如何做最好的教師

內(nèi)容概要

修煉教師之賢主要在于修煉師之賢能、賢明和賢品，其價值和意義不僅在于教師之名，更在于教育，在于國家和社會。我們?yōu)樽鲎詈玫慕處熀炔省Ｄ敲?，我們教師在實踐工作中如何進(jìn)行點滴之修煉？如何成為最好的教師？    本書在教師如何修煉師之賢方面給出了有益的建議，值得學(xué)習(xí)和借鑒，建議廣大教師不妨一讀。

作者簡介

魏書生　全國著名特級教師，現(xiàn)任盤錦市教育局局長、黨委書記。全國勞動模范，全國優(yōu)秀班主任，全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國十大杰出青年，“五一”勞動獎?wù)芦@得者，全國十佳師德標(biāo)兵，全國優(yōu)秀黨務(wù)工作者等，是中國共產(chǎn)黨第十三大、十四大、十五大、十六大、十

書籍目錄

影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之一  陶行知：做好學(xué)之師影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二  魏書生：教師要用心去“懶”影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之三  蘇霍姆林斯基：教師，應(yīng)是精神豐富的榜樣影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之四  巴班斯基：教師要會“減負(fù)”影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之五  贊科夫：做一個富有激情的教師影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之六  馬卡連柯：教師要有高度的責(zé)任感影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之七  烏申斯基：教師需要有自身的人格魅力影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之八  巴格萊：教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之九  布盧姆：教師要為“掌握而教”影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十  布魯納：師者，人之楷模也影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十一  帕克：教師的自我認(rèn)同感影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十二  杜威：教師應(yīng)是思維能力的領(lǐng)導(dǎo)者影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十三  羅杰斯：教師即促進(jìn)者影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十四  蘇格拉底：做個有“問題”的教師影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十五  柏拉圖：教師應(yīng)是理性思考者影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十六  亞里士多德：做一個嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十七  昆體良：教師的教，是為了不教影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十八  夸美紐斯：教師應(yīng)是“泛智：之師影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之十九  盧梭：教師必須了解學(xué)生影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十  狄德羅：教師要有豐富的情感影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十一  裴斯泰洛齊：教師更是心理專家影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十二  斯賓塞：做一個快樂的教師影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十三  洛克：好教師也要注重禮儀影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十四  蒙臺梭利：教師是教學(xué)中角色的“變臉者”影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十五  小原國芳：教師應(yīng)具有哲學(xué)精神影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十六  第斯多惠：教師要有出色的教學(xué)藝術(shù)影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十七  赫爾巴特：教師不僅要會教，更要樂教主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言之二　　魏書生：教師要用心去“懶”　　教師是干什么的??？是找出適合學(xué)生階梯的人?！疑险n三不講：凡是學(xué)生能看會的，我不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會的，我不講；凡是班干部能教會的，我不講?！　　簳　〗逃液喗椤　∥簳?，1950年生。18歲上山下鄉(xiāng)，19歲當(dāng)民辦教師，21歲進(jìn)工廠，28歲起到中學(xué)任教至今。　　