外國優(yōu)秀校長最有效的建議

前言

　　偉大的人民教育家陶行知曾經(jīng)說過：“校長是學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長最有關(guān)系，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！比缃?，“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”這句經(jīng)典名言已得到廣泛地驗(yàn)證和認(rèn)同。　　的確，校長是學(xué)校的靈魂，是決定學(xué)校發(fā)展的核心。辦一所讓人民滿意的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，需要有一個(gè)懂得學(xué)校管理之道的優(yōu)秀校長。那么，如何成為懂管理的優(yōu)秀校長？這需要我們廣大校長樹立學(xué)習(xí)的觀念，要學(xué)習(xí)我國基礎(chǔ)教育管理中不斷涌現(xiàn)的、有著優(yōu)質(zhì)管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念的優(yōu)秀校長，更要學(xué)習(xí)有先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國外優(yōu)秀校長，學(xué)習(xí)他們的可讀、可取、可鑒之處，我認(rèn)為學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀校長應(yīng)從以下幾個(gè)主要方面入手?！　∫?、校長的魅力修煉　　新的形勢給現(xiàn)代校長提出了更高的要求，現(xiàn)代校長要管理好學(xué)校這個(gè)“家”，除了要有全心全意為學(xué)校服務(wù)的意識(shí)之外，還必須努力打造和修煉自身的魅力，使自己成為有“魅力”的校長。校長一旦形成特有的魅力，就會(huì)對(duì)廣大師生員工產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，進(jìn)而形成一股強(qiáng)大的合力，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展?！　《⑿ｉL的實(shí)效管理　　追求實(shí)效管理，校長最重要的工作是整合資源。優(yōu)秀、高效的校長管理一所學(xué)校，首先是對(duì)人、財(cái)、物等資源進(jìn)行整體運(yùn)籌、優(yōu)化組合，采取有效措施，實(shí)現(xiàn)人盡其才、財(cái)盡其利、物盡其用。一個(gè)優(yōu)秀的校長，既是一位思想者、研究者，更是實(shí)效的管理者?！　∪?、校長的決策藝術(shù)　　校長應(yīng)怎樣管理學(xué)校？校長管理的關(guān)鍵在于決策，決策是校長的基本職能，也是提高學(xué)校管理效能的關(guān)鍵。在任何決策過程中，校長必須把握好決策的時(shí)機(jī)。作為校長，必須提高自身的決策水平和藝術(shù)，校長決策藝術(shù)的關(guān)鍵就是要做到“多謀善斷”?！　∷摹⑿ｉL的協(xié)調(diào)藝術(shù)　　在任何一所學(xué)校，矛盾都是不可避免的。如果不能正確處理好矛盾，“協(xié)調(diào)”好學(xué)校人際關(guān)系，就會(huì)使矛盾激化、關(guān)系復(fù)雜化，學(xué)校就會(huì)成為一盤散沙。校長作為學(xué)校的第一責(zé)任人，要想管理好學(xué)校，必須不斷增強(qiáng)協(xié)調(diào)意識(shí)，提高協(xié)調(diào)能力，做一位協(xié)調(diào)專家！　　五、校長的創(chuàng)新管理　　美國《新聞周刊》曾經(jīng)對(duì)全世界的學(xué)校做過大規(guī)模的調(diào)查，最后評(píng)出十所最好的學(xué)校。這些學(xué)校之所以被認(rèn)為是世界教育的成功典范，并非因?yàn)檫@些學(xué)校在各方面都非常強(qiáng)大或者綜合實(shí)力超越一般的學(xué)校，而在于它們的創(chuàng)新，使學(xué)校形成了自己的特色，以特色贏得教育的成功。而學(xué)校的創(chuàng)新關(guān)鍵在于校長的管理創(chuàng)新，一個(gè)優(yōu)秀的校長必須是一個(gè)創(chuàng)新的校長?！　榇耍覀冄?qǐng)了一批優(yōu)秀的校長、教育管理專家、研究人員，歷時(shí)12個(gè)月，對(duì)外國優(yōu)秀校長的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛、深入地研究、分析和總結(jié)，并結(jié)合我國基礎(chǔ)教育管理的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上編寫了《外國優(yōu)秀校長最有效的建議》一書。　　