小學(xué)班主任專(zhuān)題研究

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)班主任專(zhuān)題研究》作為上述課程的規(guī)劃教材，可作為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科的通用教材，也可作為中小學(xué)班主任繼續(xù)教育的教材或參考書(shū)，以及教育理論工作者的研究資料。班主任工作的專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越得到教育界人士的重視和認(rèn)同。緣于班主任研究領(lǐng)域的不斷拓展和研究成果的不斷更新，在高、等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程方案中，出現(xiàn)了一門(mén)獨(dú)立設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，這門(mén)課程以“班級(jí)”或“班主任”為關(guān)鍵詞，稱(chēng)謂有“班級(jí)管理”、“小學(xué)班隊(duì)管理”、“小學(xué)班主任”、“小學(xué)班主任工作”等等。

書(shū)籍目錄

引言　班主任：一個(gè)可以體驗(yàn)幸福的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題一　主動(dòng)走向?qū)W生問(wèn)題情境：第一次見(jiàn)面一、尋找路徑，走向小學(xué)生二、把握特征，認(rèn)識(shí)小學(xué)生三、更新觀念，理解小學(xué)生專(zhuān)題二　班級(jí)價(jià)值與類(lèi)型問(wèn)題情境：新班級(jí)與舊班級(jí)一、班級(jí)及其產(chǎn)生二、班級(jí)價(jià)值分析三、班級(jí)類(lèi)型區(qū)分專(zhuān)題三　班級(jí)設(shè)計(jì)與運(yùn)行問(wèn)題情景：按下葫蘆浮起瓢一、班級(jí)設(shè)計(jì)二、班級(jí)組建三、班級(jí)運(yùn)行專(zhuān)題四　班級(jí)生活建設(shè)問(wèn)題情境：不能忽視的冷暴力一、班級(jí)是生活組織二、班級(jí)個(gè)體生活三、班級(jí)人際生活四、班級(jí)群體生活五、班級(jí)集體生活專(zhuān)題五　班級(jí)文化引領(lǐng)問(wèn)題情境：每顆星星都有它的位置一、物態(tài)空間布置二、精神品質(zhì)涵育三、CIS形象設(shè)計(jì)專(zhuān)題六　班級(jí)活動(dòng)組織問(wèn)題情境：“書(shū)里書(shū)外”一、班級(jí)活動(dòng)的價(jià)值二、班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型三、班級(jí)活動(dòng)的規(guī)劃四、班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施專(zhuān)題七　學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)問(wèn)題情境：讓孩子生活在希望中一、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成二、加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)三、實(shí)施發(fā)展評(píng)價(jià)專(zhuān)題八　班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題情境：和學(xué)生共同成長(zhǎng)一、班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義二、班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵三、班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑主要參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

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