班主任最需要的心理學

前言

　　班主任一定要懂心理學　　曾經(jīng)在電視上看過這樣一期節(jié)目，話題是關于學生心理健康教育方面的，其間講述了兩個故事?！　∫粋€故事是令人心酸的：一個學生，曾經(jīng)品學兼優(yōu)，爭強好勝，初中畢業(yè)時他以全縣第一的成績考入高中，高中時他參加奧數(shù)比賽，指望靠得獎保送進名牌大學，他玩命地學數(shù)學，但奧數(shù)比賽失敗，高考也因為嚴重偏科而落榜，于是他瘋了，變成一個狂人，最后被關進了籠子?！　∫粋€故事是令人欣慰的：她是一個爭強好勝的女孩，初一第一次考試考了年級第一，于是她就總想著這一點，以致于后來天天擔心考不到第一怎么辦？基于她的問題，班主任多次找她談心，分析給她聽：“你還不具備年級第一的實力，只要你努力了，肯定能保持年級前10名的?！笨上驳氖撬皶r調(diào)整了心態(tài)，最后成績一如大家所期望的，順利考上了重點高中?！　】戳T，我掩卷沉思：同樣的問題，卻出現(xiàn)了截然不同的兩種結(jié)局。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)局？怎樣才能解決好這樣的問題？　　其實，解決該問題的核心在于對其進行有效的心理健康指導。我們暫且不論其他方面，就其學校教育而言，我們老師尤其是班主任老師要想真正了解學生、真正有效地做好學生心理健康指導工作，首先一定要了解學生的心理，一定要懂心理學，這樣才能掌握、應用好心理學?！　⌒睦韺W是研究和揭示人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律的一門學問，它是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為班主任，應懂得心理學，作為一個優(yōu)秀的班主任，更應成為一個心理學家?！　“嘀魅我芎?、教育好學生，就必須了解學生的特征、意志、性格、個性品質(zhì)，以及學生的生理和心理變化、家庭環(huán)境等具體因素。只有真正了解學生的情況、掌握其心理規(guī)律，進而對其進行教育，才能事半功倍，并能贏得學生的喜愛和敬佩。如果班主任不懂得心理學，那就很容易“對牛彈琴”，浪費精力，貽誤青春，甚至收到相反的效果?！　“嘀魅我芎?、教育好學生，需要了解學生的心理，更需要了解和認識自己的心理。只有了解和認識自己的心理，才能注意保持自身健康的心理。擁有健康心理的班主任在教育活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，不斷學習、更新教育理念，進而會不斷進步、不斷創(chuàng)造；擁有健康心理的班主任能根據(jù)學生的生理、心理和社會發(fā)展特點富有創(chuàng)造性地運用語言，選擇教育方法：創(chuàng)設良好的教育氣氛，促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教育效果；擁有健康心理的班主任，他的表情、態(tài)度、言語和行為都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，進而影響到學生人生觀和價值觀的形成?！　“嘀魅我芎?、教育好學生，還要懂得心靈教育的藝術(shù)。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！币虼耍嘀魅我诹私鈱W生和自身心理的基礎上不斷探尋心靈教育的規(guī)律，讓我們的教育真正抵及學生的心靈，這才是最打動人心的教育?！　≌缣K霍姆林斯基曾經(jīng)所說：“在學校里，對學生的教育應當是最主要的東西，也就是以一個人的心靈去精細地接觸另一個人的心靈的工作。教師的使命就在于他要跟每一個少年和青年一起，構(gòu)筑起他的精神生活的大廈。”　　總之，我們班主任要管好、教育好學生，就一定要懂心理學，要掌握和應用好心理學。那么，班主任如何了解和掌握最需要的心理學？　　《班主任最需要的心理學》一書在班主任如何了解把握心理學方面給出了有益的建議，值得學習和借鑒，我建議廣大班主任和教師不妨一讀?！　∽詈?，我衷心地祝愿《班主任最需要的心理學》一書能成為廣大班主任和教師的良師益友。

內(nèi)容概要

著名教育心理學家羅森塔爾曾經(jīng)說過：“一個好的班主任，應該是一個出色的心理學家?！钡拇_，作為優(yōu)秀班主任，要想真正了解學生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理學，一定要了解學生的心理，這樣才能成為教育工作的真正能手。    閱讀本書，幫助廣大班主任掌握教師心理學。

作者簡介

趙國忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學學士學位，現(xiàn)任職于江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院。先后擔任過江蘇省省級骨干教師班和國家級骨干教師班班主任，多次主持全國性名師、名校長大型研討活動。喜歡閱讀和思考，關注中國教育，注重基礎教育研究，