該書共由五個(gè)部分組成：第一部分為如何做“魅力”校長，第二部分為如何做“實(shí)事”校長，第三部分為如何做“點(diǎn)子”校長，第四部分為如何做“協(xié)調(diào)”校長，第五部分為如何做“創(chuàng)新”校長。該書是一部外國優(yōu)秀校長管理研究經(jīng)典之作，書中的每一位校長皆為世界各國最典型的、富有特色和管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校長，書中精選的37條最有效的建議皆為他們的管理特色、理念、經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，堪稱教育管理經(jīng)典之言；它們猶如一個(gè)個(gè)智者站在廣大校長的面前，為我們指點(diǎn)迷津……它們也必將深深地影響中國校長的教育管理實(shí)踐?！　‘?dāng)然，我們每一個(gè)校長都有自己的個(gè)性和獨(dú)特的管理方式，因而會(huì)使用不同的管理方法和手段。因此，在學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀校長最有效的建議時(shí)，首先要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、分析，從他們優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)和智慧中提煉、汲取出精華，再以自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性地融合，使這種經(jīng)驗(yàn)和智慧適合自己，并成為自己的管理特色。　　最后，我衷心地祝愿《外國優(yōu)秀校長最有效的建議》一書能成為廣大校長的良師益友。

內(nèi)容概要

該書共由五個(gè)部分組成：第一部分為如何做“魅力”校長，第二部分為如何做“實(shí)事”校長，第三部分為如何做“點(diǎn)子”校長，第四部分為如何做“協(xié)調(diào)”校長，第五部分為如何做“創(chuàng)新”校長。該書是一部外國優(yōu)秀校長管理研究經(jīng)典之作，書中的每一位校長皆為世界各國最典型的、富有特色和管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校長，書中精選的37條最有效的建議皆為他們的管理特色、理念、經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，堪稱教育管理經(jīng)典之言；它們猶如一個(gè)個(gè)智者站在廣大校長的面前，為我們指點(diǎn)迷津……它們也必將深深地影響中國校長的教育管理實(shí)踐。

作者簡介

趙國忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任職于江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院。先后擔(dān)任過江蘇省省級(jí)骨干教師班和國家級(jí)骨干教師班班主任，多次主持全國性名師、名校長大型研討活動(dòng)。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國教育，注重基礎(chǔ)教育研究，全心致力于中國名師研究和中國名校長研究，現(xiàn)主要負(fù)責(zé)名師教學(xué)研究編輯中心、名校長管理研究編輯中心工作。
先后策劃、出版： 《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》 《中國著名教師的精彩課堂》 《中國著名校長的管理奇跡》 《中國著名校長的管理細(xì)節(jié)》
《外國著名學(xué)校的管理特色》 《新課程最有效的教學(xué)》 《新課程名師教學(xué)100條建議》 《最震撼心靈的教育》——感動(dòng)中國的100個(gè)教師故事
《校長最需要什么》——中外教育家給校長最有價(jià)值的建議 《教師最需要什么》——中外教育家給教師最有價(jià)值的建議
《班主任最需要什么》——中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議等多部著作。

書籍目錄

第一部分  如何做個(gè)“魅力”校長
  做個(gè)充滿激情和熱情的校長——美國優(yōu)秀校長卡羅爾·克魯特給校長的建議
  做一名個(gè)性的示范者——美國優(yōu)秀校長凱茜·韋斯特給校長的建議
  誠信，校長成功管理的核心——美國優(yōu)秀校長朱莉·艾麗森給校長的建議
  做個(gè)“人性化”的校長——芬蘭優(yōu)秀校長蘇凱給校長的建議
  校長要有點(diǎn)“儒”氣——日本優(yōu)秀校長高橋鍵彌給校長的建議
