時(shí)代的印記

前言

　　我欣賞，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初中課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，高中課外閱讀總量達(dá)到600萬(wàn)字以上。這么大的閱讀量我們究竟怎樣完成？我們要用一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成這個(gè)“新課標(biāo)”規(guī)定的閱讀任務(wù)？我們讀完這么多的古今中外的文學(xué)名著究竟要達(dá)到一個(gè)什么樣的文化素質(zhì)和審美人格的養(yǎng)成目標(biāo)？換言之，通過(guò)400萬(wàn)字或600萬(wàn)字的課外閱讀，我們同學(xué)究竟要掌握哪些文學(xué)知識(shí)和文體知識(shí)？在中、高考時(shí)分別對(duì)這400萬(wàn)字和600萬(wàn)字的古今中外的文學(xué)名著究竟會(huì)有一個(gè)什么樣的命題思路和考核范圍，抑或會(huì)選用什么樣的命題材料？　　“新課標(biāo)”要求我們同學(xué)在各科的學(xué)習(xí)中要采用一種研究性的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文課程的課堂內(nèi)和課堂外的研究性學(xué)習(xí)怎么開(kāi)展？對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，他怎樣使自己課堂內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)和課堂外的閱讀指導(dǎo)轉(zhuǎn)型為一種中學(xué)語(yǔ)文課程的研究型教學(xué)？對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣適應(yīng)教師在語(yǔ)文選修課的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中把這400萬(wàn)字或600萬(wàn)字的文學(xué)名著的閱讀任務(wù)改造成為研究型課程的新語(yǔ)文教學(xué)方式？　　“新課標(biāo)”要求我們同學(xué)和老師在語(yǔ)文必修課和語(yǔ)文選修課的教學(xué)中特別注意語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。我們?cè)鯓釉谶@400萬(wàn)字或600萬(wàn)字的文學(xué)名著的課外閱讀中，掌握文學(xué)欣賞的方法？在文學(xué)作品的具體鑒賞過(guò)程中，我們究竟需要掌握哪些基本的文章寫(xiě)作方法和文學(xué)寫(xiě)作方法？并在這些輕松愉快的語(yǔ)文課外閱讀中，懂得人生的一些什么哲理，什么知識(shí)，養(yǎng)成什么樣的文化素養(yǎng)和審美人格？　　古今中外的文學(xué)名著是經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的淘洗而凝練成的金光閃閃的文學(xué)精華，它像一棵根植于歷史和文化沃土上的常青樹(shù)，成為我們永遠(yuǎn)采擷不盡的教學(xué)資源、課程資源以及文化資源。早已有專家、學(xué)者、教授以及編輯家、出版家對(duì)古今中外的文學(xué)名著成功地進(jìn)行了不同層次、不同角度的“史”“論”解讀。有沒(méi)有這樣的一種名著解讀、闡釋的角度：從中學(xué)“新課標(biāo)”的角度，解讀者是中學(xué)語(yǔ)文新課程的師生，解讀、闡釋的過(guò)程就是研究性的教與學(xué)的過(guò)程？欣賞、評(píng)鑒的結(jié)果將成為中學(xué)語(yǔ)文“新課標(biāo)”規(guī)定的高中語(yǔ)文選修課（或初中語(yǔ)文探究性課）的教材或教參？如果有，那么這個(gè)解讀的成果，一方面可以做中學(xué)實(shí)施語(yǔ)文新課標(biāo)后換代的、以培育學(xué)生的人文素養(yǎng)和母語(yǔ)能力為目的的新語(yǔ)文課外讀物，另一方面，它又能成為目前基礎(chǔ)教育一線主講教師開(kāi)設(shè)中學(xué)語(yǔ)文選修課的校本教材，供教師和學(xué)生投身語(yǔ)文課程改革、建設(shè)語(yǔ)文新課程時(shí)選用?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分中學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)壓力大，功課繁重，沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書(shū)，閱讀僅限于課本很狹窄的范圍。有沒(méi)有這樣一本既有趣味又有品位的書(shū)提供給學(xué)生，讓他們能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，同時(shí)不僅可以讓他們進(jìn)入文學(xué)藝術(shù)世界暢游，而且還可以讓他們?cè)跁秤沃袉⒌闲闹?、激發(fā)思維？　　為了很好地有創(chuàng)意地回答上述問(wèn)題，我們“新寫(xiě)作研發(fā)中心”開(kāi)展了“名著導(dǎo)讀”的課題研究?！靶聦?xiě)作研發(fā)中心”擁有廣東省重點(diǎn)學(xué)科“課程與教學(xué)論”學(xué)術(shù)帶頭人、主研人員和廣東省精品課程“文學(xué)寫(xiě)作與鑒賞”負(fù)責(zé)人、主講教師的雄厚力量，開(kāi)發(fā)課程資源的經(jīng)驗(yàn)豐富。在將近一年的研究過(guò)程中，“新寫(xiě)作研發(fā)中心”根據(jù)在快樂(lè)閱讀中獲得藝術(shù)陶冶，在深層品味里獲得心智啟迪，在最短時(shí)間內(nèi)獲得最大效益的原則，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)文學(xué)名著的知識(shí)進(jìn)行有序化、精華化重構(gòu)，用最精簡(jiǎn)的篇章組織最豐富的學(xué)習(xí)資源，用最有效的途徑尋找最優(yōu)質(zhì)的課程資源，用最有效的方式撰寫(xiě)最切實(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，力求一書(shū)在手，囊括名著精華。