書籍目錄

班主任自身最需要的心理學  1.班主任需保持怎樣的心理？  2.作為班主任，你幸福嗎？  3.如何成為一名快樂的班主任？  4.班主任需學會自我心理調(diào)節(jié)  5.班主任需培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)  6.你愿意一直做班主任嗎？  7.樹立好自己的威信  8.親和力，走進學生的心靈深處  9.班主任需保持一顆“童心”  10.班主任需有責任心  11.班主任需善于用心傾聽學生  12.擁有一顆公正心  13.用你的語言打動人心  14.班主任應學會心理換位  15.班主任，請控制好你的情緒  16.班主任需善于以情動人  17.幽默是班主任的好助手  18.做一名寬容的班主任  19.做一名善于反思的班主任  20.人格魅力，班主任工作的“靈丹妙藥”  21.做一名學生喜歡的班主任班主任教育最需要的心理學  22.感恩是積極向上的心態(tài)  23.讓學生學會尊重他人  24.讓你的學生學會寬容  25.班主任談心更要抓住“心”  26.幫助學生克服依賴心理  27.讓你的學生學會自我心理調(diào)節(jié)  28.積極引導“唱反調(diào)”的學生  29.學生有自私心理怎么辦？  30.打開學生厭學的“心門”  31.如何面對學生自卑的心理？  32.幫助學生克服焦慮心理  33.如何抓住學生的上進心？  34.幫助學生走出憂郁的陰影  35.讓學生在自我激勵中快樂成長  36.幫助學生克服嫉妒心理  37.引導學生擁有正確的上網(wǎng)心理  38.如何抑制學生的攀比心理？  39.如何幫助學生克服交往障礙？  40.如何幫助學生面對心理挫折  41.培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)班主任管理最需要的心理學  42.“得力助手”一定要很優(yōu)秀  43.營造良好的班風  44.如何塑造你的班級文化？  45.如何培養(yǎng)學生的責任感？  46.班級凝聚力從何而來？  47.班主任工作中的情緒管理  48.要善于捕捉教育的契機  49.要善于“煽動”學生的熱情  50.教育，需要你的激情  51.班主任應善用心理暗示  52.把管理權(quán)下放給學生  53.讓中等生走出被遺忘的角落  54.用心去轉(zhuǎn)化后進生  55.如何管理好班級中的“非正式群體”  56.溝通從心開始  57.班主任應為班級人際關系的協(xié)調(diào)  58.班主任需與家長架起溝通的橋梁  59.你和科任教師配合好了嗎？  60.如何創(chuàng)建良好的班級心理環(huán)境？

