班主任最需要的心理學(xué)

前言

　　班主任一定要懂心理學(xué)　　曾經(jīng)在電視上看過(guò)這樣一期節(jié)目，話題是關(guān)于學(xué)生心理健康教育方面的，其間講述了兩個(gè)故事。　　一個(gè)故事是令人心酸的：一個(gè)學(xué)生，曾經(jīng)品學(xué)兼優(yōu)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，初中畢業(yè)時(shí)他以全縣第一的成績(jī)考入高中，高中時(shí)他參加奧數(shù)比賽，指望靠得獎(jiǎng)保送進(jìn)名牌大學(xué)，他玩命地學(xué)數(shù)學(xué)，但奧數(shù)比賽失敗，高考也因?yàn)閲?yán)重偏科而落榜，于是他瘋了，變成一個(gè)狂人，最后被關(guān)進(jìn)了籠子?！　∫粋€(gè)故事是令人欣慰的：她是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的女孩，初一第一次考試考了年級(jí)第一，于是她就總想著這一點(diǎn)，以致于后來(lái)天天擔(dān)心考不到第一怎么辦？基于她的問(wèn)題，班主任多次找她談心，分析給她聽(tīng)：“你還不具備年級(jí)第一的實(shí)力，只要你努力了，肯定能保持年級(jí)前10名的?！笨上驳氖撬皶r(shí)調(diào)整了心態(tài)，最后成績(jī)一如大家所期望的，順利考上了重點(diǎn)高中?！　】戳T，我掩卷沉思：同樣的問(wèn)題，卻出現(xiàn)了截然不同的兩種結(jié)局。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局？怎樣才能解決好這樣的問(wèn)題？　　其實(shí)，解決該問(wèn)題的核心在于對(duì)其進(jìn)行有效的心理健康指導(dǎo)。我們暫且不論其他方面，就其學(xué)校教育而言，我們老師尤其是班主任老師要想真正了解學(xué)生、真正有效地做好學(xué)生心理健康指導(dǎo)工作，首先一定要了解學(xué)生的心理，一定要懂心理學(xué)，這樣才能掌握、應(yīng)用好心理學(xué)?！　⌒睦韺W(xué)是研究和揭示人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律的一門(mén)學(xué)問(wèn)，它是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為班主任，應(yīng)懂得心理學(xué)，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，更應(yīng)成為一個(gè)心理學(xué)家?！　“嘀魅我芎谩⒔逃脤W(xué)生，就必須了解學(xué)生的特征、意志、性格、個(gè)性品質(zhì)，以及學(xué)生的生理和心理變化、家庭環(huán)境等具體因素。只有真正了解學(xué)生的情況、掌握其心理規(guī)律，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行教育，才能事半功倍，并能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和敬佩。如果班主任不懂得心理學(xué)，那就很容易“對(duì)牛彈琴”，浪費(fèi)精力，貽誤青春，甚至收到相反的效果。　　班主任要管好、教育好學(xué)生，需要了解學(xué)生的心理，更需要了解和認(rèn)識(shí)自己的心理。只有了解和認(rèn)識(shí)自己的心理，才能注意保持自身健康的心理。擁有健康心理的班主任在教育活動(dòng)中能始終保持樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、更新教育理念，進(jìn)而會(huì)不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)造；擁有健康心理的班主任能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，選擇教育方法：創(chuàng)設(shè)良好的教育氣氛，促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教育效果；擁有健康心理的班主任，他的表情、態(tài)度、言語(yǔ)和行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成?！　“嘀魅我芎?、教育好學(xué)生，還要懂得心靈教育的藝術(shù)。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”因此，班主任要在了解學(xué)生和自身心理的基礎(chǔ)上不斷探尋心靈教育的規(guī)律，讓我們的教育真正抵及學(xué)生的心靈，這才是最打動(dòng)人心的教育。　　正如蘇霍姆林斯基曾經(jīng)所說(shuō)：“在學(xué)校里，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是最主要的東西，也就是以一個(gè)人的心靈去精細(xì)地接觸另一個(gè)人的心靈的工作。教師的使命就在于他要跟每一個(gè)少年和青年一起，構(gòu)筑起他的精神生活的大廈。”　　總之，我們班主任要管好、教育好學(xué)生，就一定要懂心理學(xué)，要掌握和應(yīng)用好心理學(xué)。那么，班主任如何了解和掌握最需要的心理學(xué)？　　《班主任最需要的心理學(xué)》一書(shū)在班主任如何了解把握心理學(xué)方面給出了有益的建議，值得學(xué)習(xí)和借鑒，我建議廣大班主任和教師不妨一讀?！　∽詈?，我衷心地祝愿《班主任最需要的心理學(xué)》一書(shū)能成為廣大班主任和教師的良師益友。