  校長先要有一顆寬容的心——英國優(yōu)秀校長韋樂登給校長的建議
  做“以生為本”的示范者——新西蘭優(yōu)秀校長彼得·艾倫給校長的建議
  校長要成為一名研究者——英國優(yōu)秀校長保羅·凱利給校長的建議
第二部分  如何做個(gè)“實(shí)事”校長
  “校長”本身就是一種服務(wù)——美國優(yōu)秀校長羅拉給校長的建議
  在實(shí)踐中修煉、提升領(lǐng)導(dǎo)力——蘇聯(lián)優(yōu)秀校長蘇霍姆林斯基給校長的建議
  校長應(yīng)推行精細(xì)化管理——澳大利亞優(yōu)秀校長大衛(wèi)·薩登給校長的建議
  做好常規(guī)就會(huì)有奇跡——英國優(yōu)秀校長阿蘭·斯蒂爾給校長的建議
  時(shí)間管理：有效提升校長工作效能——美國優(yōu)秀校長卡維給校長的建議
  為教師提供更多的支持——英國優(yōu)秀校長約瑟夫·皮克給校長的建議
  構(gòu)建高效、形成合力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)——美國優(yōu)秀校長桑德拉·布萊斯維特給校長的建議
  關(guān)注女生，更要關(guān)注男生——澳大利亞優(yōu)秀校長伊恩·利利科給校長的建議
  學(xué)校安全工作非常重要——日本優(yōu)秀校長田中惠子給校長的建議
第三部分  如何做個(gè)“點(diǎn)子”校長
  具備敏銳的判斷力很重要——美國優(yōu)秀校長布賴恩·藤給校長的建議
  校長要有非凡的決策力——美國優(yōu)秀校長布蘭特雷給校長的建議
  努力提升自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力——美國優(yōu)秀校長布魯斯·博爾歇斯給校長的建議
  讓環(huán)境陶冶學(xué)生的品性——比利時(shí)優(yōu)秀校長瓦斯孔塞洛給校長的建議
  讓學(xué)生成為最好的自己——法國優(yōu)秀校長蘭美琪給校長的建議
  要讓“品牌”學(xué)校不斷成長——英國校長優(yōu)秀托尼·利特給校長的建議
第四部分  如何做個(gè)“協(xié)調(diào)”校長
  紀(jì)律教養(yǎng)，是成就學(xué)生的關(guān)鍵——德國優(yōu)秀校長班哈德·畢博給校長的建議
  營造相互關(guān)心的和諧校園——美國優(yōu)秀校長克里斯廷給校長的建議
  信任，實(shí)現(xiàn)有效管理——蘇聯(lián)優(yōu)秀校長馬卡連柯給校長的建議
  做一名“聽話”的能手——日本優(yōu)秀校長小林宗作給校長的建議
  快樂管理，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)——蘇格蘭優(yōu)秀校長帕特里亞·肯尼迪給校長的建議
  校長要做教師的心理“按摩師”——美國優(yōu)秀校長戴維·米勒給校長的建議
  努力提升師生的幸福指數(shù)——英國優(yōu)秀校長謝爾頓給校長的建議
第五部分  如何做個(gè)“創(chuàng)新”校長
  校長應(yīng)是創(chuàng)造力的執(zhí)行者——美國優(yōu)秀校長伊迪斯·奧黑爾給校長的建議
  創(chuàng)新學(xué)校的校園文化活動(dòng)——美國優(yōu)秀校長扎克·拉森給校長的建議
  挖掘?qū)W校的“特色”潛能——美國優(yōu)秀校長托勒給校長的建議
  “走課”：校長的管理硬功——美國優(yōu)秀校長多納·伯格倫給校長的建議
  注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能——丹麥優(yōu)秀校長克魯·諾特福給校長的建議
  懷著一顆學(xué)生的心做校長——捷克優(yōu)秀校長夸美紐斯給校長的建議
主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　做一名個(gè)性的示范者——美國優(yōu)秀校長凱茜·韋斯特給校長的建議　　凱茜·韋斯特是美國華盛頓州山路小學(xué)的校長，她是一位有著豐富思想內(nèi)涵的校長，也是一位非常有個(gè)性的校長。在其26年的校長管理生涯中，她既是學(xué)校發(fā)展方向的“領(lǐng)頭羊”，又是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督者，同時(shí)還是教育教學(xué)改革的身體力行者?！　∫涣鲗W(xué)校有什么標(biāo)準(zhǔn)？　　曾擔(dān)任十載哈佛大學(xué)校長的陸登庭教授在談到一流學(xué)校的概念時(shí)，用四個(gè)“一流”加以概述：一流的設(shè)施，一流的師資，一流的學(xué)生，一流的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，還得有一位有個(gè)性、充滿創(chuàng)新精神的校長?！　∏Ｒ幻?