如何做最好的班主任

前言

　　為最好的班主任喝彩　　眾所周知，教育乃立國(guó)之本，偉大的人民教育家陶行知對(duì)教育有過這樣精辟的闡述：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國(guó)。”而在教育之中，班主任之角色特殊而關(guān)鍵?！　≡谖覈?guó)，班主任之制始于新中國(guó)建立初期，其設(shè)置是借鑒和學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育經(jīng)驗(yàn)。班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作之教師，他是班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系任課教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，是良好班集體建設(shè)的關(guān)鍵。正如魏書生老師在其經(jīng)典論著中所述：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過它，學(xué)生得以邁向理想的彼岸。而班主任就好比過橋的引路人，如果引導(dǎo)得好，學(xué)生就會(huì)從一座座橋上順利通過，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人?！薄　∮纱丝梢?，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，其一言一行影響著學(xué)生的一切，進(jìn)而影響學(xué)生的一生?？梢院敛豢鋸埖卣f，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必定能帶出一個(gè)好的班級(jí)；一個(gè)好的班級(jí)，必定要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。而一個(gè)積極、健康的班集體，是每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的必要環(huán)境。　　班主任之作用如此神奇、如此關(guān)鍵，那么，我們現(xiàn)代教師，如何做班主任？又怎樣才能做好班主任？著名特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任丁如許老師的一句肺腑之言足以代表我們廣大優(yōu)秀班主任共同的心聲：“做教師，就要做班主任，就要做最優(yōu)秀班主任，做最好的班主任?！?/pre>


內(nèi)容概要
　　本書一書在班主任如何修煉尊重、培養(yǎng)和提升方面給出了有益的建議，值得學(xué)習(xí)和借鑒，《如何做最好的班主任：影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言》能成為廣大班主任、教師的良師益友。


作者簡(jiǎn)介
　　魏書生，全國(guó)著名特級(jí)教師，現(xiàn)任盤錦市教育局局長(zhǎng)、黨委書記。全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國(guó)十大杰出青年，“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國(guó)十佳師德標(biāo)兵，全國(guó)優(yōu)秀黨務(wù)工作者等，是中國(guó)共產(chǎn)黨第十三大、十四大、十五大、十六大、十七大代表。
　　長(zhǎng)期從事教育教學(xué)研究，擔(dān)任了22年班主任、21年校長(zhǎng)和10年局長(zhǎng)，但始終不離教學(xué)一線，堅(jiān)持32年杏壇不輟耕耘。主要著作有《班主任工作漫談》《教學(xué)工作漫談》《家庭教育》、《學(xué)生學(xué)習(xí)方法》、《心靈的軌跡》等38部。
　　身兼全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、中國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)中語會(huì)副理事長(zhǎng)等40項(xiàng)社會(huì)兼職，講學(xué)足跡遍及全國(guó)31個(gè)省市、自治區(qū)和臺(tái)灣、香港、澳門地區(qū)及馬來西亞、新加坡、俄羅斯，作報(bào)告2200多場(chǎng)，聽眾逾200萬人次。國(guó)內(nèi)外報(bào)紙多次大版面介紹他的事跡，遼寧、山東、江蘇等省成立了“魏書生教育思想研究會(huì)”。目前，10多家出版社出版了介紹、研究他的專著，如《魏書生評(píng)傳》、《書生本色》等已有25本。


書籍目錄
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之一
蘇霍姆林斯基：教師要有喚醒學(xué)生潛能的能力
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二
馬卡連柯：教育要凸現(xiàn)“平行教育影響”力
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之三
烏申斯基：要成為學(xué)生心靈的朋友
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之四
贊科夫：教育需要充滿激情
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之五
巴班斯基：要耐心積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之六
孔子：發(fā)揮身教的巨大魅力
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之七
魏書生：高效管理要靠民主與科學(xué)
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之八
李鎮(zhèn)西：班級(jí)民主管理需要法治
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之九
班杰明：把握好班級(jí)管理的每“一分鐘”
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十
卡耐基：管理需要掌握溝通的藝術(shù)
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十一
布魯納：做個(gè)有魅力的模范班主任
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十二
巴格萊：做個(gè)出色的組織領(lǐng)導(dǎo)者
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十三
布盧姆：平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十四
杜威：讓反思成為一種習(xí)慣
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十五
羅杰斯：真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十六
帕克：要有堅(jiān)持不懈的教育勇氣
……
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十七
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十八
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十九
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十一
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十二
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十三
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十四
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十五
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十六
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十七
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十八
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十九
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之三十
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之三十一
影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之三十二
主要參考文獻(xiàn)


