

第一章 班主任自我完善藝術(shù)班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之一班主任應(yīng)擁有愛(ài)的力量沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之二敬業(yè)是做好一切的前提敬業(yè)，是事業(yè)成功的基石。對(duì)于具有敬業(yè)精神的老師而言，教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之三樹(shù)立好班主任的形象魅力班主任要塑造好自己的形象。班主任的形象魅力具有極大吸引力和感召力，能團(tuán)結(jié)、感召、帶動(dòng)全班學(xué)生，使大家形成一種積極向上的精神合力。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之四做一名幽默的班主任教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之五成為學(xué)生最好的榜樣教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之六作為班主任，需要更寬容寬容就像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之七班主任一定要有威信威信是教師所具有的一種威嚴(yán)而令學(xué)生信服的精神感召力量。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之八要走進(jìn)學(xué)生的心靈作為教師，你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之九讓你的人格綻放迷人的魅力在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)椋挥袕慕處熑烁窕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之十做一名學(xué)生喜歡的班主任要做一名學(xué)生喜歡的班主任，不僅要教育好學(xué)生，而且還要用自己的愛(ài)去呵護(hù)他們的心靈，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。第二章 班主任組織藝術(shù)班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之十一創(chuàng)建好班集體的核心是目標(biāo)要做好班主任工作，最重要的就是建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體，而實(shí)行目標(biāo)管理，則是創(chuàng)建這個(gè)班集體的最佳途徑。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之十二班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在知識(shí)教育靠灌輸，人文教育靠熏陶。班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)之十三選撥你的“得力助手”班主任選拔班干部的時(shí)候，一般要考慮三個(gè)因素：一要有組織能力：二要心地善良，胸懷開(kāi)闊；三要頭腦聰明，思維敏捷。……第三章 班主任規(guī)范藝術(shù)第四章 班主任語(yǔ)言藝術(shù)第五章 班主任溝通藝術(shù)第六章 班主任家訪藝術(shù)

章節(jié)摘錄

　　我們知道愛(ài)是教育的源動(dòng)力，沒(méi)有對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不會(huì)成為一個(gè)好老師，更不會(huì)成為一個(gè)好的班主任。然而，要想成為一個(gè)好老師，特別是要想成為一個(gè)好的班主任，沒(méi)有愛(ài)不行，但僅僅有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不止要有愛(ài)，還要有諸多的方式方法，而且讓愛(ài)滲透在自己教育學(xué)生、班級(jí)管理的各種方式方法中，愛(ài)才如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。只有這樣，才會(huì)真正成為一個(gè)好老師，成為一個(gè)好的班主任。　　1.愛(ài)心表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的了解和鼓勵(lì)　　愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件?！　∩朴诹私夂桶l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，做到有的放矢，是愛(ài)心的具體表現(xiàn)。青少年是發(fā)展中的人，身心各個(gè)方面都還不成熟，所以在他們的身上，總有一些積極因素，同時(shí)也有一些消極因素，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，利用學(xué)生自身的積極因素來(lái)克服自身的消極因素，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。　　2.要尊重、相信和理解學(xué)生　　尊重學(xué)生有兩層涵義：一是指對(duì)學(xué)生人格的尊重。師生之間要建立起一種民主平等的關(guān)系，絕不能傷害一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)；二是指教師善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。相信學(xué)生主要有三層涵義：其一是指教師要相信每個(gè)學(xué)生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量；其二是指要相信每個(gè)學(xué)生的心靈都愿意接受美好的東西，都愿做一個(gè)好學(xué)生；其三是指要相信每一個(gè)學(xué)生都能在教師和集體的關(guān)懷教育下，成為一個(gè)有用的社會(huì)人。理解是指教師理解學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生有困難向教師求助時(shí)，當(dāng)學(xué)生有委屈向教師訴說(shuō)時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤請(qǐng)求教師諒解時(shí)……這正是學(xué)生向教師敞開(kāi)心扉的時(shí)機(jī)，正是需要教師理解、需要教師關(guān)懷愛(ài)護(hù)的時(shí)候。教師應(yīng)及時(shí)理解、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生，師生之間也應(yīng)有“理解萬(wàn)歲”。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美?！　　绹?guó)）惠普公司創(chuàng)始人戴維·帕卡德　　教育無(wú)小事，事事皆育人?！　　ㄖ袊?guó)）人民教育家陶行知　　在所有的教育細(xì)節(jié)里，我們首先要記住：你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人?！　　ㄓ?guó)）著名教育家斯賓塞　　教育工作是件大事，但它卻是由無(wú)數(shù)個(gè)“小事”聚集而成，在這幾年的班主任工作中，我深深體會(huì)到，關(guān)注細(xì)節(jié)也能創(chuàng)造出教育的奇跡。　　——（中國(guó)）優(yōu)秀教師姜玲

編輯推薦

　　《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)在班主任自我完善藝術(shù)、班主任組織藝術(shù)、班主任規(guī)范藝術(shù)、班主任語(yǔ)言藝術(shù)、班主任溝通藝術(shù)、班主任家訪藝術(shù)六個(gè)方面給出了有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒，我建議廣大班主任、教師不妨一讀。

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