、辦學(xué)的雷同、話語的雷同，從根本上反映了我們校長思想力的弱化。思想力的弱化是思想深度缺乏的反映，辦教育無論如何不能缺乏思想，辦教育需要有思想、有個(gè)性的校長。　　校長的個(gè)性決定學(xué)校的品味。學(xué)校有鮮明的特色，緣于校長有鮮明的個(gè)性?；驀?yán)謹(jǐn)縝密，或自然樸實(shí)，或含蓄練達(dá)，或豪放灑脫。有個(gè)性的校長表現(xiàn)為不凡的見地，脫俗的思維，不落窠臼的決策和運(yùn)作，乃至與眾不同的談吐和舉止?！　⌒ｉL的優(yōu)秀個(gè)性源于獨(dú)特經(jīng)歷的磨練，源于良好文化的熏染，源于群體精神的復(fù)合，在博采眾長中漸成風(fēng)格、日臻完美。校長的優(yōu)秀個(gè)性不是附庸風(fēng)雅、故作姿態(tài)，不是追求怪誕、標(biāo)新立異，而應(yīng)是角色品格的本真寫照，是精神風(fēng)貌的自然流露，不事雕琢，清晰透亮?！　⌒ｉL的優(yōu)秀個(gè)性不僅是資源的品牌，也是專利和財(cái)富，受到欣賞、得到認(rèn)同，更是一種凝聚力、號(hào)召力和統(tǒng)御力。校長的優(yōu)秀個(gè)性理應(yīng)張揚(yáng)，使之達(dá)到極致；當(dāng)然，張揚(yáng)不是任性使氣，不是排斥異己，更不是扼殺另類?！　〗?jīng)典案例　　個(gè)性的校長　　與問題教師打交道是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的核心職責(zé)。要有效地實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，你必須首先致力于成為一名個(gè)性的示范者：你要成為一名模范，你的價(jià)值觀、言語和行為應(yīng)值得信賴。因此，你需要表現(xiàn)出以下一些個(gè)性特征：誠實(shí)正直、真實(shí)無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。　　凱茜·韋斯特是華盛頓州山路小學(xué)的校長，在其26年的校長生涯中已經(jīng)管理過好幾所學(xué)校。她早期擔(dān)任一所新建的學(xué)校校長時(shí)，曾號(hào)召教師們加入學(xué)校共識(shí)建設(shè)，形成一套對(duì)于學(xué)校建設(shè)來說獨(dú)一無二、頗具個(gè)性的倫理規(guī)定。在凱茜看來，這個(gè)過程也是服務(wù)于其他幾個(gè)目標(biāo)的過程：　　在新教師中推行一套倫理規(guī)定是了解教師間人際關(guān)系的最快的方法。過程本身是非常有啟發(fā)性的。當(dāng)教師們?cè)谛〗M中說出自己的內(nèi)心想法時(shí)，當(dāng)教師們聆聽彼此間的交談時(shí)，都感到自己是安全的。這個(gè)過程尤其有助于聆聽教師們討論為什么某個(gè)規(guī)定是重要的（比如說，“我們需要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是有價(jià)值的，因?yàn)楸毁N上標(biāo)簽的教師在過去已經(jīng)被不公正地對(duì)待了”）?；蛘邽槭裁茨硞€(gè)規(guī)定需要加強(qiáng)（比如說，“我們需要納入'尊師重教'這條規(guī)定，因?yàn)橹暗男ｉL有偏見”）。通過這個(gè)過程，凱茜還認(rèn)識(shí)到，在山路小學(xué)，主要的課程決定本來是自上而下的，所以教師們特別希望學(xué)校能夠制定一個(gè)在進(jìn)行變革前咨詢教師建議的規(guī)定。　　凱茜利用她在此過程中得到的信息，開始引導(dǎo)變革，營造積極的學(xué)校氛圍。一旦規(guī)定落實(shí)，她就利用此規(guī)定在每學(xué)年的年度強(qiáng)調(diào)目標(biāo)，且不斷定期提醒教師們應(yīng)有的專業(yè)職責(zé)。倫理規(guī)定的存在與教師的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，也有助于開展其他的事情。凱茜解釋道：“當(dāng)一名試用期教師因?yàn)榉噶藢I(yè)錯(cuò)誤，我不得不取消和她的合同時(shí)，倫理規(guī)定就成為教師代表會(huì)議上有價(jià)值的工具?？戳艘?guī)定，大家就很清楚，該教師也明白她不該做出如此行為?！薄　W(xué)校文化建設(shè)指南包括一個(gè)過程練習(xí)，在你的學(xué)校中，你可以根據(jù)實(shí)際情況去實(shí)踐，形成一套倫理規(guī)定，而凱茜的模式可供參考?！　∩疃确此肌　囊陨习咐?，我們可以看出：一位優(yōu)秀的校長必須是一個(gè)有個(gè)性的校長。校長個(gè)性是一種學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理的職業(yè)個(gè)性，也是一種客觀存在的心理特征。