由于成績卓著，他先后被評為省先進(jìn)班主任（1981年）、省勞動模范（1982年）、特等勞動模范（1984年、1987年）、特級教師（1984年）、全國優(yōu)秀班主任（1984年）、全國勞動模范（1988年）、全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家（1989年）、首屆“中國十大杰出青年”（1990年）……著名語言學(xué)家、教育家呂叔湘先生早在1984年便指出，魏書生“是個教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神”。　　感言品悟　　只要學(xué)生能干的，教師就不去做。這是魏書生一個非常重要的觀念——做個“懶”教師。　　魏書生的“懶教師”觀念，表現(xiàn)在其教學(xué)上，就是指學(xué)生能學(xué)會的，老師盡可能不講；講5分鐘能會的，就不講6分鐘。因為他覺得，老師不做，不是當(dāng)老師的偷懶，而是盡可能多地給學(xué)生鍛煉的機會。他說：“一個老師剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當(dāng)然學(xué)生的體質(zhì)就會下降。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，這不對，這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個增長能力的機會，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計劃，他才能增長能力，增長主人翁的責(zé)任感?！闭怯辛诉@樣的觀念，魏書生才在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實踐機會，“懶教師才能教出勤學(xué)生”?！　】梢姡簳摹皯小弊直澈笥姓軐W(xué)：　　“懶”字背后有學(xué)生。魏書生認(rèn)為學(xué)生應(yīng)始終處于課堂的主體地位，即使是講解課文如行云流水者也不能夠拋開學(xué)生，不管不顧。在長期的語文教學(xué)中，魏書生始終堅持把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人，致力于讓學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展自己。魏書生認(rèn)為：“如果在教學(xué)中時時把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，而且是活生生的、心理和生理都有無限潛力的、不斷變化的主人，那么教師想出來的辦法就容易使學(xué)生接受。反之，如果把雙邊活動變成老師一廂情愿的艱苦勞動，那么即使借用別人一兩個方法上的竅門，用在自己那里也是行不通的。”那么，學(xué)生的主人地位如何得到體現(xiàn)，發(fā)揚教學(xué)民主是關(guān)鍵，是根本。魏書生在教學(xué)過程中凡事都跟學(xué)生“商量”，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)重點、課時安排以至具體的教學(xué)方法，都同學(xué)生“商量”，盡可能達(dá)到師生認(rèn)識上的統(tǒng)一。所以，魏書生的“懶”換來了學(xué)生的“勤”，引發(fā)了學(xué)生的主動參與，這體現(xiàn)了一個成熟的教育者對教育主體的尊重?！　　皯小弊直澈笥心繕?biāo)。魏書生的“懶”字教學(xué)，實際上是一種教育智慧，所有環(huán)節(jié)，包括課前的鋪墊，都是圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)一步步自然行進(jìn)，草蛇灰線，形散神聚，看似無意，實則有心。其實，成熟的教學(xué)，跟音樂、繪畫等其他藝術(shù)一樣，最高的技巧就是沒有技巧，是大象無形大音希聲，但其中一定有“象”一定有“聲”，有象外之象聲外之聲，有“江流天地外，山色有無中”一樣的意境?！　　皯小弊直澈笫乔趭^。教學(xué)作為一個動態(tài)系統(tǒng)，它需要教師的高度智慧來調(diào)控，而這樣的智慧需要教師課前長期的勤奮努力，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。除對教材和學(xué)生情況爛熟于心、潛心把握外，還需要教師對課堂可能涉及的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、時政、天文、地理乃至于社會世相、甘苦人生等等，都要有所涉獵?？傊處煹拿恳惶谜n都要以一生的勤奮積累來準(zhǔn)備。勤奮學(xué)習(xí)，勤奮思考，勤奮研究，勤奮總結(jié)。作為教師的魏書生身上，有他幾十年來對生活的思考和感悟，有他訓(xùn)練表達(dá)苦練成語連句的虔誠和追求，有他借鑒東北二人轉(zhuǎn)的表演功力用于課堂而活色生香的喜悅和成功……　　由此看來，魏書生的“懶”是一種外在的表象，其實，“懶”教師時時在思考，在構(gòu)思，“懶”教師是要用心來做。而魏書生教學(xué)中的“懶”更是一種智者的教學(xué)策略，是勤奮之后對教學(xué)駕輕就熟的自信，是對學(xué)生和整個教學(xué)的尊重?！　〉湫桶咐　∮幸环N愛叫做放手　　——評魏書生《元曲二首》一課的課堂教學(xué)　　魏書生說，他到臺灣去講學(xué)，曾上過《元曲二首》。師生見面后，魏書生就問：“同學(xué)們，你們翻到國文書的目錄，知道老師今天講哪一課嗎？”　　“不知道。”學(xué)生都大聲說?！　∥簳终f：“目錄里19篇課文，如果要猜一猜，并且每次都猜錯的話，最多幾次就可以猜對呀？”有學(xué)生說：“18次！”魏書生說：“對呀！大家太聰明啦！但今天我們不猜了，我看了一下，這19篇課文，只有《元曲二首》跟我們大陸的課文一樣，我們來學(xué)這一課，好不好？”“好！”學(xué)生齊聲回答。　　我們不要小看了開頭的這個課前鋪墊。師生彼此陌生，魏書生實際上是巧妙而自然地完成了師生的情感對接，使得陌生的學(xué)生對老師、對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了認(rèn)同感?！　