內(nèi)容概要

著名教育心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的班主任，應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家。”的確，作為優(yōu)秀班主任，要想真正了解學(xué)生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理學(xué)，一定要了解學(xué)生的心理，這樣才能成為教育工作的真正能手。    閱讀本書(shū)，幫助廣大班主任掌握教師心理學(xué)。

作者簡(jiǎn)介

趙國(guó)忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任職于江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院。先后擔(dān)任過(guò)江蘇省省級(jí)骨干教師班和國(guó)家級(jí)骨干教師班班主任，多次主持全國(guó)性名師、名校長(zhǎng)大型研討活動(dòng)。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國(guó)教育，注重基礎(chǔ)教育研究，

書(shū)籍目錄

班主任自身最需要的心理學(xué)  1.班主任需保持怎樣的心理？  2.作為班主任，你幸福嗎？  3.如何成為一名快樂(lè)的班主任？  4.班主任需學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)  5.班主任需培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)  6.你愿意一直做班主任嗎？  7.樹(shù)立好自己的威信  8.親和力，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處  9.班主任需保持一顆“童心”  10.班主任需有責(zé)任心  11.班主任需善于用心傾聽(tīng)學(xué)生  12.擁有一顆公正心  13.用你的語(yǔ)言打動(dòng)人心  14.班主任應(yīng)學(xué)會(huì)心理?yè)Q位  15.班主任，請(qǐng)控制好你的情緒  16.班主任需善于以情動(dòng)人  17.幽默是班主任的好助手  18.做一名寬容的班主任  19.做一名善于反思的班主任  20.人格魅力，班主任工作的“靈丹妙藥”  21.做一名學(xué)生喜歡的班主任班主任教育最需要的心理學(xué)  22.感恩是積極向上的心態(tài)  23.讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人  24.讓你的學(xué)生學(xué)會(huì)寬容  25.班主任談心更要抓住“心”  26.幫助學(xué)生克服依賴(lài)心理  27.讓你的學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)  28.積極引導(dǎo)“唱反調(diào)”的學(xué)生  29.學(xué)生有自私心理怎么辦？  30.打開(kāi)學(xué)生厭學(xué)的“心門(mén)”  31.如何面對(duì)學(xué)生自卑的心理？  32.幫助學(xué)生克服焦慮心理  33.如何抓住學(xué)生的上進(jìn)心？  34.幫助學(xué)生走出憂郁的陰影  35.讓學(xué)生在自我激勵(lì)中快樂(lè)成長(zhǎng)  36.幫助學(xué)生克服嫉妒心理  37.引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的上網(wǎng)心理  38.如何抑制學(xué)生的攀比心理？  39.如何幫助學(xué)生克服交往障礙？  40.如何幫助學(xué)生面對(duì)心理挫折  41.培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)班主任管理最需要的心理學(xué)  42.“得力助手”一定要很優(yōu)秀  43.營(yíng)造良好的班風(fēng)  44.如何塑造你的班級(jí)文化？  45.如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感？  46.班級(jí)凝聚力從何而來(lái)？  47.班主任工作中的情緒管理  48.要善于捕捉教育的契機(jī)  49.要善于“煽動(dòng)”學(xué)生的熱情  50.教育，需要你的激情  51.班主任應(yīng)善用心理暗示  52.把管理權(quán)下放給學(xué)生  53.讓中等生走出被遺忘的角落  54.用心去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生  55.如何管理好班級(jí)中的“非正式群體”  56.溝通從心開(kāi)始  57.班主任應(yīng)為班級(jí)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)  58.班主任需與家長(zhǎng)架起溝通的橋梁  59.你和科任教師配合好了嗎？  60.如何創(chuàng)建良好的班級(jí)心理環(huán)境？