校長個(gè)性對(duì)學(xué)校特色的影響，主要表現(xiàn)為校長個(gè)性結(jié)構(gòu)中獨(dú)特的辦學(xué)思想、管理風(fēng)格、人格魅力、公關(guān)能力對(duì)學(xué)校特色的影響。從這個(gè)意義上說，校長個(gè)性是校長精神面貌的反映，也是校長基本個(gè)性在領(lǐng)導(dǎo)、管理學(xué)校過程中的集中體現(xiàn)與反映?！　]有校長的個(gè)性，也就沒有學(xué)校的個(gè)性?；仡櫸覀兊慕逃绕涫腔A(chǔ)教育，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)基本上處在邊緣地帶甚至是被關(guān)注的盲區(qū)。學(xué)校和班級(jí)教育中強(qiáng)調(diào)過多的是“整齊劃一”，是“步調(diào)一致”，是“思想統(tǒng)一”；運(yùn)用最多的教育方式是“管”、“卡”、“壓”、“堵”。許多學(xué)校不容許學(xué)生的思想自由馳騁，只想讓學(xué)生的大腦成為“權(quán)威”思想的灌輸工具。個(gè)別學(xué)生特殊而合理的要求常常被“鐵的紀(jì)律”和“大局為重”所戕殺，很容易形成整個(gè)學(xué)生群體“千人一面”甚至“千人一念”的局面。尊敬變成順從，遵守變成盲從，學(xué)生的個(gè)性得不到健全培養(yǎng)。在這樣的教育狀況之下，學(xué)生的創(chuàng)造力非但無法得到激發(fā)，反而常會(huì)被扼殺。　　其實(shí)，個(gè)性是一種資源，良好的個(gè)性是一種優(yōu)勢資源。愛因斯坦曾說：“一個(gè)人事業(yè)的成功，往往是因?yàn)樾愿竦某晒Α！笨梢姡逃谋举|(zhì)就是解放人，其中包括維護(hù)與健全學(xué)生的個(gè)性，以利于他們充分挖掘和利用這種資源，從而為他們未來創(chuàng)業(yè)奠基。所以學(xué)校應(yīng)利用多元認(rèn)知理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量身培育，把他們培養(yǎng)成多樣化的人才，讓他們出類拔萃，從優(yōu)秀走向卓越?！　⌒ｉL的個(gè)性管理既與他的性格有關(guān)，更與他的人文素養(yǎng)有關(guān)。底蘊(yùn)的厚度，決定他視野的寬度，也決定他以及他的老師、他的學(xué)校成就的高度。當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)必須優(yōu)師，優(yōu)師必然優(yōu)生。校長只有有效地實(shí)施教師的個(gè)性差異管理，才能張揚(yáng)教師的個(gè)性，才能培養(yǎng)出個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生?！　∮纱丝梢姡诔浞盅芯靠茖W(xué)性、遵循規(guī)律性的基礎(chǔ)上，在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)規(guī)范、履行教學(xué)必然的同時(shí)，尊重教材的獨(dú)特處理，珍惜教學(xué)的多樣風(fēng)格，鼓勵(lì)教師的鮮明個(gè)性，是個(gè)性校長的應(yīng)負(fù)之責(zé)。只有這樣，學(xué)校方能培養(yǎng)出有特長的教師，方能教育出有特點(diǎn)的學(xué)生，方能培育出有特色的學(xué)校。　　深刻啟示　　常有個(gè)問題縈繞校長們的耳際，這就是，作為一名校長，能否表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性，“我就是我”，教學(xué)思想、管理方式、言談舉止等方面都表現(xiàn)出獨(dú)有的特色，給人以個(gè)性感、獨(dú)特感。　　校長個(gè)性具有職業(yè)性、教育性、道德性、時(shí)代性等特征，在學(xué)校管理活動(dòng)中起著非常重要的作用?，F(xiàn)代校長必須全面系統(tǒng)地加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)，使自己具有崇高的理想，強(qiáng)烈的成功欲；良好的認(rèn)知，果斷的決策力；豐富的情感，宜人的性格；堅(jiān)強(qiáng)的意志，創(chuàng)新的能力；高尚的職業(yè)道德，良好的職業(yè)形象等優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)校管理的需要。　　那么，作為一校之長，該如何具有個(gè)性呢？　　一、應(yīng)有獨(dú)特的思想觀念　　一是超前意識(shí)。具有未來學(xué)家的眼光，觀察社會(huì)，分析研究學(xué)?，F(xiàn)狀，能夠預(yù)測未來，思想具有前瞻性，能跳出學(xué)校看學(xué)校，從更大的范圍想問題，開拓思路，能以小見大，見微知著?！　