〗又?，魏書生問道：“按照你們一般上課的方法，我們學(xué)這篇課文，怎么學(xué)??？”學(xué)生說：“先介紹作家，再解釋詩詞含義，再背誦。”魏書生說：“好??！哪個同學(xué)能把這幾個步驟寫在黑板上嗎？”一個學(xué)生走上講臺，用粉筆寫上了上述三個環(huán)節(jié)?！　∵@個安排，實際上是師生一起確定本節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)，以便有的放矢。　　然后，魏書生說：“誰來介紹作家?。俊庇袑W(xué)生說：“老師不用介紹，書下注解有！”“哦！那你來讀一讀?！睂W(xué)生讀后，魏書生又講道：“誰來解釋詩詞含義??？”學(xué)生當(dāng)然認(rèn)為是老師來！而魏書生卻語出驚人：“同學(xué)們，你們不知道，老師教書有一個習(xí)慣，可以用一個字概括，誰知道??？”一個學(xué)生說：“我知道，就是懶！”“對，就是懶！那我懶了，你們怎么辦?。俊薄拔覀円?！”　　于是，解決生字詞、譯成白話文、解決課后問題，按順序讓學(xué)生一一解決，包括背課文都讓學(xué)生比賽，看誰背得快。結(jié)果，一節(jié)課這個“懶先生”讓學(xué)生們忙忙碌碌、快快樂樂，不知不覺地學(xué)到了許多意想不到的知識，不但學(xué)生興奮不已，孩子們也從未像這堂課那樣學(xué)得那么投入，學(xué)得那么有效。連聽課的家長、專家都贊不絕口?！　【臀簳鰜砜矗葤侀_教學(xué)內(nèi)容的難易度和陌生學(xué)生對老師的新鮮感不談，單就他的“懶”字來說，就大有深意：　　1.把任務(wù)分解安排給學(xué)生，責(zé)任到人，讓課堂上人人都有事情做，把課堂真正還給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師只是在引導(dǎo)學(xué)生如何把事情做完做好?！　?.鼓勵學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能。課上開展短時快速記憶比賽、找平時最不喜歡發(fā)言的學(xué)生回答問題、給學(xué)生提供各抒己見的平臺等等，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性?！　?.課堂時時穿插對學(xué)生好的表現(xiàn)、好的習(xí)慣的表揚，及時肯定，給學(xué)生以積極的評價。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在合適的時機加以點燃，促成星星之火可以燎原之勢。這些好習(xí)慣慢慢沉淀，使學(xué)生終身受益?！　?.尊重每個學(xué)生的人格，尊重每個學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，幫助學(xué)生找到通往成功的起點。　　深刻啟示　　中國古代軍事家們曾在選拔軍官時，把人分成四類，并認(rèn)為：智慧但懶惰的人可以做將軍，智慧而勤奮的人可以做參謀，又笨又懶的人可以做士兵，又笨又勤奮的人只會添亂，這樣的人最要不得。無疑魏書生是“智慧但懶惰”的教師，可見“懶”得恰到好處也能成為一種才能。　　教師的教學(xué)工作，要學(xué)習(xí)魏書生的“懶”，凡是學(xué)生能干的事情，都讓他們自己干。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，又能培養(yǎng)一大批能干的學(xué)生，何樂而不為呢？可見，要想成為最好的教師，也要學(xué)會用“心”做一個“懶”教師?！　∫胱觥皯邢壬?，自己思想首先要放開，對自己的學(xué)生要放心?！　‖F(xiàn)在是知識爆炸的時代，獲取知識的途徑有許多種，如報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等各種媒體。課堂上老師言傳身教只不過是其中一部分，過去那種師傅帶徒弟的方式根本不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，因為，教師在知識總量上和學(xué)生相比，占的優(yōu)勢大不了多少?，F(xiàn)在課堂教學(xué)最需要的是怎樣把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們懂學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，一旦他們掌握了學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可能在較短的時間里，獲取大量知識。所以，教師要相信學(xué)生，放心大膽地讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，給他們一片天，你就會看到那里有七色彩虹出現(xiàn)。

媒體關(guān)注與評論

　　教師對于學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權(quán)利來教育學(xué)生，才能承擔(dān)起教育學(xué)生的職責(zé)?！　?-（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基　　作為教師，首先就要了解學(xué)生?！　?-（法國）著名教育家盧梭　　教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。　　--（英國）著名教育家斯賓塞　　好的教師要具有哲學(xué)精神：忠實于真理的精神；研究的、批判的、徹底的精神；進(jìn)步的、創(chuàng)造的、革新的精神；自由、獨立、自覺、合理的精神；統(tǒng)一的、系統(tǒng)的精神；理想的、超越的、無我的精神?！　?-（日本）著名教育家小原國芳　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。　　--（德國）著名教育家第斯多惠

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