章節(jié)摘錄

　　班主任自身最需要的心理學(xué)1.班主任需保持怎樣的心理？　　不久前，一個(gè)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)在某學(xué)校選擇了三個(gè)班進(jìn)行心理測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)班學(xué)生的心理問(wèn)題檢出率達(dá)32.5％，比其他兩個(gè)班高出10多個(gè)百分點(diǎn)，測(cè)試的8個(gè)分量表的得分都高于其他兩個(gè)班，其中情緒不穩(wěn)定的學(xué)生占到50％。這引起了有關(guān)研究人員和學(xué)校的注意。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)班的班主任是位非常情緒化的教師，有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。她常常將自己的不良情緒遷怒于學(xué)生?！　〗鼛啄陙?lái)學(xué)生的心理健康問(wèn)題已引起了我們較強(qiáng)的關(guān)注，然而對(duì)于班主任我們不得不深思這樣一個(gè)問(wèn)題：作為班主任需要保持怎樣的心理？　　班主任工作是一項(xiàng)艱巨、繁瑣而富有思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作。現(xiàn)代化的教育向班主任提出的要求越來(lái)越高，家長(zhǎng)的高期望、素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)，使班主任的壓力也越來(lái)越大。如果班主任不能擁有健康的心理，將直接或間接地影響學(xué)生的心理傾向?！　?duì)學(xué)生來(lái)講，他的人生觀、價(jià)值觀的形成在很大程度上取決于教師，尤其是班主任。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀會(huì)被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用所有意無(wú)意地影響著。因?yàn)閾碛薪】敌睦淼陌嘀魅?，才能有足夠的自信，有明確的目的；才能信賴(lài)別人，與人為善；才能重視每一個(gè)學(xué)生；才能一貫認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)時(shí)上課，經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高自己。這些表現(xiàn)最終會(huì)通過(guò)班主任的表情、態(tài)度、言語(yǔ)和行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成?！　碛薪】敌睦淼陌嘀魅卧诮逃顒?dòng)中能始終保持樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，選擇教育方法，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛，可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教育效果。這樣的班主任也因此深受學(xué)生的喜愛(ài)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果?！　√K霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在學(xué)校里，在對(duì)青少年的教育中應(yīng)當(dāng)是主要的東西，也就是以一個(gè)人的心靈去精細(xì)地接觸另一個(gè)人的心靈的工作?！薄扒嗌倌杲逃叩氖姑驮谟谒恳粋€(gè)少年和青年一起，構(gòu)筑起他的精神生活的大廈?！睘榇俗鳛檫@座大廈的建設(shè)者和維護(hù)者——班主任老師，就需要保持健康的心理?！　〗?jīng)典案例　　孩子：說(shuō)笑引來(lái)班主任兩個(gè)巴掌打上臉　　昨天上午，小宏沒(méi)敢去上學(xué)而是留在了家里。她向記者講述了前天下午下課后發(fā)生在教室里的一幕。當(dāng)時(shí)小宏正在班里出黑板報(bào)，為了看看一班的同學(xué)板報(bào)出得怎么樣，她和另一名同學(xué)走進(jìn)了一班的教室。當(dāng)時(shí)一班的同學(xué)已經(jīng)走了一半。她們和剩下的同學(xué)聊了一會(huì)兒，后來(lái)小宏走到了教室的后面看板報(bào)，另一名同學(xué)和一名男生鬧著玩，彈了男生腦門(mén)一下。學(xué)生們的吵鬧聲引來(lái)了正在教師辦公室的班主任老師，老師走進(jìn)一班的教室時(shí)正好看到了彈腦門(mén)的一幕?！　】吹奖景喟嘀魅卫蠋熯M(jìn)來(lái)，小宏嚇得一下子蹲在了教室后面的桌子下面，想等老師走了再出來(lái)。老師先是嚴(yán)厲地說(shuō)了和男生打鬧的同學(xué)，讓她馬上回到自己班里去。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了小宏的藏身之地，小宏膽怯地站起來(lái)，沒(méi)想到班主任竟然舉起右手連續(xù)打了她左臉兩個(gè)耳光。