《莿?chuàng)新意識(shí)。有突破舊觀念、舊模式的勇氣，能夠與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作模式。　　三是改革意識(shí)。應(yīng)對(duì)競爭，校長應(yīng)有強(qiáng)烈的改革意識(shí)，以改革求生存、示發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的超常規(guī)、跨越式發(fā)展。要善于學(xué)習(xí)借鑒外地、外校改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，加以變通、改革和完善，推出有自身特點(diǎn)的改革方案。　　四是規(guī)劃意識(shí)。隨著教育的發(fā)展，學(xué)校工作的盲目性、短期性、應(yīng)對(duì)性行為，應(yīng)被目的性、長期性、主動(dòng)性行為所替代。校長要組織教師全面分析自身及學(xué)?，F(xiàn)狀，確定具體目標(biāo)，并將總目標(biāo)按近、遠(yuǎn)期進(jìn)行分段。再根據(jù)分段目標(biāo)，策劃落實(shí)措施，走獨(dú)特的辦學(xué)之路。　　二、應(yīng)有獨(dú)特的工作方法　　一是典型引路。典型不是天生的，典型的出現(xiàn)和成熟有一個(gè)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程，而典型的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)要有獨(dú)特的觀察視角，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新生事物的端倪，這是校長的基本功。如某個(gè)教師或某個(gè)班級(jí)工作稍有一點(diǎn)特色，就被你發(fā)現(xiàn)了，而且抓住不放，并加以培植、總結(jié)、形成典型。校長手里沒有幾個(gè)典型，很難推動(dòng)工作發(fā)展，也難以培養(yǎng)學(xué)校特色。如果沒有典型，就應(yīng)該有'意識(shí)、有目的地培養(yǎng)，并讓它逐步顯露出來?！　《墙?jīng)營人心?，F(xiàn)代管理三分靠制度，七分靠管理，如果校長與領(lǐng)導(dǎo)班子之間、校長與教師之間在感情上有了一種親切感，那么對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生理解和信任，就會(huì)全心全意地投入工作，創(chuàng)造力就會(huì)在充滿親密感的氣氛中得到充分發(fā)揮。所以校長必須樹立人本思想，尊重人，以理服人；關(guān)心人，以情感人；思想上互相溝通，工作上互相協(xié)作，生活上互相關(guān)心，行動(dòng)上互相協(xié)調(diào)。管理的根本是經(jīng)營人心，只有團(tuán)結(jié)人心，凈化人心，調(diào)動(dòng)人心，才能萬眾一心。校長應(yīng)用心管理，做到大權(quán)不獨(dú)攬，小權(quán)都分散，做到集權(quán)有道，分權(quán)有序?！　∪抢砬骞ぷ魉悸?，用好教職工。思路決定出路，影響財(cái)富和發(fā)展速度。校長要依據(jù)社區(qū)實(shí)情、學(xué)校實(shí)際，選取有特色的發(fā)展方向，要細(xì)心物色、用心培養(yǎng)好特色項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，工作班子。校長要用好每個(gè)人的長處，充分開發(fā)教師潛能，使學(xué)校每一個(gè)人都樂意為實(shí)現(xiàn)學(xué)校共同目標(biāo)各盡其能、團(tuán)結(jié)奮斗。　　三、應(yīng)有獨(dú)特的形象塑造　　一是做學(xué)有專長的人。學(xué)者風(fēng)范是校長真正成為有個(gè)性校長的根基。校長應(yīng)成為一個(gè)學(xué)有專長、術(shù)有專攻的人，使自己至少在一門學(xué)科上始終處于領(lǐng)先地位?！　《亲鲋鞠蚋哌h(yuǎn)的人。校長要有遠(yuǎn)大的志向，并為之不懈追求、努力奮斗，不達(dá)目的絕不罷休?！　∪亲鲋v究效益的人。重在理清思路，落實(shí)工作，處理問題干脆利索。應(yīng)對(duì)自己的工作時(shí)間進(jìn)行巧妙安排，既能及時(shí)完成重大工作事項(xiàng)，又能騰出足夠的時(shí)間接待來訪者，找教師談心，深入課堂聽老師的課，開展必要的調(diào)查研究。還要擠出時(shí)間與教職工一道參加有益于身心的文體活動(dòng)?！　∷氖亲錾朴趯W(xué)習(xí)的人。