章節(jié)摘錄
　　正如蘇霍姆林斯基所說，做到“師生之間心靈交往的和諧境界”是班主任教育技巧的“頂峰”。那些經(jīng)常給“差生”的作業(yè)判“兩分”的教師是不人道的。那樣只會(huì)給學(xué)生帶來這樣的心理負(fù)擔(dān)：“我得的是兩分，我什么都不行，我是一個(gè)毫無用處的人?！碧K霍姆林斯基從來不給學(xué)生判兩分，他經(jīng)常告訴差生：“你試一試重做一遍，只要下點(diǎn)工夫，你就一定能做好?，F(xiàn)在還沒有給你打分?jǐn)?shù)，你再努點(diǎn)力，就一定能得到好分?jǐn)?shù)。要是你有哪一道題不懂，明天上課前到學(xué)校里來，咱們一起想一想?！彼捏w會(huì)是：“要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣，愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花朵。他是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的?！薄　“嘀魅我J(rèn)識(shí)到，學(xué)生潛能受到遏制，從而形成“差生”的原因有三點(diǎn)：一是家庭因素的影響；二是教師教育方法粗暴、不人道所至；三是學(xué)生的“思維尚未覺醒”，需要教師用心靈把這沉睡的思維喚醒?！　√K霍姆林斯基把成功轉(zhuǎn)變“差生”稱為“思維和潛能的覺醒”。轉(zhuǎn)變“差生”的關(guān)鍵是“和諧教育”。教育“差生”的第一步，就是使他們成為“可教育的人”。如果“差生”自暴自棄，失去了自尊和自信力，長(zhǎng)此以往，他就是一個(gè)“不可教育的人”。　　“潛能喚醒”的教育就是形成“可受教育的能力——使一個(gè)人對(duì)自己的成就和挫折非常關(guān)心”，即幫助學(xué)生找回“自信力”，喚醒他們“沉睡”的思維。他說：“所謂和諧教育，就是如何把人的活動(dòng)的兩種職能配合起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認(rèn)識(shí)和理解客觀世界；另一種職能就是人的自我表現(xiàn)，自己的內(nèi)在本質(zhì)表現(xiàn)，自已的世界觀、觀點(diǎn)、信念、意志力、性格在積極的勞動(dòng)中和創(chuàng)造中以及在集體成員的想到關(guān)系中的表現(xiàn)和顯示?！痹谔K霍姆林斯基看來，班主任對(duì)學(xué)生潛能的召喚需要有足夠的耐心并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，他說：“千百次的觀察使我們得出結(jié)論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作。”



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　班主任要有喚醒學(xué)生潛能的能力?！　　ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基　　教師的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。教師要深入了解學(xué)生，從心底里去關(guān)心、愛護(hù)和幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，并身體力行，做學(xué)生的榜樣?！　　ǘ韲?guó)）著名教育家烏申斯基　　班級(jí)管理需要民主與科學(xué)。要做到人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干。　　——（中國(guó)）著名教育家魏書生　　成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。所以，創(chuàng)設(shè)真誠的教育教學(xué)氛圍是保證有效地進(jìn)行教育教學(xué)的重要條件。　　——（美國(guó)）優(yōu)秀教師羅杰斯 教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的、就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁?！　　ㄓ?guó)）著名教育家赫伯特?斯賓塞


編輯推薦
　　班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂。是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，其一言一行影響著學(xué)生的一切。進(jìn)而影響學(xué)生的一生。可以毫不夸張地說。一個(gè)優(yōu)秀的班主任?！　”囟軒С鲆粋€(gè)好的班級(jí)；一個(gè)好的班級(jí)，必定要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。





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