對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究

內(nèi)容概要

“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”。歲末的南京，冬意猶深，然而我們的心中，卻洋溢著濃郁的溫暖與希望。經(jīng)過(guò)一年多的辛勤努力，我們的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究》正和春天一起向我們走來(lái)。它的誕生，凝聚了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者和南京大學(xué)相關(guān)單位的大力支持，為此請(qǐng)接受我們深深的謝意!    目前，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)正在全世界形成持續(xù)高漲的熱潮，國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)蓬勃發(fā)展，這是隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和綜合國(guó)力的增強(qiáng)以及中國(guó)加速融入世界體系過(guò)程中所表現(xiàn)出的一個(gè)必然現(xiàn)象，更是全球化背景之下中國(guó)語(yǔ)言文字與文化獨(dú)特魅力的顯現(xiàn)。中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了歷史性的機(jī)遇，同時(shí)也正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們面臨著許多亟待研究的重要課題。如漢語(yǔ)作為外語(yǔ)／第二語(yǔ)言教學(xué)在新世紀(jì)如何發(fā)展?如何從中國(guó)語(yǔ)境走向全球語(yǔ)境?如何確立全球語(yǔ)境中對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和策略?如何建立適應(yīng)多元世界發(fā)展的漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)等等。時(shí)代給我們提出了新的思考和命題。正是在這種背景下，南京大學(xué)海外教育學(xué)院決定創(chuàng)辦《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究》，旨在進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與研究、不斷提高世界漢語(yǔ)教學(xué)與科研水平。    本期作者遍布國(guó)內(nèi)外，既有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究功底的專家學(xué)者，也有在中、美、法、澳等國(guó)從事教學(xué)和管理的專家。研究?jī)?nèi)容涉及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的眾多層面，如孔子學(xué)院研究、國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)理念與策略探討、漢語(yǔ)教材編寫(xiě)探索、二語(yǔ)習(xí)得、文化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究等等。這樣的內(nèi)容編排體現(xiàn)出了我們的編輯目標(biāo)：既能立足于當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，積極探討學(xué)科建設(shè)中存在的各種問(wèn)題，又能融匯國(guó)內(nèi)國(guó)外的各種研究力量，在一定程度上使之具有真正的國(guó)際視野。

書(shū)籍目錄

一、教學(xué)理論研究　國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)理念與策略探討　　　　　　　　　　　　　　談漢語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)教學(xué)模式的理念與實(shí)踐　　　　　　　　　　中文閱讀學(xué)習(xí)策略量表的信度和效度研究  　　　　　　　　　基于使用的聯(lián)想學(xué)習(xí)理論對(duì)第一和第二語(yǔ)言習(xí)得的新解釋  　二、教材教法研究　系列商務(wù)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)探索　　　　　　　　　　　　　　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、打、寫(xiě)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向    ——介紹《走向未來(lái)新中文教程》系列編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)特點(diǎn)　漢語(yǔ)國(guó)際推廣中的“打”理念之我見(jiàn)　　　　　　　　　內(nèi)容與語(yǔ)言的結(jié)合    ——介紹高年級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中內(nèi)容教學(xué)法的應(yīng)用　對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂互動(dòng)　　　　　　　　　　　初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)初探    ——以南京大學(xué)海外教育學(xué)院初級(jí)C班聽(tīng)力課教學(xué)為例　對(duì)外漢字教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)使用問(wèn)題　　　　　　　　　　　　漢字同形部件及其相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題　　　　　　　　　　三、孔子學(xué)院研究　孔子學(xué)院教學(xué)模式綜論　漢語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)與當(dāng)代的互補(bǔ)性：一種新經(jīng)驗(yàn)　論孔子學(xué)院在促進(jìn)雙邊文化與經(jīng)貿(mào)交流中的功用　英國(guó)謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院辦學(xué)模式綜論  　　四、文化教學(xué)研究　擺正對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)里文化教學(xué)的位置  　　中韓文化差異的語(yǔ)言視角分析　　　　　論世界主要語(yǔ)言交流機(jī)構(gòu)文化教學(xué)模式 　　關(guān)于“忽悠”一詞流行背后的一些思考  　　　當(dāng)前社會(huì)稱謂詞語(yǔ)使用的困境及對(duì)策探析五、二語(yǔ)習(xí)得研究　韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊習(xí)得調(diào)查報(bào)告　　　　　　　　　漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱的成因分析    ——一項(xiàng)美國(guó)學(xué)生動(dòng)機(jī)減弱的調(diào)查研究報(bào)告  　　　　　中文的詞匯習(xí)得與英文的母語(yǔ)負(fù)遷移影響 　　　　　英語(yǔ)背景學(xué)生話語(yǔ)中副詞“也”的使用情況考察  　　　　　淺析外國(guó)留學(xué)生使用形容詞謂語(yǔ)句的幾種常見(jiàn)語(yǔ)法偏誤六、漢語(yǔ)測(cè)試研究　漢語(yǔ)水平考試定位試說(shuō)七、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究　電腦輔助中文教學(xué)的現(xiàn)狀和未來(lái)八、研究生論壇　在華外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)交際焦慮的實(shí)證研究　　　　　　對(duì)美幼兒教學(xué)中的四對(duì)關(guān)系

圖書(shū)封面

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