突然發(fā)生的一幕讓吵鬧的一班都靜了下來(lái)，打完后，老師讓小宏趕緊回本班繼續(xù)出報(bào)。小宏說(shuō)當(dāng)時(shí)她沒(méi)有哭，回到班里繼續(xù)出板報(bào)。同學(xué)們也都沒(méi)敢說(shuō)什么?！　∏疤煜挛?點(diǎn)半前后，小宏和同學(xué)們離開(kāi)了學(xué)校，在等車(chē)的時(shí)候，她開(kāi)始覺(jué)得臉上有些疼，同學(xué)告訴她，她左邊的臉不僅紅而且腫了起來(lái)?；氐郊液?，小宏的媽媽立刻發(fā)現(xiàn)了女兒的變化，才知道了在學(xué)校發(fā)生的一幕。小宏的媽媽說(shuō)：“正在上初中的孩子生性活潑好動(dòng)，和同學(xué)聊天打鬧應(yīng)該是很正常的表現(xiàn)，老師要教育孩子完全可以采取另一種方式，而不應(yīng)伸手就打，老師這樣做的結(jié)果只能給孩子心靈上造成更大的傷害?！薄　【痛耸掠浾卟稍L了北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所的王曉春研究員，他表示老師打?qū)W生的做法肯定是不對(duì)的，老師有這種行為很可能是因?yàn)樗慕虒W(xué)方式比較單一，對(duì)待學(xué)生沒(méi)有更溫和更科學(xué)的辦法?！　×硗?，王曉春研究員還表示由于現(xiàn)在教師的壓力都比較大，很多教師的心理健康狀況都不好，有調(diào)查顯示，有心理問(wèn)題的教師比普通人要多一倍。王研究員說(shuō)，他非常同情小宏的遭遇，同時(shí)，他也呼吁不光要減輕學(xué)生壓力，也應(yīng)適當(dāng)減輕教師的壓力?！　“咐治觥　∫陨习咐龁⑹疚覀儼嘀魅卧诿χ茉烊祟?lèi)靈魂時(shí)，別忘記了對(duì)自己靈魂的關(guān)照，一定要注意保持健康的心理。那么，我們班主任怎樣才能保持健康的心理呢？　　首先面臨當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們既要追求又要淡泊名利。我國(guó)道家學(xué)派的鼻祖莊子的“出世”哲學(xué)，即保持一種清潔的精神，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也具有借鑒作用。在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，從事班主任這樣一個(gè)特殊的清貧的職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要?！　“嘀魅我辛己玫那榫w狀態(tài)，應(yīng)該以積極的情緒體驗(yàn)激發(fā)和感染學(xué)生，在“傳道”中動(dòng)之以情，曉之以理，善于用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。莊子說(shuō)過(guò)：“平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲，故其德全而神不虧?！睂?duì)班主任而言，培養(yǎng)良好的心態(tài)，要上升到修養(yǎng)師德高度來(lái)認(rèn)識(shí)。我們教育學(xué)生要心胸開(kāi)闊，自己也不要小肚雞腸；教育學(xué)生要“不以物喜，不以己悲”，自己也不要譽(yù)喜毀怒；教育學(xué)生要全面辯證地看待事物，自己也不要牢騷太盛。總之要“朗如日月，清如水靜”?！　≡诋?dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，班主任所面臨的精神壓力和現(xiàn)實(shí)壓力在日益增大，在聘任制和合同制背景下，繁重的日常工作、必需的進(jìn)修學(xué)習(xí)、個(gè)人人際關(guān)系及自身家庭內(nèi)部關(guān)系的調(diào)試，還有來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的無(wú)形壓力，很容易使班主任身心俱疲，產(chǎn)生心理問(wèn)題。而班主任一旦有了問(wèn)題就不單是自身的問(wèn)題，因?yàn)閼n郁、焦慮、憤懣等不良情緒，會(huì)使他們的思維出現(xiàn)凝滯，影響教育教學(xué)，并將之遷移到學(xué)生身上，造成學(xué)生的心理疾患。尤其是班主任與學(xué)生，與任課教師天天在打交道，如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，勢(shì)必影響一大片：有著良好的心理素質(zhì)，就可以在工作中大事化小，小事化了，就可以影響到班級(jí)學(xué)生與老師的情緒。學(xué)生往往在學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)上都喜歡跟班主任賽跑，所以作為班主任要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要跑在學(xué)生前面。“重師首在師自重”，只有班主任自重自愛(ài)，才會(huì)受到學(xué)生的尊重愛(ài)戴，進(jìn)而感化學(xué)生，即班主任用自己的人格力量幫助學(xué)生建立起“人格長(zhǎng)城”，使學(xué)生從老師身上感受到良好的心理素質(zhì)，使他們終身受益?！　∑浯危嘀魅我３纸】档男睦?