章節(jié)摘錄

　　班主任自身最需要的心理學1.班主任需保持怎樣的心理？　　不久前，一個專業(yè)機構(gòu)在某學校選擇了三個班進行心理測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中一個班學生的心理問題檢出率達32.5％，比其他兩個班高出10多個百分點，測試的8個分量表的得分都高于其他兩個班，其中情緒不穩(wěn)定的學生占到50％。這引起了有關研究人員和學校的注意。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，原來這個班的班主任是位非常情緒化的教師，有比較嚴重的心理問題。她常常將自己的不良情緒遷怒于學生?！　〗鼛啄陙韺W生的心理健康問題已引起了我們較強的關注，然而對于班主任我們不得不深思這樣一個問題：作為班主任需要保持怎樣的心理？　　班主任工作是一項艱巨、繁瑣而富有思想性、知識性、科學性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作?，F(xiàn)代化的教育向班主任提出的要求越來越高，家長的高期望、素質(zhì)教育的高標準，使班主任的壓力也越來越大。如果班主任不能擁有健康的心理，將直接或間接地影響學生的心理傾向?！　W生來講，他的人生觀、價值觀的形成在很大程度上取決于教師，尤其是班主任。學生的人生觀、價值觀會被教師在人際關系、工作態(tài)度、教學風格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著。因為擁有健康心理的班主任，才能有足夠的自信，有明確的目的；才能信賴別人，與人為善；才能重視每一個學生；才能一貫認真?zhèn)湔n、準時上課，經(jīng)常對自己的教育教學進行反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓提高自己。這些表現(xiàn)最終會通過班主任的表情、態(tài)度、言語和行為對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，進而影響到學生人生觀和價值觀的形成?！　碛薪】敌睦淼陌嘀魅卧诮逃顒又心苁冀K保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學習，不斷更新，不斷進步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學生的生理、心理和社會性發(fā)展特點富有創(chuàng)造性地運用語言，選擇教育方法，設計教育活動，創(chuàng)設良好的班級氣氛，可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教育效果。這樣的班主任也因此深受學生的喜愛，有利于提高學生學習的積極性和學習效果?！　√K霍姆林斯基曾經(jīng)說過“在學校里，在對青少年的教育中應當是主要的東西，也就是以一個人的心靈去精細地接觸另一個人的心靈的工作?！薄扒嗌倌杲逃叩氖姑驮谟谒恳粋€少年和青年一起，構(gòu)筑起他的精神生活的大廈?！睘榇俗鳛檫@座大廈的建設者和維護者——班主任老師，就需要保持健康的心理?！　〗?jīng)典案例　　孩子：說笑引來班主任兩個巴掌打上臉　　昨天上午，小宏沒敢去上學而是留在了家里。她向記者講述了前天下午下課后發(fā)生在教室里的一幕。當時小宏正在班里出黑板報，為了看看一班的同學板報出得怎么樣，她和另一名同學走進了一班的教室。當時一班的同學已經(jīng)走了一半。她們和剩下的同學聊了一會兒，后來小宏走到了教室的后面看板報，另一名同學和一名男生鬧著玩，彈了男生腦門一下。學生們的吵鬧聲引來了正在教師辦公室的班主任老師，老師走進一班的教室時正好看到了彈腦門的一幕?！　】吹奖景喟嘀魅卫蠋熯M來，小宏嚇得一下子蹲在了教室后面的桌子下面，想等老師走了再出來。老師先是嚴厲地說了和男生打鬧的同學，讓她馬上回到自己班里去。這時，老師發(fā)現(xiàn)了小宏的藏身之地，小宏膽怯地站起來，沒想到班主任竟然舉起右手連續(xù)打了她左臉兩個耳光。突然發(fā)生的一幕讓吵鬧的一班都靜了下來，打完后，老師讓小宏趕緊回本班繼續(xù)出報。小宏說當時她沒有哭，回到班里繼續(xù)出板報。同學們也都沒敢說什么?！　∏疤煜挛?點半前后，小宏和同學們離開了學校，在等車的時候，她開始覺得臉上有些疼，同學告訴她，她左邊的臉不僅紅而且腫了起來?；氐郊液?，小宏的媽媽立刻發(fā)現(xiàn)了女兒的變化，才知道了在學校發(fā)生的一幕。小宏的媽媽說：“正在上初中的孩子生性活潑好動，和同學聊天打鬧應該是很正常的表現(xiàn)，老師要教育孩子完全可以采取另一種方式，而不應伸手就打，老師這樣做的結(jié)果只能給孩子心靈上造成更大的傷害?！薄　【痛耸掠浾卟稍L了北京教育科學院基礎教育研究所的王曉春研究員，他表示老師打?qū)W生的做法肯定是不對的，老師有這種行為很可能是因為她的教學方式比較單一，對待學生沒有更溫和更科學的辦法?！　×硗猓鯐源貉芯繂T還表示由于現(xiàn)在教師的壓力都比較大，很多教師的心理健康狀況都不好，有調(diào)查顯示，有心理問題的教師比普通人要多一倍。王研究員說，他非常同情小宏的遭遇，同時，他也呼吁不光要減輕學生壓力，也應適當減輕教師的壓力。　　案例分析　　以上案例啟示我們班主任在忙著塑造人類靈魂時，別忘記了對自己靈魂的關照，一定要注意保持健康的心理。那么，我們班主任怎樣才能保持健康的心理呢？　　首先面臨當前競爭的社會，我們既要追求又要淡泊名利。我國道家學派的鼻祖莊子的“出世”哲學，即保持一種清潔的精神，對我們來說，也具有借鑒作用。