內(nèi)容概要

　　《時(shí)代的印記》收錄了中國(guó)小說(shuō)精品。它們或情節(jié)曲折動(dòng)人，或場(chǎng)面描寫(xiě)驚心動(dòng)魄，或人物塑造不同凡響，或整體構(gòu)思令人贊嘆不已。《時(shí)代的印記》力求從全新的角度，根據(jù)時(shí)代對(duì)閱讀提出的新的要求，進(jìn)行全新的個(gè)性化導(dǎo)讀，引導(dǎo)讀者用審美的眼光走進(jìn)中國(guó)小說(shuō)的殿堂，去獲取和發(fā)現(xiàn)受用一生的文化精髓。走進(jìn)《時(shí)代的印記》，走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的海洋，您將會(huì)收獲不同尋常的閱讀樂(lè)趣?！　　稌r(shí)代的印記》收錄以下二十八部經(jīng)典中國(guó)小說(shuō)：　　《三國(guó)演義》《金鎖記》　　《西游記》《第二個(gè)太陽(yáng)》　　《水滸傳》《黃河?xùn)|流去》　　《紅樓夢(mèng)》《冬天里的春天》　　《喻世明言》《許茂和他的女兒們》　　《警世通言》《穆斯林的葬禮》　　《醒世恒言》《鐘鼓樓》　　《聊齋志異》《白鹿原》　　《儒林外史》《張居正》　　《子夜》《長(zhǎng)恨歌》　　《駱駝祥子》《抉擇》　　《邊城》《塵埃落定》　　《家》《平凡的世界》　　《圍城》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》

作者簡(jiǎn)介

　　劉海濤，中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師，廣東省高校教學(xué)名師，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專家。長(zhǎng)期在基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域從事文學(xué)欣賞、文學(xué)創(chuàng)作的教學(xué)與研究，主編國(guó)家級(jí)“十五”、“十一五”規(guī)劃教材，主講的課程《文學(xué)寫(xiě)作》獲廣東省精品課程稱號(hào)和優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。其所在的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)?！　〕霭娴闹饕饔校骸段膶W(xué)寫(xiě)作教程》，高等教育出版社2005年版；《微型小說(shuō)學(xué)研究》（三卷本），中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2002年版；《文藝鑒賞概論》（主編之一），高等教育出版社2004年版；《寫(xiě)作學(xué)新教程》，南京大學(xué)出版社2004年版；《小說(shuō)的讀與寫(xiě)》，中山大學(xué)出版社2000年版。