，必須有一顆青春不老的心，使自己的生命豐富多彩，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，從知識(shí)中獲取樂(lè)趣。有的老師認(rèn)為，“人過(guò)三十不學(xué)藝”，守著“一桶水”，能應(yīng)付教學(xué)就行了。孰不知，久而久之，你的知識(shí)就會(huì)老化、死板，關(guān)鍵是人如果沒(méi)有了追求，就變得守舊迂腐，狹隘郁悶。尤其是當(dāng)今教育教學(xué)改革新形勢(shì)的要求，更容不得做班主任的有半點(diǎn)懈怠，否則，我們將跟不上時(shí)代的步伐，就有愧于班主任這個(gè)職業(yè)的道德規(guī)范?！　“l(fā)展成長(zhǎng)不僅是青少年的事，應(yīng)該也是我們班主任貫穿一生的追求。在做蠟燭照亮別人的同時(shí)，要不斷地給自己充電、加油，使自己不至于在消耗知識(shí)和健康的同時(shí)，使自己蠟燭燃盡，變成一個(gè)空的軀殼。班主任怎樣使自己的生活變得豐富多彩，呵護(hù)好自己的心靈，保持健康的心理，確實(shí)是值得深思的問(wèn)題。因?yàn)榘嘀魅卧凇皞鞯?、受業(yè)、解惑”中是為了延續(xù)人類(lèi)的進(jìn)步與文明，如果一位班主任在教育教學(xué)中有所成就、桃李滿天下，又能不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步、充實(shí)自己，有著良好的精神面貌，若干年以后，當(dāng)他的學(xué)生站在他的面前，依然能目睹他當(dāng)年的風(fēng)采，那么這就是當(dāng)老師最好的境界?！　≡僬?，班主任保持健康的心理，要有獨(dú)特的個(gè)性，我們看到有的班主任剛剛走上講臺(tái)時(shí)是那樣受學(xué)生的歡迎，血?dú)夥絼?，敢說(shuō)敢為。若干年以后，這種個(gè)性蕩然無(wú)存。說(shuō)好聽(tīng)一點(diǎn)，是變得老練了，說(shuō)得不好聽(tīng)一點(diǎn)，是變得麻木遲鈍了。當(dāng)然原因是復(fù)雜的，但是我們從事的工作是特殊的，“我不知道，在陽(yáng)光下的職業(yè)中，還有哪一種能享有班主任這般的榮幸——你在燃燒和被照亮的同時(shí)，還能照亮更多年輕的生命！”如果做班主任的沒(méi)有一點(diǎn)個(gè)性，在你的身上看不到一點(diǎn)生命的光彩，看不到你面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的不驕不躁，面對(duì)困難時(shí)的不驚不奇，你怎樣去照亮年輕的生命。因此我們班主任，要多與學(xué)生交往，這種交往，不是單純的教學(xué)中的交往，而要用年輕的心與學(xué)生交往，與學(xué)生一起分享快樂(lè)，一起淡化憂傷，走進(jìn)他們的心靈世界。如在與學(xué)生交往時(shí)，可善于利用一些特殊的時(shí)機(jī)，像在批改學(xué)生的周記中與學(xué)生進(jìn)行感情的交流，在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，在新年文藝演出中同學(xué)生一起排練節(jié)目，在教學(xué)的一些活動(dòng)中如演講賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦賽等等，與學(xué)生一起組織、一起參與。多與學(xué)生在一起，你才感到變年輕了，因?yàn)樗麄兡欠N年輕的心態(tài)不時(shí)地在感染著你。在學(xué)生面前你既是班主任又是朋友，你的個(gè)性才不至于泯滅；學(xué)生那種單純熱情的心態(tài)也時(shí)時(shí)感染著你，有利于你保持健康的心理。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　一個(gè)好的班主任，應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家。　　--（美國(guó)）著名教育心理學(xué)家羅森塔爾　　教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解孩子的心靈……只有不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能成為教育工作的真正能手?！　?-（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基　　一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。如何讓工作成為快樂(lè)，能改變的就是自己的態(tài)度?！　?-（美國(guó)）著名心理學(xué)家皮亞杰　　要讓別人真正喜歡你，就要讓自己培養(yǎng)喜歡自己的特質(zhì)。　　--（美國(guó)）著名心理學(xué)家凱特　　每個(gè)孩子就是一個(gè)世界，他們都是獨(dú)一無(wú)二的，都應(yīng)該得到老師發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)懷?！　?-（加拿大）優(yōu)秀教師倫納德　　作為教師，要想與孩子心靈溝通，就要學(xué)會(huì)心理?yè)Q位，要站在孩子的角度去想孩子所做的事?！　?-（美國(guó)）著名教育心理學(xué)家霍林溫斯

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