在當前紛繁復雜的社會中，從事班主任這樣一個特殊的清貧的職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要?！　“嘀魅我辛己玫那榫w狀態(tài)，應該以積極的情緒體驗激發(fā)和感染學生，在“傳道”中動之以情，曉之以理，善于用自己的情感去點燃學生心靈的火花。莊子說過：“平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲，故其德全而神不虧?！睂Π嘀魅味?，培養(yǎng)良好的心態(tài)，要上升到修養(yǎng)師德高度來認識。我們教育學生要心胸開闊，自己也不要小肚雞腸；教育學生要“不以物喜，不以己悲”，自己也不要譽喜毀怒；教育學生要全面辯證地看待事物，自己也不要牢騷太盛。總之要“朗如日月，清如水靜”?！　≡诋斍暗纳鐣D(zhuǎn)型時期，班主任所面臨的精神壓力和現(xiàn)實壓力在日益增大，在聘任制和合同制背景下，繁重的日常工作、必需的進修學習、個人人際關系及自身家庭內(nèi)部關系的調(diào)試，還有來自學生、家長及社會的無形壓力，很容易使班主任身心俱疲，產(chǎn)生心理問題。而班主任一旦有了問題就不單是自身的問題，因為憂郁、焦慮、憤懣等不良情緒，會使他們的思維出現(xiàn)凝滯，影響教育教學，并將之遷移到學生身上，造成學生的心理疾患。尤其是班主任與學生，與任課教師天天在打交道，如果沒有良好的心理素質(zhì)，勢必影響一大片：有著良好的心理素質(zhì)，就可以在工作中大事化小，小事化了，就可以影響到班級學生與老師的情緒。學生往往在學問和修養(yǎng)上都喜歡跟班主任賽跑，所以作為班主任要加強自身的道德修養(yǎng)，要跑在學生前面?！爸貛熓自趲熥灾亍?，只有班主任自重自愛，才會受到學生的尊重愛戴，進而感化學生，即班主任用自己的人格力量幫助學生建立起“人格長城”，使學生從老師身上感受到良好的心理素質(zhì)，使他們終身受益?！　∑浯?，班主任要保持健康的心理，必須有一顆青春不老的心，使自己的生命豐富多彩，應該不斷地學習，不斷地充實自己，從知識中獲取樂趣。有的老師認為，“人過三十不學藝”，守著“一桶水”，能應付教學就行了。孰不知，久而久之，你的知識就會老化、死板，關鍵是人如果沒有了追求，就變得守舊迂腐，狹隘郁悶。尤其是當今教育教學改革新形勢的要求，更容不得做班主任的有半點懈怠，否則，我們將跟不上時代的步伐，就有愧于班主任這個職業(yè)的道德規(guī)范?！　“l(fā)展成長不僅是青少年的事，應該也是我們班主任貫穿一生的追求。在做蠟燭照亮別人的同時，要不斷地給自己充電、加油，使自己不至于在消耗知識和健康的同時，使自己蠟燭燃盡，變成一個空的軀殼。班主任怎樣使自己的生活變得豐富多彩，呵護好自己的心靈，保持健康的心理，確實是值得深思的問題。因為班主任在“傳道、受業(yè)、解惑”中是為了延續(xù)人類的進步與文明，如果一位班主任在教育教學中有所成就、桃李滿天下，又能不斷地學習進步、充實自己，有著良好的精神面貌，若干年以后，當他的學生站在他的面前，依然能目睹他當年的風采，那么這就是當老師最好的境界?！　≡僬撸嘀魅伪３纸】档男睦恚歇毺氐膫€性，我們看到有的班主任剛剛走上講臺時是那樣受學生的歡迎，血氣方剛，敢說敢為。若干年以后，這種個性蕩然無存。說好聽一點，是變得老練了，說得不好聽一點，是變得麻木遲鈍了。當然原因是復雜的，但是我們從事的工作是特殊的，“我不知道，在陽光下的職業(yè)中，還有哪一種能享有班主任這般的榮幸——你在燃燒和被照亮的同時，還能照亮更多年輕的生命！”如果做班主任的沒有一點個性，在你的身上看不到一點生命的光彩，看不到你面對榮譽時的不驕不躁，面對困難時的不驚不奇，你怎樣去照亮年輕的生命。因此我們班主任，要多與學生交往，這種交往，不是單純的教學中的交往，而要用年輕的心與學生交往，與學生一起分享快樂，一起淡化憂傷，走進他們的心靈世界。如在與學生交往時，可善于利用一些特殊的時機，像在批改學生的周記中與學生進行感情的交流，在每學期的學生評語中與學生進行心靈的對話，在新年文藝演出中同學生一起排練節(jié)目，在教學的一些活動中如演講賽、辯論賽、詩歌朗誦賽等等，與學生一起組織、一起參與。多與學生在一起，你才感到變年輕了，因為他們那種年輕的心態(tài)不時地在感染著你。在學生面前你既是班主任又是朋友，你的個性才不至于泯滅；學生那種單純熱情的心態(tài)也時時感染著你，有利于你保持健康的心理。

媒體關注與評論

　　一個好的班主任，應該是一個出色的心理學家?！　?-（美國）著名教育心理學家羅森塔爾　　教育者應當深刻了解孩子的心靈……只有不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能成為教育工作的真正能手?！　?-（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基　　一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。如何讓工作成為快樂，能改變的就是自己的態(tài)度?！　?-（美國）著名心理學家皮亞杰　　要讓別人真正喜歡你，就要讓自己培養(yǎng)喜歡自己的特質(zhì)?！　?-（美國）著名心理學家凱特　　每個孩子就是一個世界，他們都是獨一無二的，都應該得到老師發(fā)自內(nèi)心的關懷?！　?-（加拿大）優(yōu)秀教師倫納德　　作為教師，要想與孩子心靈溝通，就要學會心理換位，要站在孩子的角度去想孩子所做的事?！　?-（美國）著名教育心理學家霍林溫斯

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