初中語(yǔ)文知識(shí)集錦

內(nèi)容概要

本書(shū)從幫助初中學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀能力入手，囊括了“古詩(shī)詞鑒賞”“文言文閱讀”“記敘文閱讀”“議論文閱讀”“說(shuō)明文閱讀”等課外閱讀的主要考查題型。所編內(nèi)容既自成體系，又互為補(bǔ)充，完整充實(shí)，使讀者在不斷訓(xùn)練中掌握課外閱讀的解題技巧，提高課外閱讀類(lèi)試題的應(yīng)試能力。

書(shū)籍目錄

一 古詩(shī)詞鑒賞　解題指要　好題集錦二 文言文閱讀　解題指要　好題集錦三 記敘文閱讀　解題指要　好題集錦四 議論文閱讀　解題指要　好題集錦五 說(shuō)明文閱讀　解題指要　好題集錦參考答案

章節(jié)摘錄

　　古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分，在近年來(lái)的中考題中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，難度越來(lái)越大，題型越來(lái)越完善，題量也有逐年加大的趨勢(shì)。這類(lèi)考題的一般特點(diǎn)為：一是所選古詩(shī)詞以課本所學(xué)的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于短小的送別詩(shī)、詠物詩(shī)及詠史詩(shī)；二是考查的內(nèi)容一般是常識(shí)記憶、內(nèi)容感知、情感把握、技巧分析、語(yǔ)言品味等；三是題型已由客觀題轉(zhuǎn)向主觀題?！　∫?、復(fù)習(xí)指要　　1.鑒賞字詞句　　古詩(shī)詞中的字、詞、名句具有形象、凝練、含蓄的特點(diǎn)，鑒賞時(shí)應(yīng)注意其深層含義。對(duì)描寫(xiě)性字詞，要分析其對(duì)塑造意境的作用，答題時(shí)注意采用“準(zhǔn)確”“生動(dòng)”“傳神…‘清新質(zhì)樸”“含蘊(yùn)豐富”“耐人尋味”“樸實(shí)”“雋永”等詞語(yǔ)。對(duì)動(dòng)作性字詞，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感，答題時(shí)注意采用“生動(dòng)”“形象”“簡(jiǎn)練”“富有表現(xiàn)力”等詞語(yǔ)。對(duì)名句，要從情感、意境、形象、哲理、語(yǔ)言等審美方面進(jìn)行綜合分析，要注意情、景、理的統(tǒng)一。如“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“敲”字以動(dòng)襯靜，突出表現(xiàn)了月夜的幽靜；再如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字以擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了春意盎然的景象。而對(duì)一一些包含典故的字詞，要挖掘典故之本義，探尋作者之用意，答題時(shí)注意采用“委婉”“含蓄”“蘊(yùn)藉”等詞語(yǔ)?！　?.品味思想情感?！　」糯?shī)詞中常見(jiàn)的表達(dá)思想情感的詩(shī)詞有：　?。?）哲理詩(shī)。這是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論，來(lái)寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩(shī)歌。有的點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。如蘇軾的《題西林壁》、朱熹的《觀書(shū)有感》等。　?。?）送別詩(shī)。主要抒寫(xiě)離情別恨，或用以激勵(lì)勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。因?yàn)樗蛣e常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱(chēng)“山水送別詩(shī)”。如王勃的《送杜少府之任蜀川》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等?！　。?）詠史詩(shī)。這是以吟詠或評(píng)論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時(shí)事的詩(shī)歌。一般是先敘事后議論，也有一些只敘述對(duì)比而不加議論，讓讀者思考的。如李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》等?！　。?）詠物詩(shī)。這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物，來(lái)表達(dá)思想感情的詩(shī)歌，托物言志、象征、比擬是其常用手法。這類(lèi)詩(shī)先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的《相思》（紅豆生南國(guó)）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子詠梅》、于謙的《石灰吟》等?！　。?）詠懷詩(shī)。這是以吟詠個(gè)人抱負(fù)，反映或諷刺社會(huì)為題材的詩(shī)歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要表現(xiàn)手法。詠懷詩(shī)也源自《詩(shī)經(jīng)》，是古詩(shī)中最重要的詩(shī)歌之一。

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