數(shù)學

內(nèi)容概要

五年制高等師范學校經(jīng)過二十多年的探索與實踐，已經(jīng)成為我國培養(yǎng)專科層次小學、幼兒園教師的骨干力量。為進一步提高人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，我們組織編寫了本套五年制高等師范學?；A階段教材。    編寫五年制高等師范教材是適應基礎教育課程改革的需要。我國基礎教育課程改革順應時代發(fā)展的要求，著眼于培養(yǎng)一代新人，描述了新的課程框架，提出了課程功能的轉(zhuǎn)變等具體目標，引發(fā)了基礎教育人才培養(yǎng)內(nèi)容和方式的深刻變革。課程問題最終是教師的問題。我們應當適應基礎教育課程改革的需要，努力構建新課程理念下小學教師的培養(yǎng)模式和課程體系。    編寫五年制高等師范教材是適應小學教師專業(yè)化的需要。教師專業(yè)化是世界教師教育的潮流。小學教師專業(yè)化與中學教師專業(yè)化是有區(qū)別的，小學生的依賴性和向師性，對小學教師專業(yè)情意的要求更為鮮明；小學教育的趣味性和藝術性：對小學教師專業(yè)技能的要求更為全面；小學教育的基礎性和全面性，對小學教師專業(yè)知識的要求更為綜合。因此，我們要認真研究小學教師的專業(yè)特點和要求，在專業(yè)化視野中探究小學教師教育的理念和方法，深化五年制高等師范的教學改革，加強小學教育專業(yè)建設。    五年制高等師范教材的編寫努力體現(xiàn)“五年一貫”的思想。我們的基本構想是前三年以基礎性為主，兼顧選擇性，后兩年以選擇性為主，兼顧基礎性。前后銜接，融為一體。作為系統(tǒng)工程的一部分，我們先行開發(fā)基礎性階段的部分教材，以后將逐步探索，構建整體的教材體系。

書籍目錄

第一章　集合與簡易邏輯　1.1　集合的含義及其表示　　1.1.1　集合的概念　　1.1.2　集合的表示方法　1.2　集合之間的關系　　1.2.1　子集　　1.2.2　集合的相等　1.3　集合的運算　　1.3.1　交集與并集　　1.3.2　全集與補集　1.4　四種命題　1.5　充分條件與必要條件　1.6　邏輯聯(lián)結詞　1.7　全稱量詞與存在量詞　　1.7.1　量詞　　1.7.2　含有一個量詞的命題的否定　本章小結　復習參考題第二章　不等式（Ⅰ）　2.1　一元二次不等式　　2.1.1　一元二次不等式　　2.1.2　一元二次不等式的解法　2.2　絕對值不等式　本章小結　復習參考題第三章　函數(shù)　3.1　函數(shù)及其表示法　　3.1.1　函數(shù)的概念　　3.1.2　函數(shù)的表示法　3.2　映射的概念　3.3　函數(shù)的基本性質(zhì)　　3.3.1　函數(shù)的單調(diào)性　　3.3.2　函數(shù)的奇偶性　3.4　反函數(shù)　3.5　指數(shù)與指數(shù)函數(shù)　　3.5.1　有理數(shù)指數(shù)冪　　3.5.2　指數(shù)函數(shù)　3.6　對數(shù)與對數(shù)函數(shù)　　3.6.1　對數(shù)及其運算　　3.6.2　對數(shù)函數(shù)　3.7　冪函數(shù)　3.8　函數(shù)與方程　　3.8.1　函數(shù)的零點　　3.8.2　二分法與方程的近似解　3.9　函數(shù)模型及其應用　本章小結　復習參考題

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