書(shū)籍目錄

江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰——《三國(guó)演義》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展讀《西游記》，悟成功之道——《西游記》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展梁山“好漢”？——《水滸傳》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展夢(mèng)回千轉(zhuǎn)，一場(chǎng)空——《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展高揚(yáng)真摯的“情”——“三言”導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分——《聊齋志異》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展秉持公心，指摘時(shí)弊——《儒林外史》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展一個(gè)英雄的悲劇，一個(gè)時(shí)代的哀歌——《子夜》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展一個(gè)人力車(chē)夫的墮落史——《駱駝祥子》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展不落的明珠——《邊城》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章六、經(jīng)典名句七、相關(guān)鏈接八、思維拓展廣闊社會(huì)生活的概括——《家》導(dǎo)讀一、作者檔案二、名著梗概三、個(gè)性導(dǎo)讀四、名家點(diǎn)評(píng)五、精彩篇章……

章節(jié)摘錄

　　猴王被擒。玉帝刀砍斧剁、火燒雷擊，均不能損傷悟空毫毛。太上老君又把悟空置丹爐鍛煉，七七四十九日開(kāi)爐，孫悟空依然無(wú)傷，在天宮大打出手。玉帝請(qǐng)來(lái)佛祖如來(lái)，把孫悟空壓在五行山下。　　如來(lái)因南贍部州貪淫樂(lè)禍，多殺多爭(zhēng)，派觀音菩薩去東土尋一取經(jīng)人，來(lái)西天取經(jīng)，勸化眾生。菩薩在流沙河、云棧洞、五行山分別度化沙悟凈、豬悟能、孫悟空三人，將來(lái)做東土取經(jīng)人的徒弟，又度白龍給取經(jīng)做腳力?！　√铺陂_(kāi)科取士，海州陳廣蕊得中狀元，被丞相之女殷溫嬌拋球打中，做了佳婿，但在去江州上任途中被賊艄劉洪、張彪謀害。殷溫嬌產(chǎn)下一子，拋流江中，被金山寺法明和尚所救，取名江流，十八歲受戒，法名玄奘。后玄奘母子相見(jiàn)，報(bào)了前仇?！　芎永淆堃蛸€卦少降雨水，觸犯天條當(dāng)斬，求唐太宗救命。太宗臣魏徵夢(mèng)斬涇河龍，太宗魂被迫入陰司對(duì)證，還生后修建“水陸大會(huì)”，請(qǐng)陳玄奘主行法事，開(kāi)演諸品妙經(jīng)。觀世音顯像，點(diǎn)化陳玄奘去西天取真經(jīng)。唐太宗認(rèn)玄奘御弟，賜號(hào)三藏?！　√迫匚餍?，出離邊界即落入魔洞，得太白金星解救。在五行山揭去如來(lái)的壓帖，救出孫悟空。孫悟空打死劫經(jīng)的強(qiáng)盜，被唐僧?dāng)?shù)落，一怒離去。觀世音傳給唐僧一頂嵌金花帽，一道緊箍咒，哄騙悟空戴上金花帽，金箍嵌入肉中。唐僧念動(dòng)咒語(yǔ)，悟空就頭疼難忍，唐僧以此為鉗柬悟空的手段。　　師徒二人西行，在鷹愁澗收服白龍，白龍化作唐僧的坐騎。在觀音院，因悟空賣(mài)弄錦斕袈裟，引起金池長(zhǎng)老貪心，要火燒唐僧師徒，反被悟空弄法燒了禪院?；靵y中，袈裟被黑風(fēng)怪竊走，孫悟空去南海請(qǐng)來(lái)觀音，自己變出仙丹，誘黑風(fēng)怪吞下，黑風(fēng)怪被降伏。

編輯推薦

　　“新課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的名著導(dǎo)讀”叢書(shū)按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)文學(xué)名著的知識(shí)進(jìn)行有序化、精華化重構(gòu)，用最精簡(jiǎn)的篇章組織最豐富的學(xué)習(xí)資源，用最有效的途徑尋找最優(yōu)質(zhì)的課程資源，用最有效的方式撰寫(xiě)最切實(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，力求一書(shū)在手，囊括名著精華?！　　稌r(shí)代的印記》為該叢書(shū)之一，《時(shí)代的印記》收錄了中國(guó)小說(shuō)精品，包括了《三國(guó)演義》、《金鎖記》、《西游記》、《第二個(gè)太陽(yáng)》等。

圖書(shū)封面

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