人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，新的知識(shí)、新的思想、新的觀念、新的技術(shù)像潮水一樣涌來，學(xué)習(xí)如同生活、睡覺一樣成了每個(gè)人生存、發(fā)展不可缺少的一部分。校長責(zé)任重大，更應(yīng)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)書本理論和總結(jié)實(shí)踐相結(jié)合，從根本上提升自己的素質(zhì)和能力，要擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域和范圍，與教育有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、科技、人文、社會(huì)、人體科學(xué)知識(shí)都應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)，做到博采眾長。要發(fā)揚(yáng)聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，融會(huì)貫通，努力創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)的效能。　　五是做風(fēng)趣幽默的人。善于調(diào)節(jié)各類人際關(guān)系，調(diào)解各種矛盾，形成團(tuán)結(jié)和諧、人心舒暢的人文環(huán)境。幽默風(fēng)趣的前提是廣聞博見，閱歷豐富，反應(yīng)靈敏，隨機(jī)應(yīng)變。校長要下工夫研究表達(dá)藝術(shù)，在適合的地點(diǎn)、適合的氛圍中，讓自己幽默風(fēng)趣的功底顯山露水，即使在正規(guī)場合，有時(shí)恰當(dāng)?shù)挠哪幌乱彩峭耆梢缘??！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。因此，校長只有很好的實(shí)踐科學(xué)的教育理論，才能真正找準(zhǔn)學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變?！　　ㄌK聯(lián)）著名教育家 蘇霍姆林斯基　　　　學(xué)校應(yīng)將活力與熱情看做學(xué)生最應(yīng)該具備的東西。在伊頓公學(xué)工作的人應(yīng)該愛學(xué)生，并且要成為學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣與熱情的榜樣……　　——（英國）伊頓公學(xué)校長 托尼·利特　　　　作為一名校長，應(yīng)該為學(xué)生提供最好的教育資源，讓他們接受最好的教育。與此同時(shí)，校長要最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)揮自己的特長，找到成功的支點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在校園享受成功的喜悅，讓學(xué)生成為最好的自己?！　　ǚ▏├林袑W(xué)校長 蘭美琪　　　　“交心”是校長多么重要的工作方法。作為校長，要以平等的身份走進(jìn)教師的群體，走進(jìn)教師的心靈深處，和緩地扣動(dòng)教師思想情感的琴弦。那么，教師幽閉的心扉就會(huì)向你開啟?！　　绹﹥?yōu)秀校長 戴維·米勒


編輯推薦
　　一位出色的管理者應(yīng)該是學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者等多種或多重身份的有機(jī)交融。其中，研究是核心。管而不研比不管還要有害。所以，我們要做一位教育的研究者、管理的研究者?！　“⑻m·斯蒂爾：推進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理，關(guān)鍵在于校長要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。在常規(guī)管理工作中，校長要以頑強(qiáng)的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、認(rèn)真的態(tài)度，抓緊，抓到底，抓出成效，直到形成學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?！　　　⊥欣眨耗芊窈芎玫赝诰虺鰧W(xué)校的潛能，能否發(fā)揮出教師的主動(dòng)性，完全取決于學(xué)校的管理模式、校長的管理意識(shí)、學(xué)校的環(huán)境和管理氛圍。校長作為學(xué)校管理的決策者和組織者，關(guān)鍵是辦學(xué)思想要有特色?？梢哉f沒有特色的校長，很難辦出有特色的學(xué)校。





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